淺談初中思政教學(xué)問題及策略

【摘 要】初中思想品德課是初中德育教育的首要學(xué)科，對(duì)其學(xué)習(xí)得好與否，將關(guān)系到學(xué)生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。然而，面對(duì)新教材和新課標(biāo)的新要求，面對(duì)新教材中的新的布局（圖文排混、各種字體的材料排混等），面對(duì)教材中的知識(shí)要點(diǎn)和課外的鮮活典型實(shí)例，面對(duì)知識(shí)與情感目標(biāo)落實(shí)，很多教師在教學(xué)中感到困惑，不知所措，顧此失彼。下面筆者就初中思想品德教學(xué)中存在的問題作一探討，以期推動(dòng)初中思想品德教學(xué)改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】品德教育;思政課堂;初中教學(xué)

一、初中思想品德教學(xué)中存在的問題

初中思想品德課是初中德育教育的首要學(xué)科，但目前初中思想品德教學(xué)中存在諸多問題，具體表現(xiàn)為：

（一）教材中的插圖沒有得到充分利用

人教版初中政治教材插圖是教材的一個(gè)重要組成部分，它不僅是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充，而且發(fā)揮了教材中文字所不能發(fā)揮的作用。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們很多教師卻忽視了它的這些功能，不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、深入分析，只是走馬觀花式地帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽。

（二） 正文與輔助材料在教學(xué)中沒能得到高效整合

教材中的輔助材料起到輔助教學(xué)的作用，它是用于鞏固、遷移、拓展學(xué)科知識(shí)和增強(qiáng)應(yīng)用能力的教學(xué)輔助材料。然而在教學(xué)實(shí)踐中老師們或讓正文失去了其中心地位，把握不了重點(diǎn)，主次不分;或拋棄輔助材料，只讓正文孤立存在，使學(xué)生只知其然而不知其所以然，也不利于學(xué)生問題分析能力的培養(yǎng)。

（三）教材內(nèi)外資源缺乏有機(jī)結(jié)合

教材中的資源固然重要，在教學(xué)中不容忽視;而教材之外資源更能結(jié)合實(shí)際、聯(lián)系時(shí)政，也值得重視。

（四）政治教學(xué)的能力培養(yǎng)功能和德育功能沒能得到充分發(fā)揮

初中政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)一般包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，這三大目標(biāo)同等重要，而在實(shí)際教學(xué)中，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)卻往往得不到高度重視，不能高效實(shí)現(xiàn)。

二、思想政治教學(xué)反思

（1）教師應(yīng)當(dāng)不斷完善自己，提高政治素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的前提是教師自身具備較高的政治素養(yǎng)，這樣才能以理服人，以德服人。首先，教師應(yīng)當(dāng)具有豐富的專業(yè)知識(shí)，不斷更新政治理論觀點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。作為政治教師，要在吃透教材的基礎(chǔ)上，形成自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，既立足于教材，又能夠高于教材，將教材靈活運(yùn)用，熟稔于心。其次，一個(gè)優(yōu)秀的政治教師，不僅要擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具有實(shí)踐精神，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成科學(xué)的教育理念和教學(xué)方式，使課堂煥然一新，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，積極加入教師的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐出真知，只有不斷地實(shí)踐，教師才能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在的問題，并嘗試解決，尋找出適合學(xué)生的教學(xué)方法。這也是貫徹了政治思想中的一切從實(shí)際出發(fā)，因材施教，因人施教。最后，作為政治教師，能夠以德服人的前提和基礎(chǔ)就是教師自身具備崇高的道德修養(yǎng)。為學(xué)生提供道德的標(biāo)桿，通過(guò)高尚的言談修養(yǎng)來(lái)影響學(xué)生。在思想上，充分表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民的熱愛，對(duì)國(guó)家大事、民族發(fā)展的關(guān)心，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。在行為上，平等的對(duì)待學(xué)生，尤其是對(duì)于成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，對(duì)他們給予更多的關(guān)心。尊重信任學(xué)生，寬容對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，特別是要維護(hù)學(xué)生的自尊。在師生關(guān)系上，能夠主動(dòng)與學(xué)生拉近距離，成為親密的朋友，放下老師的架子，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題，獲得學(xué)生的信任，力求師生之間產(chǎn)生共鳴。

（2）將政治觀點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合。政治教材上的觀點(diǎn)都是從日常生活的大事小事中總結(jié)提煉得來(lái)的。如果單純的就一些理論觀點(diǎn)來(lái)展開教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺得這些道理生硬、抽象，難以理解。但是，如果我們換個(gè)方式來(lái)解說(shuō)，向?qū)W生展示一系列日常生活中遇到的事情，由學(xué)生自己從這些事件中區(qū)分異同，總結(jié)觀點(diǎn)，來(lái)驗(yàn)證教材上的觀點(diǎn)是否合理、準(zhǔn)確。這樣的教學(xué)方式不僅降低了教學(xué)的難度，將抽象的道理轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的事件，化繁為簡(jiǎn)，更加容易達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，也讓學(xué)生在一系列事件中感受到政治學(xué)科的魅力，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

理論聯(lián)系實(shí)際，讓政治理論在生活中得到驗(yàn)證，這也是認(rèn)識(shí)的第二次飛躍。充分發(fā)揮政治的導(dǎo)向功能，讓學(xué)生走出書本，理性的看待社會(huì)，看待國(guó)家大事，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性思維。此外，學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中，也會(huì)無(wú)意識(shí)地將自己以往的行為表現(xiàn)拿來(lái)分析和思考，無(wú)形中矯正了一些錯(cuò)誤的行為和觀點(diǎn)，從思想上形成正確的意識(shí)，來(lái)支配以后的行為。學(xué)生受到熏陶，不僅理解了知識(shí)點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。初中的思想政治教育是以人為中心，以培養(yǎng)人的先進(jìn)的思想觀念和與時(shí)俱進(jìn)的精神為宗旨，以全面發(fā)展人的綜合素質(zhì)為方向。由此看來(lái)，我們的思想政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注。

總而言之，無(wú)論我們教師怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，都不能脫離“德育”這個(gè)目標(biāo)，只有充分發(fā)揮出思想政治的育人功能，我們的政治教學(xué)才是有意義的教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：

冉榮，（1969～6），男，土家族。中一職稱，重慶市酉陽(yáng)人，酉陽(yáng)縣渤海初級(jí)中學(xué)校，長(zhǎng)期從事農(nóng)村初中思想政治教學(xué)與研究。