如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

鄒維輝

摘 要 小數(shù)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 提高

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）18-0055-02

濃厚的興趣是促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能很快地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲。蘇霍姆林斯基指出：“如果不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不懂情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。”因此，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，也是教師提高課堂教學(xué)的重要手段。那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該如何在課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)新穎活潑的課堂教學(xué)情境

小學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須符合他們求知、求參與的心理需要，符合兒童好玩，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)。所以在教學(xué)過程中適時(shí)的創(chuàng)設(shè)情境可激發(fā)學(xué)生的驚奇、疑惑、新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問題的動(dòng)機(jī)。比如，在新課的引入中采取讓學(xué)生猜謎語、講故事、提問題等多種方式來創(chuàng)設(shè)情境。再如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師可以做一些教具如用紙做的蛋糕，讓學(xué)生動(dòng)手平均分成幾份，通過學(xué)生親自動(dòng)手分來認(rèn)識(shí)幾分之幾。這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、巧用多媒體教學(xué)

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，對(duì)具體形象的實(shí)物比較感興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)上課，可以使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。在教學(xué)中合理利用課件來進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)、促進(jìn)、鞏固、延伸學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動(dòng)而又心情愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使教學(xué)處于能動(dòng)和高效狀態(tài)，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。

三、生動(dòng)形象的教學(xué)語言

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動(dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師的語言表達(dá)方式，制約著學(xué)生的智力活動(dòng)方式和效率?？茖W(xué)的使用教學(xué)語言，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)控制的保證。教師的課堂教學(xué)語言應(yīng)具有科學(xué)性、啟發(fā)性，還應(yīng)做到生動(dòng)形象。這就要求教師在授課中，要能夠做到根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生的情緒、反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些零碎卻生動(dòng)幽默的插話。這種“碎語”往往可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，輕松課堂氣氛，也利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。比如，給學(xué)生講關(guān)于數(shù)學(xué)方面的故事，讓學(xué)生對(duì)古人和科學(xué)肅然起敬并且暗下決心爭取上進(jìn)，從故事中學(xué)習(xí)并且樹立自己遠(yuǎn)大的理想；讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

四、鼓勵(lì)并贊賞每一個(gè)學(xué)生

新課標(biāo)指出：“教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生，贊美每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊美每一位學(xué)生所付出的努力?！币虼耍瑸榱颂岣邔W(xué)生興趣，我們應(yīng)該多加鼓勵(lì)和贊賞學(xué)生。例如，課堂上一個(gè)問題的完整回答，教師都應(yīng)該給予肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生知道自己的努力和進(jìn)步老師看得見，別的同學(xué)看得見，自己看得見，這樣就可以逐步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、做數(shù)學(xué)游戲

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，恰當(dāng)引用游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中探索和應(yīng)用知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流。在游戲中品嘗獲得成功的樂趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。比如，口算練習(xí)時(shí)，進(jìn)行視算、聽算、對(duì)口令、開火車等。

六、動(dòng)手實(shí)踐操作

一些數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來說往往比較抽象難懂，因而在教學(xué)過程中應(yīng)該重視讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，主動(dòng)參與，借助操作啟動(dòng)思維，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地獲取知識(shí)。例如：平行四邊形面積的推導(dǎo)，可以讓學(xué)生用不同的方法動(dòng)手剪一剪、拼一拼，將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，利用長方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。這樣既讓學(xué)生理解了平行四邊形的面積公式，又激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小數(shù)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

參考文獻(xiàn)：

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