教書啟智 育人達(dá)賢

王永麗

1.請您對智賢中學(xué)的整體情況介紹一下。學(xué)校的校名為什么會定為智賢中學(xué)？學(xué)校的大樓前寫著“教書啟智育人達(dá)賢”，為什么用這幾個字作為本校的辦學(xué)理念？

王校長：贛榆智賢中學(xué)原名為贛榆外國語高級中學(xué)，由江蘇萬象集團(tuán)投資創(chuàng)建的贛榆縣首家民辦高級中學(xué)。2011年3月晉升為江蘇省三星級普通高中。2013年8月，經(jīng)連云港市教育局批準(zhǔn)學(xué)校正式更名為贛榆智賢中學(xué)。

學(xué)?，F(xiàn)有40個教學(xué)班，2152名在校生?，F(xiàn)有教職工192人，專任教師134人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。專任教師中，現(xiàn)有特級教師2人，市骨干教師、學(xué)科帶頭人28人。

學(xué)校占地142畝，擁有礪儒樓、敬文館、茲全樓、達(dá)德樓、明遠(yuǎn)樓、集美苑、崇德講堂、鐵秋館、思源餐廳、佳訊樓、文振樓等，校舍建筑總面積41785平方米，校園綠化面積32668平方米，各個專用教室、功能室按照省教育現(xiàn)代化配齊配足教育教學(xué)設(shè)備，各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到或超過江蘇省四星級普通高中標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校堅(jiān)持“教書啟智育人達(dá)賢”的辦學(xué)理念，秉承“智賢”的校訓(xùn)，貫徹“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”的管理哲學(xué)，努力建設(shè)“敬學(xué)篤行”的校風(fēng)，“嚴(yán)慈相濟(jì)”的教風(fēng)，“豁達(dá)勤奮”的學(xué)風(fēng)，達(dá)到“培養(yǎng)出超越自己值得自己崇拜的學(xué)生”的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校深入實(shí)施新課程改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，形成了鮮明的辦學(xué)特色，贏得了社會的廣泛贊譽(yù)，取得了令人矚目的辦學(xué)業(yè)績。學(xué)校先后獲得全國優(yōu)秀民辦中小學(xué)、全國民辦教育先進(jìn)集體、全國中小學(xué)思想道德建設(shè)活動先進(jìn)單位、全國最具創(chuàng)新力榜樣學(xué)校、全國最具社會責(zé)任榜樣學(xué)校等系列榮譽(yù)稱號。學(xué)校以優(yōu)異的教育教學(xué)成績贏得家長和社會的高度贊譽(yù)，成為港城民辦教育的一面旗幟。

學(xué)校之所以更名為贛榆智賢中學(xué)，首先是因?yàn)閷W(xué)校坐落在已故著名教育家、心理學(xué)家朱智賢教授的故里贛榆縣贛馬鎮(zhèn)。用“智賢”來為贛榆外國語高級中學(xué)命名，就是為了更好地紀(jì)念朱智賢先生，讓朱智賢先生的精神惠顧桑梓；讓廣大教師學(xué)習(xí)先生胸懷高遠(yuǎn)，苦育桃李的偉大品格；讓莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)先生勤奮刻苦、勇攀高峰的精神。

學(xué)校自更名為贛榆智賢中學(xué)后，就將“智賢”作為學(xué)校的校訓(xùn)，表達(dá)了一種人生的追求和生命的境界，即：掌握知識，成為有聰明而又智力強(qiáng)的人；學(xué)習(xí)和工作講究方法和策略，成為有智慧之人；加強(qiáng)人生修養(yǎng)，與人分享成果，成為有德行有才德之人。簡單一些說，就是希望學(xué)校培養(yǎng)出的師生都能像朱智賢先生那樣成為德才兼?zhèn)涞娜?，這正是智賢中學(xué)豐富的辦學(xué)內(nèi)涵和所要實(shí)現(xiàn)的辦學(xué)期待。

為了將“智賢”的校訓(xùn)進(jìn)行傳承，我們提出了“教書啟智育人達(dá)賢”的辦學(xué)理念?！敖虝鴨⒅恰本褪钦f包括課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)，都應(yīng)該圍繞著“啟迪學(xué)生的智慧”來著眼；教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)的流程設(shè)計(jì)、教學(xué)的方法、教學(xué)的檢測和反饋，都要著眼于學(xué)生智慧的提升和發(fā)展?！坝诉_(dá)賢”，育人的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、聲望卓著的人?！斑_(dá)賢”的意思就是“德才兼?zhèn)洹⒙曂恐娜恕薄＿@種辦學(xué)理念規(guī)范并指導(dǎo)著智賢中學(xué)的師生凝心聚力，通過長期歷練，形成組織的共識。

2.2013年是我國心理學(xué)泰斗朱智賢先生誕辰105周年，在這個日子里貴校組織了崇德論壇，在校園里，我們看到校園的路燈桿上掛了中外兩位心理學(xué)家的頭像，這是一種創(chuàng)新的做法，請問，您為什么會把這些頭像掛在這里，是想傳達(dá)什么樣的理念？

王校長：2013年12月21日，北京師范大學(xué)將“朱智賢先生誕辰105周年紀(jì)念大會和笫三屆崇德學(xué)術(shù)論壇”活動放在我校召開，這是我校的一種榮光。出席這次大會的領(lǐng)導(dǎo)和專家近800人，教育部基礎(chǔ)教育二司副司長申繼亮、江蘇省教育廳基礎(chǔ)教育處處長馬斌、中國心理學(xué)會前理事長莫雷等諸多領(lǐng)導(dǎo)出席這次論壇，尤其是近四十位全國著名的心理學(xué)專家齊聚我校，這讓我們的師生第一次有機(jī)會與他們心中偶像面對面。朱智賢先生是我國著名的心理學(xué)家，中國心理學(xué)界泰斗，作為以“智賢”命名的智賢中學(xué)順理成章地想到要在心理學(xué)方面加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)與引領(lǐng)。為此學(xué)校不僅建設(shè)了朱智賢博物館，而且成立了學(xué)生發(fā)展中心，引進(jìn)了3位專職心理學(xué)教師專門進(jìn)行心理輔導(dǎo)。同時，將學(xué)校的萬象大道旁50支路燈上安裝了100位中外著名心理學(xué)家頭像燈箱，組成了全國獨(dú)一無二的“心理學(xué)家星光火道”，期盼學(xué)校有更多的學(xué)生將來都能以他們?yōu)榘駱樱袼麄円粯映蔀閷π睦韺W(xué)有貢獻(xiàn)的人。

3.貴校把培養(yǎng)出超越自已值得自已崇拜的學(xué)生作為本校的培養(yǎng)目標(biāo)，如何才能實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)？

王校長：學(xué)校更名為智賢中學(xué)后，就把“培養(yǎng)出超越自己值得自己崇拜的學(xué)生”作為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。這是朱智賢教授的開門弟子林崇德教授的一句名言。朱智賢教授六十余載辛勤耕耘，有三百多名學(xué)生獲得副教授以上的職稱還培養(yǎng)出新中國第一個教育學(xué)博十林崇德。林崇德被評為“做出突出貢獻(xiàn)的中國博士”，學(xué)生董奇被評為“做出突出貢獻(xiàn)的回國留學(xué)人員”，現(xiàn)擔(dān)任北京師范大學(xué)校長。這種培養(yǎng)曰標(biāo)就是荀子在《勸學(xué)》里說的“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。因此，將林教授的這句名言作為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，期望學(xué)校的每一位教師都能夠以林教授為榜樣，努力培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的國家棟梁之才。

4.心理健康教育工作已經(jīng)開展多年，但是心理健康教育在中小學(xué)中的地位一直很“邊緣化”，那么，您作為一線教育工作者，您認(rèn)為學(xué)生的心理健康教育應(yīng)當(dāng)放到一種什么樣的地位？中小學(xué)應(yīng)當(dāng)如何開展心理健康教育？如何把心理健康教育與學(xué)科教學(xué)以及學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系起來呢？

王校長：我曾在網(wǎng)上看過這樣的兩個數(shù)據(jù)：我國中小學(xué)生大約有2%的人存在異常心理問題，其中有嚴(yán)重心理問題的為4%。比如在我校學(xué)生中，就存在一些同學(xué)之間盲目攀比的現(xiàn)象，他們不是比學(xué)習(xí)，比健康，比人品，而是比誰有錢，比誰會玩，比誰能出風(fēng)頭，比誰穿的衣服貴，比誰的家庭背景好……透過這種攀比，讓我看到了青少年身上扭曲了的情感和價值取向。另外，現(xiàn)在的學(xué)生厭學(xué)心理普遍，這不僅僅是升學(xué)壓力過大的問題，更是學(xué)生心理出現(xiàn)異常的集中反映。從這些現(xiàn)象可以看出，青少年的心理健康教育是多么重要，如果不及時引導(dǎo)、教育，就會影響學(xué)生適應(yīng)社會的能力、人際交往能力和他們的學(xué)習(xí)成績。因此，我認(rèn)為國家應(yīng)該把心理健康教育作為一門必修課程納入到中小學(xué)國家課程計(jì)劃，以規(guī)范的形式明確課程開設(shè)要求以及專業(yè)的師資配備，才能真正地將心理健康教育落到實(shí)處。

中小學(xué)開展心理健康教育，首先要有專業(yè)的師資。缺少專業(yè)的師資是當(dāng)前中小學(xué)開展心理健康教育的最大短板，需要師范院校加大師資培養(yǎng)力度：其次，要有適合中小學(xué)生使用的心理輔導(dǎo)教材：因?yàn)楣庥袔熧Y是不夠的，沒有適合輔導(dǎo)學(xué)生的教材顯然輔導(dǎo)的效果就會大打折扣，就像“巧婦難為無米之炊”一樣。再次，要有科學(xué)而又足夠的輔導(dǎo)設(shè)施。心理健康教育有別于其他學(xué)科教育，需要一些特殊的輔助條件，這些輔助條件是做好心理健康教育必不可少的基礎(chǔ)設(shè)施，需要認(rèn)真落實(shí)到位才行。當(dāng)然，搞好中小學(xué)心理健康教育是一個系統(tǒng)工程，需要各方面齊抓共管才行。

在當(dāng)前心理健康教育大多還處在“邊緣化”的情況下，學(xué)校開展心理健康教育必須與學(xué)科教學(xué)、學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系才能得到家長的認(rèn)可。我覺得需要做好以下幾點(diǎn)：一是建立和諧的師生關(guān)系，奠定學(xué)生心理安全的基礎(chǔ)；二是挖掘教學(xué)中的心理健康教育因素，為學(xué)生提供心理自由環(huán)境；三是努力改革課堂教學(xué)，使教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者；四是要充分尊重學(xué)生的個性差異，因材施教，分層教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所得，從而形成群體的心理優(yōu)勢，達(dá)到互相激勵、共同提高的佳境。

5.贛榆智賢中學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作方面采取了哪些舉措？學(xué)校的未來發(fā)展有什么樣的藍(lán)圖？

王校長：我校擁有三位專職的心理學(xué)專業(yè)教師二學(xué)校建有學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，團(tuán)輔室、測評室、宣泄室、咨詢室一應(yīng)俱全且設(shè)施先進(jìn)。學(xué)校在高一、高二、高三年級均開設(shè)心理健康教育課，每周每班一節(jié)。創(chuàng)辦《心靈有約》期刊，學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)“怡心苑”專欄，我本人五年前就開設(shè)了“王老師信箱”，利用課余時間為學(xué)生做心理輔導(dǎo)。同時，加強(qiáng)與心理專家進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，從而提升我校教師的心理發(fā)展水平，為打造高品位的心理健康教育基地奠定基礎(chǔ)。

我校未來發(fā)展的定位是：積極構(gòu)建心理教育發(fā)展平臺，用積極的發(fā)展心理影響、教育師生，讓智賢中學(xué)最終成為朱智賢學(xué)術(shù)思想展示之園地、學(xué)習(xí)研討朱智賢思想之場所、教育發(fā)展心理學(xué)研習(xí)之課堂、高中心理教育研究課程之基地、全國心理學(xué)專家交流之中心、中國教育名家研究互動平臺。

6.貴校有沒有心理健康教育的成功案例？學(xué)生通過心理健康教育重新獲得了哪些快樂？

王校長：我校過去幾年還是一所比較普通的民辦高中，學(xué)校心理健康教育不僅沒有師資，更沒有什么實(shí)質(zhì)內(nèi)容。我是一位政治教師，過去利用自己的學(xué)科優(yōu)勢以及自己對心理健康教育的理解，設(shè)立了“王老師信箱”對一些問題學(xué)生專門進(jìn)行心理輔導(dǎo)。我還曾多次為報刊撰寫“咨詢臺”專欄，編輯了許多心理咨詢校報供學(xué)生學(xué)習(xí)。我還撰寫了大量的心理輔導(dǎo)教學(xué)案例放在教育博客上供其他老師和學(xué)生參考，都收到了明顯的成效，如《少些抱怨，或許你會心情舒暢》（http：//blog.lyge.cn/user/wangchangliang/126624.html）、《“求救信”》（http：//blog.lyge.cn/user/wangchangliang/43377.html）、《學(xué)生又來信啦》（http：//blog.lyge.cn/u ser/wangchang liang/31079.html）以及《我與“愛因斯坦”的故事系列》（http：//blog.lyge.cn/user/wangchangliang/6785.html）等諸多案例（詳見我的連云港教育博客http：//blog.lyge.cn/user/wangchangliang/index.htm）?，F(xiàn)在，我校不僅建立了朱智賢博物館和朱智賢研究院，而且建立了高端的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，擁有專業(yè)的指導(dǎo)教師，再加上有北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所的精心指導(dǎo)，我堅(jiān)信我們“縣市有地位、省內(nèi)有影響、全國有聲音”的辦學(xué)目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。