碩士研究生學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀分析——以重慶部分高校調(diào)查為例

王桂林 黃露

(1.重慶市公民道德與社會建設(shè)研究中心;2.重慶師范大學(xué) 政治學(xué)院，重慶 401331)

研究生學(xué)術(shù)道德是指研究生在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究活動的整個過程中，為了處理好各種關(guān)系所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和［1］。碩士研究生作為我國學(xué)術(shù)研究與科研發(fā)展的后備軍，其學(xué)術(shù)科研水平、道德素質(zhì)高低反映著我國學(xué)術(shù)風(fēng)氣、人才素質(zhì)以及文化實力的發(fā)展水平。我國研究生教育自1981年學(xué)位制度建立以來，30多年間共培養(yǎng)碩士研究生426萬人［2］，全國每年的研究生錄取人數(shù)也不斷增長，從正式實施擴(kuò)招政策的1999年的7.2萬增加到2014年的57萬人。然而，隨著全球化經(jīng)濟(jì)的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，高校為適應(yīng)時代發(fā)展需要與社會同步進(jìn)入全面改革的轉(zhuǎn)型期。社會的多元化、信息化、效率化發(fā)展在給高校教育模式與內(nèi)容帶來創(chuàng)新和改進(jìn)的同時，其功利主義、享樂主義等不正之風(fēng)也入侵校園，對碩士研究生學(xué)術(shù)道德水平產(chǎn)生了巨大影響，甚至在研究生群體中出現(xiàn)了一些學(xué)術(shù)不端等學(xué)術(shù)道德滑坡現(xiàn)象，在很大程度上影響了我國研究生的教育和培養(yǎng)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)道德教育、端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是一項重要且艱巨的任務(wù)。

一、調(diào)查對象和內(nèi)容

本研究的調(diào)查對象是重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)等13所在渝高校的全日制在讀碩士研究生。調(diào)查內(nèi)容主要涉及目前碩士研究生學(xué)術(shù)道德素質(zhì)狀態(tài)、對學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)失范行為的認(rèn)知情況、碩士研究生日常的學(xué)習(xí)與科研行為情況、學(xué)術(shù)態(tài)度與學(xué)術(shù)立場情況以及影響學(xué)術(shù)道德水平的因素。問卷共設(shè)計37個問題，其中29道單選題，8道多選題。

二、調(diào)查方法

本研究采取問卷調(diào)查法，于2014年12月發(fā)放207份問卷，根據(jù)分層抽樣原則在碩士一、二、三年級中隨機(jī)抽取調(diào)查對象，回收有效問卷205份，有效率達(dá)99%，利用excel與統(tǒng)計軟件spss13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析。

表1 調(diào)查對象基本情況(N=205)

三、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果分析

(一)學(xué)術(shù)道德素質(zhì)狀態(tài)總體良好，但仍有不容樂觀的狀況

由表2數(shù)據(jù)顯示，目前碩士研究生學(xué)術(shù)道德素質(zhì)狀態(tài)在一般及以上的被調(diào)查者占92.68%，說明目前重慶碩士研究生學(xué)術(shù)道德素質(zhì)總體狀況良好。但是，調(diào)查顯示對目前碩士研究生學(xué)術(shù)道德總體狀況持中立態(tài)度，認(rèn)為“一般”的被調(diào)查者比例竟高達(dá)56.59%，超過了總?cè)藬?shù)的一半，這種不明褒貶的回答反映了絕大多數(shù)研究生對目前總體的學(xué)術(shù)道德素質(zhì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)仍有疑慮，無法給予充分肯定，因此對其狀態(tài)的評價也有所保留。認(rèn)為狀況“差”及“很差”的比例超過了認(rèn)為總體狀況“很好”的比例。以上數(shù)據(jù)反映出目前重慶市碩士研究生學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀不容過分樂觀。

表2 目前碩士研究生學(xué)術(shù)道德素質(zhì)狀態(tài)

(二)對相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范比較了解，但對學(xué)術(shù)道德失范行為的認(rèn)知仍存在不足

學(xué)術(shù)道德規(guī)范的遵守是以學(xué)術(shù)道德規(guī)范的認(rèn)知為前提的，所以在進(jìn)行學(xué)術(shù)科研過程中，必須具備相應(yīng)的學(xué)術(shù)道德規(guī)范認(rèn)識來指導(dǎo)碩士研究生的學(xué)術(shù)科研活動。據(jù)表3顯示，在被調(diào)查的碩士研究生中，對于相關(guān)學(xué)術(shù)道德規(guī)范認(rèn)知情況“比較了解”占到了絕大多數(shù)，所占比例均在50%以上。但值得注意的是，碩士研究生對于學(xué)術(shù)道德規(guī)范“完全不了解”的比例卻大大高于“系統(tǒng)學(xué)習(xí)過”的比例，只有不到6%的被調(diào)查者“系統(tǒng)學(xué)習(xí)過”學(xué)術(shù)道德規(guī)范，可見當(dāng)前碩士研究生只有極少數(shù)能夠做到非常了解的程度，絕大多數(shù)的碩士研究生在學(xué)術(shù)道德規(guī)范的認(rèn)知上仍存在不足。

表3 碩士研究生學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)知情況 單位(%)

學(xué)術(shù)道德失范是指學(xué)術(shù)人用不符合學(xué)術(shù)道德規(guī)范的手段去實現(xiàn)社會的價值目標(biāo)(如獲取職稱、金錢、學(xué)位)［3］。在中國科學(xué)院頒布的《中國科學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)科研行為規(guī)范建設(shè)的意見》中將科研不端行為的表現(xiàn)形式概括為六個方面:(1)在研究和學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)有意做出虛假的陳述，包括:編造數(shù)據(jù)，篡改數(shù)據(jù)等。(2)損害他人著作權(quán)，包括:侵犯他人的署名權(quán)，剽竊他人的學(xué)術(shù)成果。(3)違反職業(yè)道德，利用他人重要的學(xué)術(shù)認(rèn)識、假設(shè)、學(xué)說或者研究計劃。(4)研究成果發(fā)表或出版中的科學(xué)不端行為。(5)故意干擾或妨礙他人的研究活動。(6)在科研學(xué)術(shù)活動過程中違背社會道德，包括騙取經(jīng)費(fèi)、裝備和其他支持條件等科研資源等。［4］在圖1中，針對“您認(rèn)為以下哪些屬于違背學(xué)術(shù)道德的行為”的調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)的被調(diào)查者能夠較清楚的認(rèn)識和分辨哪些是學(xué)術(shù)失范行為，但認(rèn)為“一稿多投，只發(fā)表一次”和“論文低水平重復(fù)”屬于學(xué)術(shù)道德失范行為分別只占到36.63%和31.71%。在中國科協(xié)七屆三次常委會議審議通過的《科技工作者科學(xué)道德規(guī)范(試行)》中，已經(jīng)明確將“一稿多投”和“論文抄襲”列為學(xué)術(shù)道德失范表現(xiàn)之一，并制定了相應(yīng)的措施予以應(yīng)對，而多數(shù)研究生表示對此毫不知情，這反映了目前碩士研究生對學(xué)術(shù)失范行為仍存在認(rèn)識不足的問題。

圖1 碩士研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范行為的認(rèn)知情況 單位(%)

(三)對學(xué)術(shù)失范有危險意識，但仍有少數(shù)研究生存在違反學(xué)術(shù)道德的行為

根據(jù)表4的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在六種典型的學(xué)術(shù)道德失范行為中，曾有過一次及以上“偽造、篡改實驗數(shù)據(jù)及結(jié)論的行為”(35.12%)、“復(fù)制或剪切過他人的論文”(45.85%)和“引用他人成果(包括文字段落、圖表、研究數(shù)據(jù)等)而未注明來源”(35.61%)這三種學(xué)術(shù)失范行為的比例大大高于“請‘槍手’或作為‘槍手’代寫論文”(8.78%)、“一稿多投一稿多發(fā)”(22.93%)和“在自己未參與工作的研究成果中署名”(10.24%)這三種學(xué)術(shù)失范行為。從以上數(shù)據(jù)可以看出，在撰寫論文或科研過程中，絕大多數(shù)碩士研究生能夠秉承正確的學(xué)術(shù)道德規(guī)范意識，堅持實事求是的原則，杜絕學(xué)術(shù)失范行為。但仍有部分碩士研究生存在著抄襲、剽竊、篡改數(shù)據(jù)、侵占他人學(xué)術(shù)研究成果等學(xué)術(shù)道德失范行為，違背了學(xué)術(shù)研究者應(yīng)遵守的學(xué)術(shù)道德規(guī)范基本要求，這一現(xiàn)象應(yīng)引起社會和高校的高度重視。

四、影響學(xué)術(shù)道德水平的因素分析

(一)社會大環(huán)境的影響

世界全球化的快速發(fā)展，在帶來開放和競爭等巨大優(yōu)越性的同時，拜金主義、趨利主義等社會不良風(fēng)氣也侵入到了人們的思想和生活中，蔓延到了高校內(nèi)的學(xué)術(shù)研究中。根據(jù)表5調(diào)查顯示，在“造成碩士研究生學(xué)術(shù)失范行為的主要原因”中，有81.95%的被調(diào)查者認(rèn)為“急功近利的科研態(tài)度”是造成學(xué)術(shù)失范行為的主要原因。功利的社會觀和價值觀對碩士研究生的學(xué)習(xí)科研活動造成了潛移默化的影響，部分研究生為能盡快達(dá)成某種學(xué)術(shù)目的不惜置學(xué)術(shù)道德規(guī)范于不顧，鉆法律和制度的漏洞以獲得不當(dāng)利益。可見社會大環(huán)境中的不正之風(fēng)嚴(yán)重影響了高校的學(xué)術(shù)氛圍，更為碩士研究生學(xué)術(shù)科研道德的培養(yǎng)帶來嚴(yán)重危害。

表5 造成碩士研究生學(xué)術(shù)失范行為的主要原因表現(xiàn) 單位(%)

(二)缺乏教育和監(jiān)督力度

高校是碩士研究生學(xué)習(xí)與科研最主要的場所，相關(guān)學(xué)術(shù)道德制度的教育與培養(yǎng)對研究生的學(xué)術(shù)科研行為起到約束和規(guī)范的作用。盡管許多高校制定了本校的學(xué)術(shù)道德規(guī)范條例，但仍然存在執(zhí)行、監(jiān)督不力的情況。根據(jù)表6顯示，在關(guān)于“您是否了解學(xué)校所制定的關(guān)于學(xué)術(shù)道德建設(shè)的相關(guān)文件及通知”的調(diào)查中，10.73%的被調(diào)查者表示“是，并閱讀過相關(guān)通知”，有78.54%的被調(diào)查者表示“是，但沒有了解具體的內(nèi)容”，而“完全不了解”的被調(diào)查者比例也高達(dá)10.73%。在“您所在的學(xué)校對違反學(xué)術(shù)道德行為的處理方式”的調(diào)查中，認(rèn)為是“透明公開、公正，使廣大師生引以為戒”的被調(diào)查者比例占到了70.24%，但仍有17.56%的被調(diào)查者認(rèn)為“主要為象征性、無實質(zhì)性的處罰”，8.78%的被調(diào)查者認(rèn)為是“低調(diào)處理，毫無警示作用”，甚至有3.41%的被調(diào)查者認(rèn)為其學(xué)校存在“維護(hù)學(xué)校形象，不予處理”的情況。由此可見，學(xué)校對于研究生學(xué)術(shù)道德行為仍然缺乏教育和監(jiān)督力度，為學(xué)術(shù)道德失范行為的產(chǎn)生提供了可乘之機(jī)。

表6 學(xué)校教育與監(jiān)督對學(xué)術(shù)道德水平的影響情況 單位(%)

(三)某些研究生考評制度的影響

圖2中關(guān)于“您認(rèn)為學(xué)校要求研究生必須在刊物上發(fā)表相應(yīng)文章才能允許畢業(yè)的規(guī)定是否對學(xué)術(shù)道德失范行為造成一定影響”的調(diào)查顯示:有32.2%的被調(diào)查者認(rèn)為“影響很大”，41.95%的被調(diào)查者認(rèn)為“影響較大”，而認(rèn)為影響“一般或較小”和“沒有影響”的比例只占到25.86%，這兩組數(shù)據(jù)的對比可以看出，現(xiàn)今各高校將研究生的畢業(yè)條件甚至是獎學(xué)金的獲得條件都與論文發(fā)表數(shù)量掛鉤，在這些量化指標(biāo)的壓力下，研究生們?yōu)榱四軌颢@得獎學(xué)金或是為能順利畢業(yè)，往往更愿意追求數(shù)量的多少而忽略質(zhì)量的好壞，甚至為了功利和學(xué)位而背棄學(xué)術(shù)道德的相關(guān)要求，最終導(dǎo)致學(xué)術(shù)道德失范行為在研究生群體中不斷發(fā)生，嚴(yán)重阻礙了碩士研究生優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)。

圖2 學(xué)校將在刊物上發(fā)表文章數(shù)量作為研究生畢業(yè)硬性條件對學(xué)術(shù)道德失范行為影響情況

(四)導(dǎo)師引導(dǎo)教育不足

導(dǎo)師在研究生的學(xué)習(xí)與科研過程中扮演著指導(dǎo)與培養(yǎng)的角色，是影響研究生學(xué)術(shù)道德水平的重要因素。根據(jù)表7的數(shù)據(jù)可以看出，在“您認(rèn)為導(dǎo)師對研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)是否影響研究生科研行為”的調(diào)查中，有178名被調(diào)查者認(rèn)為“影響很大或較大”，占到了被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的86.83%。但圖3中關(guān)于“您的導(dǎo)師對您是否有過學(xué)術(shù)道德方面的指導(dǎo)”調(diào)查中，表示能夠“經(jīng)?！苯邮艿街笇?dǎo)的只占到被調(diào)查者總?cè)藬?shù)的30.24%，60.97%的被調(diào)查者表示“偶爾”有過導(dǎo)師在學(xué)術(shù)道德及學(xué)術(shù)規(guī)范方面的指導(dǎo)，還有3.9%的被調(diào)查者表示從來沒有接受過指導(dǎo)。導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)科研能力與學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)對研究生的學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)具有很大表率作用，唯有導(dǎo)師的以身作則并正確引導(dǎo)，才能培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的研究生。但部分導(dǎo)師由于科研、教學(xué)工作的繁忙而無暇顧及與研究生之間的學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)道德方面的指導(dǎo)，當(dāng)研究生出現(xiàn)學(xué)術(shù)道德失范行為時，不能得到及時指正，極易導(dǎo)致研究生在違背學(xué)術(shù)道德的道路上越走越遠(yuǎn)。

表7 導(dǎo)師對研究生學(xué)術(shù)道德的影響情況

(五)研究生自身學(xué)術(shù)道德意識的影響

圖3 您的導(dǎo)師對您是否有過學(xué)術(shù)道德方面的指導(dǎo)

研究生的學(xué)術(shù)道德意識影響著研究生的個人科研行為，是導(dǎo)致學(xué)術(shù)失范行為是否發(fā)生的重要內(nèi)在因素之一，而研究生的學(xué)術(shù)道德意識主要受身邊同學(xué)與老師的影響。在205名調(diào)查對象中有77.07%的被調(diào)查者表示自己身邊有同學(xué)或老師存在過學(xué)術(shù)道德失范的行為。針對這一現(xiàn)象，我們通過調(diào)查碩士研究生對于身邊的學(xué)術(shù)失范行為的態(tài)度來分析他們的學(xué)術(shù)道德和責(zé)任意識情況。根據(jù)圖4的數(shù)據(jù)顯示，碩士研究生們對于身邊同學(xué)或老師出現(xiàn)違反學(xué)術(shù)道德的行為多數(shù)持寬容的態(tài)度:當(dāng)問及“您發(fā)現(xiàn)自己的文章被人剽竊了，您會采取什么措施”，有37.56%的被調(diào)查者會采取行動“聯(lián)系對方并要求對方道歉”，并且有37.56%的被調(diào)查者表示會“向?qū)Ψ剿趩挝慌e報這一情況”。而當(dāng)問及“您發(fā)現(xiàn)老師或同學(xué)有違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為您會怎么做”時，僅有17.07%的被調(diào)查者會采取行動聯(lián)系對方要求道歉，18.05%的被調(diào)查者采取舉報的方式，而更多的被調(diào)查者則選擇私下譴責(zé)對方行為，甚至選擇無所謂裝作沒發(fā)現(xiàn)，持這兩種態(tài)度的人群竟占到了調(diào)查對象總體的62.44%。這一結(jié)果反映了目前碩士研究生的學(xué)術(shù)道德和責(zé)任意識亟須加強(qiáng)，如果繼續(xù)保持這種寬容大度、事不關(guān)己的學(xué)術(shù)態(tài)度和學(xué)術(shù)立場，只會為學(xué)術(shù)道德失范行為提供滋生的土壤，為碩士研究生學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)埋下隱患。

圖4 碩士研究生學(xué)術(shù)態(tài)度與學(xué)術(shù)立場情況

五、結(jié)論與建議

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析得出以下結(jié)論:重慶高校碩士研究生學(xué)術(shù)道德總體狀況良好，碩士研究生對學(xué)術(shù)道德規(guī)范有一定的了解，對哪些是學(xué)術(shù)失范行為普遍知曉。但通過調(diào)查數(shù)據(jù)我們也進(jìn)一步了解到，學(xué)校的研究生學(xué)術(shù)道德教育仍缺乏有效的監(jiān)督與執(zhí)行，在社會大環(huán)境下的不良風(fēng)氣與學(xué)?？荚u制度的競爭壓力影響下，碩士研究生群體中也出現(xiàn)了學(xué)術(shù)立場動搖不定和違反學(xué)術(shù)科研道德的行為。這些現(xiàn)象將會嚴(yán)重影響碩士研究生的學(xué)術(shù)科研道德水平和教育教學(xué)質(zhì)量，對此，特提出以下建議:

(一)凈化社會環(huán)境，形成良好學(xué)術(shù)道德風(fēng)氣

當(dāng)今社會在全球化與市場化發(fā)展背景下，社會風(fēng)氣受到拜金主義、功利主義等不良思想的侵入而日益腐敗，這些不良風(fēng)氣也蔓延到了高校內(nèi)。社會風(fēng)氣潛移默化的進(jìn)駐研究生的思想與日常學(xué)術(shù)科研活動中，學(xué)術(shù)立場稍有不堅定，便極易因誤導(dǎo)而陷入學(xué)術(shù)不端的漩渦之中。要凈化社會大環(huán)境，關(guān)鍵在于建立良好的社會風(fēng)氣來引導(dǎo)碩士研究生樹立正確的學(xué)術(shù)道德價值觀，發(fā)揮新聞媒體對輿論傳播的導(dǎo)向優(yōu)勢，充分利用輿論導(dǎo)向，宣傳有益的學(xué)術(shù)道德行為和正確的學(xué)術(shù)道德意識。并通過樹立學(xué)術(shù)科研誠信道德標(biāo)兵，定期表彰先進(jìn)個人，以此形成良好社會學(xué)術(shù)道德氛圍，強(qiáng)化碩士研究生的學(xué)術(shù)道德意識，為學(xué)術(shù)道德的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

(二)完善高校研究生學(xué)術(shù)道德教育體制，開展教育實踐

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提升自身素質(zhì)的最直接、最有效的方法。在調(diào)查中顯示，有76.1%的被調(diào)查者更傾向于通過“老師在課堂上講授相關(guān)內(nèi)容”的方式接受學(xué)術(shù)道德的教育。但是在目前高校研究生學(xué)術(shù)道德教育培養(yǎng)主要還是通過相關(guān)文件的宣傳，缺少進(jìn)行系統(tǒng)的課堂教育情況。要想將學(xué)術(shù)道德教育廣泛而深入的開展下去，課堂教育實踐是最直接有效的途徑。因此，高校應(yīng)將學(xué)術(shù)道德教育列為學(xué)分制課程，讓學(xué)術(shù)道德教育成為研究生教育體系中的一門必修課，對相關(guān)法律、政策、規(guī)范及學(xué)術(shù)不端行為的相關(guān)處罰規(guī)定進(jìn)行宣傳教育，嚴(yán)格訓(xùn)練研究生論文寫作的格式與規(guī)范。同時，要建立完善學(xué)術(shù)不端行為的懲處機(jī)制，對研究生學(xué)術(shù)科研活動的不端行為依據(jù)情節(jié)嚴(yán)重程度做出公正公開的懲處措施，起到警示作用，以約束研究生的學(xué)術(shù)道德行為，通過教育與實踐的雙結(jié)合為研究生學(xué)術(shù)道德的形成打下堅實的基礎(chǔ)。

(三)改革研究生評價機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

完善碩士研究生質(zhì)量評價機(jī)制，是提高研究生論文質(zhì)量的重要因素。目前許多高校在對研究生學(xué)術(shù)能力的評估方面，往往采取硬性的量化指標(biāo)，將獎學(xué)金的評定、碩士學(xué)位的取得與一定數(shù)量、一定級別的論文發(fā)表掛鉤。過分的追求論文的發(fā)表數(shù)量而忽略論文質(zhì)量，導(dǎo)致研究生為追逐獎學(xué)金或為順利畢業(yè)而違背學(xué)術(shù)道德相關(guān)規(guī)定，出現(xiàn)抄襲、剽竊等嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不端行為，這些現(xiàn)象不僅有違學(xué)術(shù)教育的初衷，更敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣。因此，高校應(yīng)制定科學(xué)合理的研究生科研成果評價體系，將對研究生學(xué)習(xí)能力評價的重點(diǎn)從“數(shù)量”轉(zhuǎn)到“質(zhì)量”上來，并將學(xué)術(shù)方面的創(chuàng)新作為重要的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，更好的培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識，調(diào)動創(chuàng)新的積極性。這樣更有利于增強(qiáng)研究生對學(xué)術(shù)研究的專注力，促進(jìn)良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的形成，并為我國的學(xué)術(shù)科研注入更多活力。

(四)強(qiáng)化導(dǎo)師師德建設(shè)，提高育人水平

我國的研究生教育實行的是“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，是由導(dǎo)師對研究生的學(xué)習(xí)、科研、品德及生活等各個方面進(jìn)行個別指導(dǎo)，并全面負(fù)責(zé)的教學(xué)管理制度［5］。調(diào)查顯示，研究生對學(xué)術(shù)道德規(guī)范的了解渠道不僅僅來自于學(xué)術(shù)道德規(guī)范和制度規(guī)章的相關(guān)規(guī)定，有59.91%的研究生表示是通過與導(dǎo)師接觸獲得的。導(dǎo)師是研究生的第一負(fù)責(zé)人，對研究生科研道德的樹立、科學(xué)精神的養(yǎng)成及唯真求實的治學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。因此，導(dǎo)師要以身作則，發(fā)揮學(xué)術(shù)道德模范作用，要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實事求是，不斷提高自身學(xué)術(shù)科研能力和學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，用深厚的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)和高尚的道德情操去引導(dǎo)研究生的學(xué)術(shù)科研活動，要端正學(xué)術(shù)科研態(tài)度，糾正學(xué)術(shù)不端行為，提高其學(xué)術(shù)科研道德水平，培養(yǎng)具備高素質(zhì)的碩士研究生人才。

(五)提高研究生學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)，增強(qiáng)自律意識

研究生的學(xué)術(shù)道德意識對研究生的價值觀與科研行為具有導(dǎo)向作用。提高研究生的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)，關(guān)鍵在于增強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德意識，加強(qiáng)自身學(xué)術(shù)修養(yǎng)，樹立“誠實為人、嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)”的自律觀念，以求真務(wù)實的科研態(tài)度從事學(xué)術(shù)研究。首先，研究生應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)術(shù)道德規(guī)范與學(xué)術(shù)失范行為的認(rèn)知，把握學(xué)術(shù)道德的相關(guān)尺度，明確辨別學(xué)術(shù)科研活動中的可為與不可為。其次，研究生要樹立正確的名利觀，自覺遵守學(xué)術(shù)科研道德相關(guān)要求，知榮辱明是非，并以此作為自身道德標(biāo)準(zhǔn)來克服學(xué)術(shù)科研過程中的各種困難和誘惑。最后，碩士生應(yīng)培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)道德習(xí)慣，將自覺自律、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科研精神內(nèi)化為自身的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，并作用于日常的科研與生活中，杜絕弄虛作假等學(xué)術(shù)失范行為，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)術(shù)道德風(fēng)氣的形成。［6］

綜上所述，研究生學(xué)術(shù)道德水平的高低關(guān)系著我國研究生整體素質(zhì)的高低，因此研究生學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)工作至關(guān)重要。要建立健康的社會環(huán)境，形成良好學(xué)術(shù)道德風(fēng)氣，完善高校研究生學(xué)術(shù)道德教育體制。通過課堂與實踐相結(jié)合，為研究生提供廣泛深入的學(xué)術(shù)道德教育，有助于研究生良好學(xué)術(shù)道德意識與態(tài)度的形成。改革研究生評價機(jī)制，注重研究生學(xué)術(shù)研究成果“質(zhì)”的提高，培育研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，鼓勵研究生在不斷創(chuàng)新中提升科研能力。強(qiáng)化導(dǎo)師的師德建設(shè)，發(fā)揮導(dǎo)師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)研究生樹立嚴(yán)謹(jǐn)端正的治學(xué)態(tài)度和良好學(xué)風(fēng)。只有通過社會、學(xué)校、導(dǎo)師和研究生多方面的共同努力，才能更好的優(yōu)化重慶市高校碩士研究生的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，全面提升碩士研究生的整體素質(zhì)和學(xué)術(shù)科研道德水平。［7］

［1］馬曉輝，黃富峰.關(guān)于研究生學(xué)術(shù)道德的若干問題［J］.教育評論.2011，(2).

［2］黎軍，陳冬梅.影響碩士研究生質(zhì)量的學(xué)校內(nèi)部因素［J］.中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版).2009，(7).

［3］江新華.學(xué)術(shù)何以失范—大學(xué)學(xué)術(shù)道德失范的制度分析［M］.北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005.

［4］中國科學(xué)院.中國科學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)科研行為規(guī)范建設(shè)的意見［Z］.北京.2007.

［5］羅南書，趙鶴平，吳文平.西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)導(dǎo)師隊伍建設(shè)與研究生培養(yǎng)質(zhì)量探析——以吉首大學(xué)為例［J］.吉首大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版).2013，(3).

［6］唐治祥，扈力，曠凌齡.大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析［J］.重慶三峽學(xué)院學(xué)報.2014，(1).

［7］項鑫，劉健.“中國夢”:當(dāng)代青年價值觀重塑的指針［J］.重慶三峽學(xué)院學(xué)報.2015，(2).