初中磁學實驗探究能力培養(yǎng)解析

尹大云

【摘 要】自然科學的理論知識學習是非常重要的，但是對于實際操作的實驗?zāi)芰Ω拥闹匾?。物理學研究就是不斷的通過實驗的過程總結(jié)出來的一系列的規(guī)律，已經(jīng)達到與人們的生活息息相關(guān)的程度。對于物理學來說，這是一門理論和實踐緊密結(jié)合的學科，需要對學生的實驗操作能力開展培養(yǎng)，使學生在實驗的過程中，充分的了解這門學科，加深對物理研究的見解。培養(yǎng)學生的實際操作能力，從某些方面來講也是加深了學生對物理學的學習興趣。本篇文章通過一些初中物理磁學實驗操作進行理論分析，從而討論怎樣通過物理實驗操作技能培養(yǎng)學生的物理學習能力。

【關(guān)鍵詞】物理實驗;操作技能;能力培養(yǎng)

物理是一門在自然學科中比較注重實踐的學科，在一般情況下，采用實踐與教學相結(jié)合的方式會使學生大幅度的提高對物理學習的興趣，并且會在一定程度上完善常規(guī)物理教學上存在的不足和教學意義。什么是磁性？我們把物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫做磁性。既然磁性是指磁體能夠吸引順磁物質(zhì)的一種特性，那么它是由磁體本身的性質(zhì)決定的。 磁力是相互作用力的一種，磁體本身并不存在磁力，是兩個磁體之間的相互作用結(jié)果，可表現(xiàn)為斥力和引力。所以只能說“磁鐵的兩極磁性最強”，而不能說“磁鐵兩極磁力最大”。當說到磁體的性質(zhì)時必須說磁性，而說到磁體間的相互作用時，應(yīng)該說磁力。

一、注重物理磁學實驗教學

我國是世界上最早發(fā)現(xiàn)磁現(xiàn)象的國家，早在戰(zhàn)國年代有擁有了關(guān)于磁的記載，我國的四大發(fā)明之一指南針，是世界上最早應(yīng)用磁的東西，指南針的發(fā)明為世界的航海業(yè)作出了巨大的貢獻。在現(xiàn)代，磁能也與我們的日常生活、科技息息相關(guān)。

物理學屬于自然學科的種類之一，以實驗獲得的物理現(xiàn)象作為研究的基礎(chǔ)目標，從而進一步的物理所帶來的意義，并且通過總結(jié)和實驗的方法，將得到的現(xiàn)象總結(jié)歸納，達到對物理更深層次的理解。所以在進行物理磁力學教學的時候，就需要特別的重視物理實驗以及實驗所獲得的結(jié)果。在教師進行授課的時候可以通過一些與磁力有關(guān)的小物件，配合著課堂上的教材進行授課，比如在課堂上老師為學生演示，科學史上發(fā)現(xiàn)磁力的過程，使學生發(fā)現(xiàn)，通電的導線可以使磁鐵發(fā)生偏轉(zhuǎn)，從而理解到，通過點可以產(chǎn)生磁力。增強學生對物理學的興趣愛好，使用線圈代替直導線做電生磁實驗，為理解電磁鐵原理打下基礎(chǔ)也為研究玩具小電動機伏筆。只是我國目前的物理磁力學教育仍然存在著許多的問題。對于物理的教育來說，當前存在的物理教育問題，所影響學生對于物理學習的積極性和求知欲，以至于對于未來的興趣愛好都隱藏著很大的影響。

二、物理教學過于注重考試成績

不論是在學習的任何時候，學習成績都與分數(shù)有著緊密的結(jié)合。因為我國的教育考評制度存在著一些問題，所以在學習過程中無論是老師還是學生，都是以分數(shù)作為學習成績評判的標準，以成績的提高作為學習的首要目標，注重理論知識的學習而不重視實驗探究技能的提高，這樣就使教師和學生將中心都放在了怎樣才能取得高分的思想上，對物理實驗探究教學相對輕視，另外，在考試的過程中也是更多考試內(nèi)容放在理論知識上，物理實驗探究的考試內(nèi)容也是一些簡單的基礎(chǔ)內(nèi)容，都是一些與實際生活不相關(guān)的內(nèi)容學生們學習物理主要就是為了解決這些問題，而并不會因為對物理產(chǎn)生興趣而出現(xiàn)的。因此，我國目前的物理教學都過于注重考試成績，而產(chǎn)生所有的努力都是為了成績的現(xiàn)象。

三、培養(yǎng)學生磁學實驗探究能力

以物理中的《磁學》一節(jié)中的實驗部分為例，在實驗班和對照班采用了不同的學習方式。本案例的實施步驟包括：學生自主演示實驗，引入課堂，激發(fā)學生自主學習興趣;通過自主實驗學習屯表的使用;增加啟迪性小實驗，讓學生通過有趣的自主實驗，檢測對電壓表使用的掌握程度;通過自主探究實驗，學習電磁使用;將課后動手動腦學物理的實驗題變?yōu)殡S堂進行的學生自主分組實驗。

四、結(jié)束語

在對物理學的教育現(xiàn)狀進行分析過后，我們從中發(fā)現(xiàn)了當今我國物理學教育的弊端。由于受到我國應(yīng)試教育的影響，物理學的實驗探究方式教學，應(yīng)該得到很大程度的重視和提高。因此應(yīng)該培養(yǎng)學生的科學的探究精神和習慣、實驗探究過程的能力、實驗觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力、實驗設(shè)計能力、對生活表象、感性材料的分析能力。并且在物理學實驗探究的課程中，加強學生們的自主操作能力，在教授理論課程的同時，老師們更應(yīng)該教給學生們更加具有實際意義的實驗操作方法，并且在實驗探究活動中，通過讓學生自己進行實驗操作，使學生們物理學的學習興趣更加濃郁。

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