“先學(xué)后教”教學(xué)模式在寫字教學(xué)中的運用策略研究

陳國忠

摘 要：識字寫字是義務(wù)教育小學(xué)階段重中之重的任務(wù)。對于如何落實新課程標準中關(guān)于寫字的要求，本文借助洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，在寫字教學(xué)中進行嘗試，收到很好的效果。

關(guān)鍵詞：先學(xué)后教 寫字教學(xué) 運用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0183-02

1 小學(xué)階段對學(xué)生書寫漢字的具體要求

新課程標準對九年義務(wù)教育學(xué)段的寫字要求是“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。其中小學(xué)階段分為三個學(xué)段，每個學(xué)段都有不同的寫字要求。

第一學(xué)段（1-2年級）的具體要求是：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！?/p>

第二學(xué)段（3-4年級）的具體要求是：“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字貼；寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”。

第三學(xué)段（5-6年級）的具體要求是：“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美；寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”

“課程標準”在具體實施建議中又明確指出：每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。

如何落實上述“課標”的要求，本人借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，把“先學(xué)后教”運用到小學(xué)的寫字教學(xué)中，收到很好的效果。

2 發(fā)揮田字格的作用

田字格是規(guī)范學(xué)生習(xí)字的一種有效方式。中國的漢字以“方”著稱，故為“方塊字”。而小學(xué)生初始習(xí)字時，如果沒有田字格的約束，寫出來的字往往是歪歪扭扭，松松散散，不如螞蟻搬家的隊伍整齊。要使學(xué)生做到“規(guī)范、端正、整潔，行款整齊，力求美觀”，首先要讓學(xué)生認識田字格的重要作用，認識田字格的各部名稱：橫中線、豎中線、左上格、左下格，右上格、右下格。只有讓學(xué)生充分認識了田字格，學(xué)生才能評判、鑒別一個漢字的美丑，才能掌握優(yōu)美漢字的每一筆每一畫在田字格中布局的規(guī)律。所以有人說，田字格是衡量一個漢字的尺碼，具有一定的法律作用。學(xué)生只有認識了田字格，才能寫好方塊字，才能做到行款整齊。

3 利用范本引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，以學(xué)定教

善于模仿是人的天性，小學(xué)生更是如此?，F(xiàn)在的小學(xué)教材中配有習(xí)字的例字范本，讓學(xué)生描紅、臨摸，力求在教學(xué)時當(dāng)堂訓(xùn)練。同時還配有課外作業(yè)用的《寫字本》，與各冊課文同步。如廣西課程教材發(fā)展中心組織編寫的，由接力出版社、廣西師范大學(xué)出版社、廣西教育出版社聯(lián)合出版的教輔《小學(xué)生寫字本》是一套很好的教輔資料。一年級的寫字教學(xué)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，如何使學(xué)生正確地書寫基本筆畫和掌握筆順規(guī)則，是教學(xué)的重點和難點。一年級新生雖然經(jīng)過了幼兒園階段的學(xué)習(xí)，但對基本筆畫的掌握程度如何，筆者不知曉。為了摸清一年級新生對基本筆畫的認知程度，在教學(xué)中，筆者充分利用范本和課件，根據(jù)學(xué)習(xí)要求先讓學(xué)生進行自學(xué)。如橫和豎的幾種不同的寫法，在正楷書中都有明顯的不同。首先，將范本字放大在屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求在田字格中進行仿寫。通過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們雖然都用了功，卻寫得不成三四，如“三”字，三橫普遍寫得一樣長，并且無落筆、行筆、收筆之分。但也不乏奇才，有幾個學(xué)生模仿力強，寫得有模有樣。筆者選了幾本有代表性作品在屏幕上展示，讓大家評議，好在哪，不好在哪，為什么？同學(xué)們發(fā)言很積極，但對于“為什么？”卻說不上來。于是就讓寫得好的同學(xué)上臺示范，并把落筆、行筆、收筆的感受向大家介紹。畢竟是一年級的學(xué)生，如何將“感受到的”向大家介紹出來，難度很大。這時，老師就得“教”了。一是親自示范，一邊示范一邊講解運筆要領(lǐng)。學(xué)生先是跟著書空，后在田字格中實寫，再進行展評，看進步的有多少。對少數(shù)領(lǐng)會能力和實踐能力差的同學(xué)，就得手把手地教，并且要反復(fù)矯正。然后將筆畫的運筆方法編成兒歌，如點的寫法：“蘋果籽形小側(cè)點，輕輕起筆寫出尖。接著就要往下按，圓潤收筆不拖延。”長橫的寫法：“長橫像條大房梁，主筆重任它承擔(dān)。落筆稍鈍慢行筆，鈍筆收尾回頭看?！币贿吘毩?xí)一邊唱兒歌，讓學(xué)生在輕松愉悅之中逐步掌握基本筆畫的運筆方法。經(jīng)過一學(xué)年不懈訓(xùn)練，一年級的學(xué)生基本掌握了筆畫的運筆方法，寫出來的字也成形，在田字格中不出格。家長看了都很滿意。

“先學(xué)后教”這一模式的基本理念是以學(xué)定教。即老師在學(xué)生自學(xué)的活動中，捕捉住學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來制定教師的教學(xué)策略，進行有的放矢指導(dǎo)。這樣就變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，也就大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效。這就是洋思中學(xué)教學(xué)理念的更新。

在小學(xué)中高年級的寫字訓(xùn)練中，“先學(xué)后教”的方法顯得更為重要?，F(xiàn)在義務(wù)教育階段課程多，除了國家規(guī)定的課程外，還有地方配套課程，有的還有校本課程，多的達到10多門。由于課程多，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，如果每科都有作業(yè)，那學(xué)生簡直被壓得喘不過氣來。所以，學(xué)生每天專門練字、靜下心來練字的時間基本上被剝奪了，造成中高年級的學(xué)生寫字基本上是應(yīng)負。然而，教學(xué)生寫好祖國的規(guī)范漢字，在中高年級要做到“行款整齊，力求美觀，有一定的速度”、“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”，這是小學(xué)教師最基本的，也是最重要的教學(xué)職責(zé)。因此，對中高年級的寫字訓(xùn)練，不但不能放棄，反而要加強。因為在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字已基本定型，習(xí)慣成自然，爾后想改變，并不容易。因此，我們只布置語文、數(shù)學(xué)兩科的文字作業(yè)，每天的課外作業(yè)量不超過半小時，加上習(xí)字練習(xí)也不超過一個小時，這樣大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

4 議字、評字是提高學(xué)生習(xí)字效果的重要一環(huán)

為了讓學(xué)生有足夠的時間練字，教師要堅持上好寫字課。為了激發(fā)學(xué)生練好字的興趣和熱情，教師要以榜樣為導(dǎo)向，精選名人書法作品和規(guī)范的字帖讓學(xué)生自學(xué)、臨帖，然后開展小組合作，進行議字、評字，教師跟蹤指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的困惑和糾正不足之處。

議字、評字是提高中高年級學(xué)生習(xí)字效果的重要一環(huán)。學(xué)生們通過自學(xué)自練，大都以為自己寫的字還可以。但俗話說，人怕笑，字怕吊。如果在小組中，把各人寫的拿出來比一比，人多才有慧眼識寶，也才有人從雞蛋里找出骨頭來。然后在小組中認真評、議，從中找出一此規(guī)律性的東西。記得在五年級的一節(jié)寫字課中，各小組評議后，一個組長匯報說：在楷書中，每個字都有一筆最特別，它就是這個字的主筆。如“主”字，中間的短豎特別粗，像一根房子的大柱，顯得特別有力；“人”字雖然筆畫少，但很難寫好，特別是捺，多像一位田運動員邁出的雄壯的步伐。另一個組長也匯報說：左中右結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)的字雖然難寫，但它們都以一個偏旁為主，它是這個字的主要骨架，其他偏旁都要向它靠攏，這個字的結(jié)構(gòu)才緊湊。沒想到，他們匯報的問題，正是筆者這節(jié)課需要著重講的，看來，筆者可不用講了，再講不就是多余嗎？針對各組的匯報，筆者覺得對結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字，有必要歸類出來，讓基礎(chǔ)比較差的同學(xué)有重點地練習(xí)。于是組織大家分別歸類，并把它作為一次課外實踐活動，下一節(jié)課上進行匯報和展示。

這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是個體活動，而是形成了一個群體活動，人人都參與到習(xí)字、分析、評判、糾正的過程中，從中發(fā)揮了群體力量，形成了群體合力。提高了學(xué)習(xí)實效。

5 豐富課外活動，激發(fā)學(xué)生的興趣

為了彰顯學(xué)生們的習(xí)字成果，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，弘揚中華文化。我們舉辦書法興趣班，培養(yǎng)一批書法愛好者。每學(xué)期還舉辦一兩次全校性的書法作品展，選拔優(yōu)秀能手，重獎優(yōu)秀選手。同時組織優(yōu)秀選手參加縣及縣以上的各類漢字書寫比賽。