淺談初中思想品德課的創(chuàng)新教學(xué)

陳惠珠

[摘要]培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然要求。初中思想品德課教師要樹立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效。

[關(guān)鍵詞]思想品德課創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)造力質(zhì)疑精神

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]167460582015）220085

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的要求和素質(zhì)教育的重點(diǎn)。因此，初中思想品德課教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力，努力完成時(shí)代賦予我們的莊嚴(yán)使命。那么，初中思想品德課教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些看法。

一、教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，樹立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想，這是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵

初中思想品德課要實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，貫徹新課程理念。新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者。教師作為引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。貫徹落實(shí)新課程理念要求教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分創(chuàng)設(shè)富有探究?jī)r(jià)值的問題和情境，讓所有學(xué)生都積極參與到教學(xué)中。學(xué)生主動(dòng)探究，快樂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能真正培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。此外，要在思想品德課中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，還要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，樹立創(chuàng)新意識(shí)，大膽開展課堂教學(xué)改革。只有自身具備了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，才能指導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新觀念，將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)造性人才。

二、采用創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，這是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主渠道

初中思想品德課若要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法。這就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做好精心的教學(xué)預(yù)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)心體驗(yàn)和情感，通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的環(huán)境。筆者在思想品德課堂上常設(shè)計(jì)一些活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)，如“小組討論”“想一想，說一說”“各抒己見”“辯論會(huì)”“課堂游戲”“故事續(xù)寫”“暢想未來”“成果展示”等等。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新靈感，激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣。如，筆者在《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》這課的導(dǎo)入時(shí)，播放了一個(gè)視頻《京滬高鐵開通空地競(jìng)爭(zhēng)后再合作》，讓學(xué)生“想一想，說一說”高鐵與民航之間存在什么關(guān)系，還有高鐵與民航實(shí)現(xiàn)空地聯(lián)運(yùn)給我們什么啟發(fā)。通過對(duì)視頻的觀看、感悟，學(xué)生一下子能明白此課的主題是競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏，并且有許多學(xué)生能夠聯(lián)系到生活中既包含競(jìng)爭(zhēng)又包含合作的真實(shí)事例。如淘寶和商家的合作，銀行和支付寶的合作等。筆者就是通過這樣一個(gè)視頻，給學(xué)生提供感興趣的情境，從而實(shí)現(xiàn)了課堂預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，也提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式

哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)展知識(shí)，去觀察、去實(shí)踐?！边@觀點(diǎn)對(duì)教學(xué)大有裨益。我們的教學(xué)過程實(shí)際上就是一個(gè)設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。只有培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，才能充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力和動(dòng)力，使學(xué)生從被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者。那如何啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑呢？這就要求教師打破“一言堂”和“滿堂灌”教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)言，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性。比如，筆者在講解八年級(jí)下冊(cè)《生命和健康的權(quán)利》時(shí)，就讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究課本的案例，啟發(fā)學(xué)生思考：案例中的主人公侵犯了什么權(quán)利？為什么侵權(quán)？有什么法律后果？如何評(píng)析案例？層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生解疑，再進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生討論現(xiàn)實(shí)生活中是否有類似的侵權(quán)現(xiàn)象。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生真正成為課堂的主角，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

總之，思想政治課教學(xué)離不開創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)是提高思想品德課教學(xué)實(shí)效的有效策略。實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)要求教師在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)、探索和研究，在實(shí)踐中總結(jié)和反思，制定創(chuàng)新教學(xué)策略，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。

[參考文獻(xiàn)]

盧太飛.初中政治教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，20092）.

責(zé)任編輯袁妮