“開題式教學(xué)法”在針推專業(yè)學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的設(shè)計與應(yīng)用

陳盼碧,楊孝芳,王興桂,馮麟,張小珊,指導(dǎo) 路紹祖

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“開題式教學(xué)法”在針推專業(yè)學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的設(shè)計與應(yīng)用

陳盼碧,楊孝芳,王興桂,馮麟,張小珊,指導(dǎo) 路紹祖

(貴陽中醫(yī)學(xué)院,貴陽 550002)

以學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心,以實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為依托,將研究生“開題”引入針推專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新性設(shè)計性實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,借助大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目平臺,規(guī)范系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的科研綜合能力。實(shí)踐表明,該教學(xué)改革為提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力、語言表達(dá)能力及應(yīng)變能力等奠定了基礎(chǔ),對提高教學(xué)質(zhì)量也大有裨益。

針灸學(xué);開題式教學(xué)法;大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn);教學(xué)方法改革;針灸教學(xué)

開題是研究生課題研究工作的開始,是學(xué)科相關(guān)專家對研究生開題報告進(jìn)行嚴(yán)格的論證,就研究生的選題意義、依據(jù)和課題的國內(nèi)外研究動態(tài),對實(shí)施方案、技術(shù)路線、工作進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)的投入及使用和預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)等方面進(jìn)行審查,并提出意見。研究生及導(dǎo)師認(rèn)真聽取意見后要作出必要的相應(yīng)的修改措施。通過開題,可以加強(qiáng)研究生對相關(guān)學(xué)科理論、方法、知識的系統(tǒng)掌握和運(yùn)用,同時也對訓(xùn)練研究生治學(xué)方法、提高學(xué)術(shù)水平、培養(yǎng)研究能力起到積極作用。在前期實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革基礎(chǔ)上[1],課題組將“開題”引入到針推專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新性設(shè)計性實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,并借助大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計劃這一平臺,以學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心,以實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為依托,在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面進(jìn)行更加深入的探索,以期將實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)教學(xué)與科研有機(jī)地結(jié)合起來,將知識傳授、創(chuàng)新意識培養(yǎng)與能力訓(xùn)練協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來,理論與實(shí)踐密切結(jié)合,采取更加靈活多樣的方法和形式,給學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會,規(guī)范系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科研創(chuàng)新能力,為以后的科研和臨床工作奠定良好的基礎(chǔ)[2-3]。

1 教學(xué)思路

在學(xué)期初講授完實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)的研究思路與科研設(shè)計后,即布置“教學(xué)”任務(wù)。將全班同學(xué)分組,每組約18人,集思廣義后,每組選定1個研究項(xiàng)目,經(jīng)過嚴(yán)密設(shè)計后撰寫開題報告書[4]。老師審核報告書,提出修改意見,學(xué)生修改完善開題報告書。在學(xué)期末,組織進(jìn)行開題。每組派1名學(xué)生代表到講臺講解本組研究項(xiàng)目的理論依據(jù)及意義、立題設(shè)想、技術(shù)路線等(與研究生開題有相似之處,以技術(shù)路線為重點(diǎn)),針對各組匯報情況,每位教師對于存在的問題和不足之處予以指出,提出修改意見。學(xué)生再根據(jù)教師的建議完善項(xiàng)目設(shè)計,并下載貴陽中醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請書進(jìn)行填寫,最后根據(jù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報時間提出申報。

2 對象及方法

2013年下半年,我校針灸推拿學(xué)院在針灸推拿學(xué)2010級(89人)及時珍針灸推拿學(xué)2010級(94人)申報大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目前進(jìn)行開題,參加學(xué)生人數(shù)共計183人。

3 實(shí)施步驟

3.1 知識積累

教師以科研立項(xiàng)工作基本要求為依據(jù),逐步灌輸自主設(shè)計性實(shí)驗(yàn)所需的相關(guān)知識,包括科學(xué)研究的基本方法和程序,實(shí)驗(yàn)設(shè)計的基本內(nèi)容、基本原則,文獻(xiàn)檢索的方法等,使學(xué)生基本具備開展科研的能力。

3.2 選題立項(xiàng)

兩班學(xué)生各以18人左右為1個實(shí)驗(yàn)小組,各分為5個小組,5名指導(dǎo)老師(均為該課題組成員)分別指導(dǎo)針灸推拿學(xué)2010級及時珍針灸推拿學(xué)2010級各1組學(xué)生(1名老師共指導(dǎo)2組學(xué)生)。每組成員根據(jù)自己的興趣愛好,選題立項(xiàng)[5],可利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,避免重復(fù)和浪費(fèi)[6],經(jīng)小組成員集體醞釀、討論,確立1個既有科學(xué)性又有一定創(chuàng)新性的題目。初步立題后,由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生題目設(shè)計方案的目的性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性進(jìn)行初審。

3.3 設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案

初審過關(guān)后,各小組在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上設(shè)計出實(shí)驗(yàn)方案,并撰寫開題報告書。內(nèi)容包括①立題依據(jù)(研究的目的、意義以及欲解決的問題和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀);②實(shí)驗(yàn)動物品種、性別、規(guī)格和數(shù)量;③實(shí)驗(yàn)器材與藥品(器材名稱、型號、規(guī)格和數(shù)量;藥品或試劑的名稱、規(guī)格、劑型和使用量),包括特殊儀器與藥品需要;④實(shí)驗(yàn)方法與操作步驟,包括實(shí)驗(yàn)的技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程安排、每個研究項(xiàng)目的具體操作過程,以及設(shè)立的觀察指標(biāo)和指標(biāo)的檢測手段;⑤觀察結(jié)果的記錄;⑥預(yù)期結(jié)果;⑦可能遇到的困難、問題和解決的措施;⑧注明參考文獻(xiàn)[7]。實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計過程與科研申報程序相類似,其目的是讓學(xué)生了解科研申報的程序,培養(yǎng)學(xué)生的科研設(shè)計能力。

3.4 開題

這部分類似于研究生的開題報告會和本科畢業(yè)設(shè)計開題[8-9],是本次教改內(nèi)容的重點(diǎn)。初步完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案后,由指導(dǎo)老師根據(jù)設(shè)計方案的目的性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性進(jìn)行再審。自主設(shè)計性實(shí)驗(yàn)留給學(xué)生充分的想象空間和獨(dú)立設(shè)計空間,同時要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生在設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案中追求探究性創(chuàng)新性的同時還要注重方案的合理性和可行性。這個環(huán)節(jié)需要指導(dǎo)教師傾力參與,從方案的探究性創(chuàng)新性再到設(shè)計的合理性和實(shí)驗(yàn)執(zhí)行的可行性進(jìn)行認(rèn)真的梳理和審核。審核中對于那些需要改進(jìn)或可以進(jìn)一步改善的方案,提供一些修改意見供學(xué)生參考,讓學(xué)生進(jìn)一步修改完善。最后各組代表把課題的相關(guān)內(nèi)容制作成多媒體,逐一進(jìn)行匯報[10],匯報內(nèi)容包括目的意義、立項(xiàng)依據(jù)、國內(nèi)外研究概況、項(xiàng)目方案,即課題總體設(shè)計,這是學(xué)生匯報的重點(diǎn)內(nèi)容,包括研究內(nèi)容、研究方法、實(shí)驗(yàn)方案、技術(shù)路線、可行性分析等。匯報完后,由其他組的學(xué)生先對設(shè)計方法的合理性、可行性及科學(xué)性進(jìn)行討論,也可以提出疑問或課題存在的不足,匯報者可以進(jìn)行解釋或答辯,本組成員也可發(fā)言補(bǔ)充。對于學(xué)生的發(fā)言及討論中提及的有建設(shè)性的意見,指導(dǎo)教師要及時肯定;對于討論過程中出現(xiàn)的分歧及錯誤的觀念、方法,先引導(dǎo)學(xué)生從誤區(qū)中走出來。最后,由指導(dǎo)教師進(jìn)行綜合點(diǎn)評,對設(shè)計中合理的優(yōu)秀的部分要予以表揚(yáng),并指出不足的地方,再根據(jù)課題組設(shè)計的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)生開題評分表對課題設(shè)計進(jìn)行打分,其分?jǐn)?shù)計入實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)平時成績中。

此開題過程中,5名指導(dǎo)老師均須參加開題,對各小組課題要提出指導(dǎo)性意見;開題獲80分以上的小組請學(xué)生課后繼續(xù)查閱相關(guān)文獻(xiàn)加以修改,使課題設(shè)計更加完善,并準(zhǔn)備申報學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;80分以下的小組自動淘汰,不能參加學(xué)校課題申報,但也要繼續(xù)修改完善,經(jīng)指導(dǎo)教師審核和修改確定后,可獲名老中醫(yī)路紹祖?zhèn)鞒泄ぷ魇医ㄔO(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助而得以實(shí)施。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)生開題評分表見表1。

表1 大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)生開題評分表

3.5 項(xiàng)目申報

課題設(shè)計修改完善后,經(jīng)指導(dǎo)教師審核和修改確定,學(xué)生下載貴陽中醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請書進(jìn)行填寫,根據(jù)學(xué)院申報時間提出申報。申報成功比例達(dá)60%,說明該教學(xué)改革模式成功。2014年5月,針灸推拿學(xué)2010級及時珍針灸推拿學(xué)2010級兩班學(xué)生共向?qū)W院申報7個項(xiàng)目,6個項(xiàng)目獲得學(xué)院立項(xiàng)資助(申報成功比例達(dá)86%),其中有5個項(xiàng)目由貴陽中醫(yī)學(xué)院報送貴州省2014年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目。

4 開題式教學(xué)法發(fā)揮的作用

4.1 學(xué)生對該教學(xué)改革模式的評價

有的學(xué)生認(rèn)為整個過程包括選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計及開題等大家群策群力,通力合作,每個人都拿出了自己的點(diǎn)子,都參與了課題設(shè)計和開題過程,擔(dān)當(dāng)了其中的一份子,“團(tuán)結(jié)、協(xié)作”在這次學(xué)習(xí)中閃爍著光芒,這種精神值得以后好好品味、珍惜;有的同學(xué)認(rèn)為在課題設(shè)計探索的過程中會產(chǎn)生很多錯誤,但經(jīng)過大家的討論與通力合作,能找到一條正確而科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法,讓人受益匪淺;有的同學(xué)則認(rèn)為在以往幾年的學(xué)習(xí)過程中,從未上過講臺,而開題的方式使自己臺上的語言表達(dá)能力得到了鍛煉,并且活躍了自己的思維及臺上的應(yīng)變反應(yīng)能力。

4.2 開題式教學(xué)法提高了學(xué)生的綜合能力

通過開題,既鍛煉了學(xué)生在臺上的語言表達(dá)能力,又鍛煉了學(xué)生問題答辯的反應(yīng)能力;既活躍了學(xué)生思維,破除思維定式,消除傳統(tǒng)教學(xué)方法中單向思維的弊端,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,又加深了學(xué)生對理論知識的理解和掌握;另外,開題過程中還對學(xué)生的課題設(shè)計進(jìn)行打分,并將分?jǐn)?shù)計入實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)平時成績中,這促使本組的全部成員都積極地參與到課題的設(shè)計、修改完善等工作中來,這樣,既增強(qiáng)了學(xué)生間團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度;既規(guī)范了學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案,更系統(tǒng)規(guī)范培養(yǎng)了學(xué)生整體科研思路。

4.3 為學(xué)生繼續(xù)求學(xué)和以后的工作做了很好的前期鋪墊

學(xué)生畢業(yè)后,無論是繼續(xù)求學(xué)還是從事醫(yī)療活動,都會應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)中的重要內(nèi)容——“研究思路與科研設(shè)計”?？忌涎芯可M(jìn)行課題設(shè)計,完成畢業(yè)論文答辯;直接就業(yè)者也要進(jìn)行臨床課題的設(shè)計,驗(yàn)證一些治療方案的優(yōu)劣或進(jìn)行臨床課題研究。因此,開題式教學(xué)法為學(xué)生以后的工作、學(xué)習(xí)做了很好的前期鋪墊。

4.4 提高了教師的自身理論水平和教學(xué)水平

開題式教學(xué)法的實(shí)施,要求教師審核、修改并與學(xué)生一起研討實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)和可行性,指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案等,隨時解答學(xué)生遇到的困難和疑問,這對教師的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。教師不僅要有淵博的知識、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、廣闊的知識面來隨時解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所提出的各種問題,而且還要求教師本人具有精湛的實(shí)驗(yàn)技能,能夠全方位指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,這就促使教師不斷地學(xué)習(xí),提高自身理論水平、技術(shù)能力。因此開題式教學(xué)法,不僅可以密切師生關(guān)系,而且可以激發(fā)教師的教學(xué)科研熱情,對提高教學(xué)質(zhì)量也大有裨益。

最后,本課題以大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計劃為平臺,并得到國家中醫(yī)藥管理局全國名老中醫(yī)路紹祖?zhèn)鞒泄ぷ魇医ㄔO(shè)項(xiàng)目的支持,因此突破了以往實(shí)驗(yàn)條件、課時及經(jīng)費(fèi)的限制,在學(xué)生自主設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,很多頗具創(chuàng)新性、可行性的實(shí)驗(yàn)也得以實(shí)施,為學(xué)生自主探索搭建了可行性平臺。

[1] 陳盼碧,馮玲媚,楊孝芳,等.實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)自主設(shè)計性實(shí)驗(yàn)中教與學(xué)雙重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].上海針灸雜志,2014,33(5):484-486.

[2] 沈永紅.中醫(yī)院校護(hù)理本科生開題報告回顧分析[J].天津護(hù)理, 2011,19(2):100-101.

[3] 施歡歡,王薇.?？谱o(hù)士開題報告培訓(xùn)方案的構(gòu)建與實(shí)施[J].齊魯護(hù)理雜志,2011,17(21):81-82.

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2014-10-12

R245

A

10.13460/j.issn.1005-0957.2015.05.0480

1005-0957(2015)05-0480-03

國家中醫(yī)藥管理局全國名老中醫(yī)路紹祖?zhèn)鞒泄ぷ魇医ㄔO(shè)項(xiàng)目(201304-07);貴陽中醫(yī)學(xué)院2013年“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”重點(diǎn)課題資助項(xiàng)目(201108)

陳盼碧(1982 - ),女,副教授

楊孝芳(1975 - ),女,教授,研究方向?yàn)獒樉闹委熜哪X血管疾病臨床及機(jī)制研究,E-mail:363110152@qq.com