五分鐘口語練習(xí)在英語教學(xué)中的重要性

楊婧霞

【摘 要】英語教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力，但受應(yīng)試教育的影響，在農(nóng)村的英語課堂教學(xué)過程中，很多老師往往只重視聽、讀、寫三個方面，而忽視了學(xué)生說英語能力的培養(yǎng)，五分鐘的口語練習(xí)其實在英語教學(xué)中起到了非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】五分鐘;口語;練習(xí);內(nèi)容;作用

英語教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力，但受應(yīng)試教育的影響，在農(nóng)村的英語課堂教學(xué)過程中，很多老師往往只重視聽、讀、寫三個方面，而忽視了學(xué)生說英語能力的培養(yǎng)，因此，提高學(xué)生說英語的能力就成了擺在我們面前的迫切工作。如何在英語課堂中讓學(xué)生展示說的才能？就成了我們英語老師思考的迫切問題。

利用課前5分鐘口語練習(xí)，學(xué)生可以通過各種話題，將身邊的人和事講給同學(xué)們聽，使他們在理解和被理解中增強自信心和成就感，通過free talk，用英語提問，為每個學(xué)生提供在眾人面前說英語的機會，學(xué)生愿意聽，樂于說，其樂融融。提高了學(xué)生的口語表達能力，效果極佳。 Free talk也能把英語知識和技能與生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動和交往中學(xué)習(xí)，增強他們學(xué)好英語的信心。課前五分鐘對話練習(xí)，學(xué)生的活動內(nèi)容與具體操作表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）課前自由談話的內(nèi)容可以將學(xué)生日常生活中的場景融入其中。例如日常購物、看病、借東西、祝賀、問候、問路、道歉、邀請、感謝等，可以采用多人對話、生生對話、師生對話等形式，讓學(xué)生靈活自如地運用身邊的語言，復(fù)習(xí)教學(xué)中的知識點，真正把語言當(dāng)作一門工具來使用，達到課堂貼近生活、學(xué)以致用的目的。

（2）課文內(nèi)容復(fù)述、分角色朗讀或情景表演形式。學(xué)習(xí)了一篇課文后，讓學(xué)生在課前將所學(xué)課文內(nèi)容進行縮寫、改寫或表演等。記得在一節(jié)三年級英語課上，同學(xué)們都在爭先恐后地進行free talk，其中幾名同學(xué)表演了小蝌蚪找媽媽的片段，他們的表演栩栩如生，口語模仿得非常準確，還加入了他們感情的元素，模仿出了小蝌蚪想找到媽媽的那種迫切心情，同學(xué)們掌聲雷鳴，帶給我的除了喜悅之外，更是感動！的確，孩子們?yōu)榱诉@個表演，課后做了很多努力。

（3）創(chuàng)設(shè)盡可能真實的交際環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語言內(nèi)容和知識進行具有交際性特征的語言實踐活動。它雖不是完全自然的交際性活動，但與機械的語言操練相比，更貼近生活，貼近自然。例如在學(xué)習(xí)新課前，老師通過問星期、天氣、日期等話題展開與學(xué)生們的語言交際活動，這一下激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了每一個學(xué)生參與交際的積極性。教師自然地在這種交際活動中介紹了新句型，使學(xué)生在了解信息的同時學(xué)習(xí)了新的英語知識，鍛煉了交際能力。

在我的教學(xué)中，課堂五分鐘口語練習(xí)已經(jīng)堅持四年多了，在這個過程中，學(xué)生從學(xué)會發(fā)音、模仿到運用語言連貫地表達，是一個循序漸進的過程。 簡單的口頭模仿對學(xué)生形成準確、地道的語音語調(diào)，掌握典型的語言結(jié)構(gòu)。如陳述句、感嘆句、疑問句等不同句式在讀音上的區(qū)別，哪些該用升調(diào)，哪些該用降調(diào)。日積月累，帶給孩子們的是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績！但是，在這個過程中，也要注意以下幾個問題：①做好學(xué)生督促工作。課前五分鐘的學(xué)生活動，比如說discussion ，duty ?report這些必須要學(xué)生提前準備才能進行。因此老師要做好學(xué)生的思想工作和督促工作，否則課前五分鐘活動就會受阻。②抓好學(xué)生活動時間。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，進行課前五分鐘活動是目的之一。可一旦達到目的，往往會出現(xiàn)需要控制教學(xué)課堂的問題，不能放任學(xué)生只將重心停留在課前活動上。要把握好時間，控制好課前五分鐘的比例，并及時進入教材的學(xué)習(xí)。否則就會出現(xiàn)主次不分，顧此失彼的錯誤。③注重學(xué)生鼓勵與獎勵。學(xué)生參與活動的情感要素之一在于展現(xiàn)自己，進而得到心理的滿足感與成就感。而在此活動中，教師的獎勵與鼓勵無疑是對學(xué)生最大的肯定，能激發(fā)學(xué)生不斷進步，并刺激其他學(xué)生參與競爭，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。假如教師對學(xué)生的表現(xiàn)沒有任何反應(yīng)，學(xué)生就會產(chǎn)生“無所謂”的心理，日積月累整個集體的積極性就會受到極大的打擊。

一、目前英語口語教學(xué)中存在的問題

1.輕視英語口語教學(xué)

初中英語教材在內(nèi)容上越來越體現(xiàn)重視聽說方面能力的培養(yǎng)，對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)無疑起到了很大的作用。然而在應(yīng)試教育的影響下，教師沒有把口語教學(xué)放在與讀寫教學(xué)的同等位置上，講授的更多是以語法和詞匯為主的單純知識點。在升學(xué)壓力下，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了通過升中考試，認為口語訓(xùn)練是浪費時間。再者絕大多數(shù)的家長們只盯著孩子的分數(shù)看，因口語考試往往不在應(yīng)試之列，學(xué)習(xí)口語費力不討“分”，所以很容易被家長們拋棄。長此以往，就產(chǎn)生了“啞巴英語”。

2.學(xué)生的心理障礙

從英語教學(xué)“聽、說、讀、寫”四個方面來看，“說”的過程更復(fù)雜，更易于受到說話者心理因素的影響。在英語課堂上，學(xué)生習(xí)慣認真聽講或做筆記，而不是積極回答問題，即使知道問題的答案，很多學(xué)生也會選擇沉默，他們認為這是謙虛的表現(xiàn)，而太過積極回答的學(xué)生則被認為是愛出風(fēng)頭。這種過于謙虛的心理使學(xué)生喪失了許多開口練習(xí)的機會。另外，一些學(xué)生由于平時訓(xùn)練少，對所學(xué)知識的應(yīng)用能力比較有限，開口時誠惶誠恐，怕出錯，怕受老師責(zé)備，怕被同學(xué)恥笑。長此以往，學(xué)生害怕張口，寧愿選擇沉默也不愿在同學(xué)和老師面前“出丑”。

3.英語語境的缺乏

很多人在國內(nèi)學(xué)了好幾年的英語，卻總是學(xué)不好，而到國外一年，就能說一口流利的標準英語，這充分說明語言環(huán)境對英語口語學(xué)習(xí)的重要性。而我們學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，接觸真實英語交際情景的機會非常局限，僅在課堂上偶爾接受一點聽說訓(xùn)練，但難以在課外得到鞏固。目前，大部分英語課堂還是一本書、一支筆、一臺收音機“闖天下”的局面，教師照本宣科，學(xué)生紙上談兵，缺乏英語聽說氛圍，口語練習(xí)也往往是教師控制的、機械的操練，缺乏師生間思想上、信息上、情感上有意義的交流 。

二、培養(yǎng)和提高學(xué)生英語口語的可行性對策

1.重視英語口語訓(xùn)練，改變傳統(tǒng)教學(xué)

根據(jù)《英語課程標準》，在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生口語表達能力，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。因此，教師就不能吝嗇口語訓(xùn)練的時間，不能隨意砍掉或隨便應(yīng)付教材提供的許多豐富的口語練習(xí)活動 ，要讓學(xué)生明白，雖然升中考不考英語口語，但學(xué)好它是社會發(fā)展的需要，更是自身發(fā)展的需要。

2.幫助學(xué)生克服口語表達的心理障礙

進行口語訓(xùn)練，要讓學(xué)生有話可說，有話想說。要做到這一點，首先要根據(jù)學(xué)生個體差異，合理設(shè)計有層次有彈性的口語任務(wù)，讓每個學(xué)生都有話可說，對于沒有足夠信心參與活動的學(xué)生，應(yīng)鼓勵他們，增強他們的自信心。同時，教師在情感上要接近學(xué)生，態(tài)度要溫和，要給予積極的暗示，要愛護學(xué)生，尤其是差生。

3.營造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生感受英語

良好的語言環(huán)境對于學(xué)好一門外語來說至關(guān)重要。所以，英語的學(xué)習(xí)首先要重視語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師應(yīng)當(dāng)堅持用英語教學(xué)，使學(xué)生自然接受英語熏陶，再配以豐富的面部表情和靈活的肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生快速進入英語語言狀態(tài)。同時，加強多媒體的使用，通過圖片、動畫、音樂和對話創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于英語世界，并深入角色，激發(fā)表達欲望。另外還可以通過裝飾教室來營造英語語言氛圍，在課程表、宣傳欄、黑板報、名言警句等方面采用中英文對照的版本。還可利用課外活動課播放經(jīng)典外國電影、歌曲等， 讓學(xué)生耳濡目染，逐漸形成英語語感，促進英語口語的學(xué)習(xí)。

冰凍三尺非一日之寒，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力亦非一日之功，為了能讓每個學(xué)生說好英語，教師應(yīng)注重自身英語水平尤其是口語水平的提高，從而在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，促進學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它需要教師花心思去設(shè)計。課前五分鐘在整個教學(xué)中所占據(jù)的分量至關(guān)重要。如何有效調(diào)動學(xué)生的積極性，如何才能最大限度地發(fā)揮課前的教學(xué)效應(yīng)，是值得教師深思的。