淺議初中生物教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

彭杰

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，促進(jìn)了九年義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，就初中生物教學(xué)而言，以學(xué)生為本是新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心已經(jīng)滲透到每一位教師心理，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提倡自主合作探究學(xué)習(xí)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位。但是也存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題不解決直接影響生物教學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，本文對(duì)初中生物教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中生物 教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.91

一、學(xué)生根本不重視生物的學(xué)習(xí)

（一）存在的問(wèn)題。初中學(xué)生不重視生物的學(xué)習(xí)的原因是多方面的，一方面中考不考這一學(xué)科，學(xué)校教師家長(zhǎng)的忽視；另一方面高中只有學(xué)理科的學(xué)生高考用得到，大部分學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)這門學(xué)科是理所當(dāng)然的。

（二）對(duì)策措施。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，教師把每一節(jié)課講授的精彩絕倫，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生的想象力，自主合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位 ， 進(jìn)而對(duì)這個(gè)學(xué)科充滿興趣，輕松學(xué)會(huì)生物知識(shí)。創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的教學(xué)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，結(jié)合教材實(shí)地教學(xué)，發(fā)揮生物學(xué)科特色，為學(xué)生排憂解難，促使學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科。

二、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，解決實(shí)際問(wèn)題能力極差

（一）存在的問(wèn)題。學(xué)生不重視生物學(xué)科，導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，解決生活實(shí)際的問(wèn)題能力特別差。生物學(xué)科是一門和實(shí)際生活結(jié)合緊密的學(xué)科，學(xué)完只是不應(yīng)用生活就沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要了。基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不到位，基本能力的培養(yǎng)又處于十分薄弱的狀態(tài)。

（二）對(duì)策措施。注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)初中學(xué)生來(lái)剛剛說(shuō)接觸生物學(xué)科，教師可以采取強(qiáng)硬的措施，一些基本的知識(shí)必須死記硬背，需要實(shí)驗(yàn)觀察的教師一定引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。

加強(qiáng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，教學(xué)中結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn)，有的放矢對(duì)學(xué)生講授，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，課堂上處于積極的思維想象之中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力。

三、課堂教學(xué)的實(shí)效性差，忽視了學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)

（一）存在的問(wèn)題?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，生物教學(xué)一個(gè)最重要的部分就是生物實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)校軟件硬件條件的缺失，學(xué)科地位的局限，學(xué)校教師家長(zhǎng)的輕視，造成了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的悲慘局面，生物實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候變成了學(xué)生參觀場(chǎng)所，博物館。

（二）對(duì)策措施。講授直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，做生物實(shí)驗(yàn)實(shí)際就是獲取直接經(jīng)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，掌握?shí)驗(yàn)步驟，一般要背下來(lái)，學(xué)生親自操作，掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，做好實(shí)驗(yàn)記錄。注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力，這是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)得天獨(dú)厚的條件，必須充分利用，實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生通過(guò)觀察，展開思維想象的翅膀，逐漸形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

四、學(xué)習(xí)處于散游狀態(tài)，沒(méi)有形成知識(shí)體系

（一）存在問(wèn)題。生物學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)比較繁多，只是記憶的容量特別大，初中學(xué)生強(qiáng)制記憶比較困難，所以學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握處于雜亂無(wú)章的狀態(tài)，沒(méi)有形成知識(shí)體系。

（二）對(duì)策措施。教師必須吃透教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，掌握構(gòu)建知識(shí)體系的方法。初中生物知識(shí)體系包括基本概念、原理和法則構(gòu)成的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。每一章節(jié)單元都有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立而完整的概念體系。讓學(xué)生掌握理解概念體系的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的獲得。教師引導(dǎo)學(xué)生把獲得的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題質(zhì)疑，分析問(wèn)題必須和教材密切聯(lián)系。運(yùn)用概念來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

四、學(xué)生參加課堂教學(xué)討論的很少，回答問(wèn)題的正確率極低

（一）存在的問(wèn)題。學(xué)生課前根本沒(méi)有預(yù)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備不充分；學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)資料，農(nóng)村學(xué)生對(duì)課外讀物不屑一顧；對(duì)該問(wèn)題沒(méi)有沒(méi)動(dòng)腦，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)意見(jiàn)；大部分學(xué)生不愿意也不想討論；相當(dāng)一部分學(xué)生怕討論浪費(fèi)時(shí)間；傳統(tǒng)教育觀念的束縛，對(duì)討論這種形式有抵觸情緒。

（二）對(duì)策措施。教師一定精心設(shè)計(jì)需要討論的問(wèn)題，自己要達(dá)到了如指掌，提出的問(wèn)題要結(jié)合實(shí)際又不脫離書本。讓學(xué)生自己看書，強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)生能把課文中看到的主要內(nèi)容改編成題，時(shí)時(shí)做到眼中有題。遵循新課標(biāo)的理念：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)解決問(wèn)題。

教師了解每一位學(xué)生，做到心中有學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生交流，幫助學(xué)生查找相關(guān)資料解決學(xué)生提出的問(wèn)題。給每一名學(xué)生施展才華的機(jī)會(huì)，照顧到每一位學(xué)生，每一位學(xué)生有合作研討的機(jī)會(huì)。教學(xué)方法適當(dāng)調(diào)整，不能一勞永逸，既要靈活多樣，也要趣味橫生。合作探究提倡擂臺(tái)賽、小組賽等多種形式，給學(xué)生施展才華的空間。

上課前教師把本節(jié)課需要解決的問(wèn)題書寫黑板或制作多媒體課件，節(jié)省時(shí)間，能讓學(xué)生解決的，教師不參與，學(xué)生合作解決的，教師適當(dāng)指導(dǎo)監(jiān)督，需要教師補(bǔ)充的及時(shí)補(bǔ)充。學(xué)校制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定時(shí)人人參與，既有領(lǐng)導(dǎo)，教師，也有學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)提出有創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)。教師必須把學(xué)案落實(shí)到位，真正發(fā)揮學(xué)案的作用，授之以漁，終身受益。

綜上所述，筆者對(duì)初中生物教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策提出一些粗淺認(rèn)識(shí)，作為一名教師，一定要領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為中心突出學(xué)生主體地位，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，奮力拼搏，為中華民族的偉大復(fù)興盡綿薄之力。

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