淺談信息技術(shù)學(xué)習(xí)的有效途徑

洪雅玲

[摘 要]信息技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育最重要的學(xué)科之一，要使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)及豐富的信息資源解決遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，就必須教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中，“趣、玩、練、賽”是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效途徑。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有效地組織多種活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣，使他們真正經(jīng)歷信息化的過(guò)程，成為對(duì)社會(huì)有用的棟梁之材。

[關(guān)鍵詞]興趣 疑問(wèn) 實(shí)踐 示范 技能

[中圖分類(lèi)號(hào)] G43 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）24-073

信息技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育最重要的學(xué)科之一。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)限擴(kuò)大，異常豐富，要使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)及豐富的信息資源去解決遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，就必須教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。而在課堂教學(xué)中，“趣、玩、練、賽”是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效途徑。

一、趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生年齡尚小，好奇心強(qiáng)，什么都想嘗試，但理解能力低。如果一味地灌輸書(shū)本上枯燥難懂的理論，對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)異于受罪，這樣不僅容易扼殺他們的天性，還會(huì)使他們對(duì)電腦產(chǎn)生畏懼、厭煩心理。因此，我認(rèn)為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)從“趣”字入手。遵循兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分利用他們對(duì)各種事物均有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，讓他們?cè)谟螒?、互?dòng)學(xué)習(xí)中接觸電腦，對(duì)電腦產(chǎn)生濃厚的興趣。從某種意義上講，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵，在教學(xué)中，我始終抓住一個(gè)“趣”字，讓它自始至終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。比如教學(xué)《走進(jìn)電腦世界》這課時(shí)，計(jì)算機(jī)是由顯示器、主機(jī)、鍵盤(pán)和鼠標(biāo)四個(gè)部件組成的。我利用PPT動(dòng)畫(huà)演示：主機(jī)內(nèi)存相當(dāng)于一個(gè)“倉(cāng)庫(kù)”，中央處理器就是“大腦”，控制著我們的電腦……形象的比喻，把抽象、復(fù)雜的機(jī)械原理通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式，讓學(xué)生直觀地感受，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生很快便學(xué)會(huì)了。

“學(xué)起于思，思源于疑。”求知欲往往是疑問(wèn)引起的。在教學(xué)中，我著重圍繞教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生的思維圍繞教師設(shè)置的問(wèn)題活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“畫(huà)圖”中的圓形時(shí)，先讓學(xué)生利用橢圓工具畫(huà)一個(gè)圓，出示謎語(yǔ)：“圓圓一個(gè)蜜蜂窩，上面有黑又有白。弄來(lái)弄去我不要，一定要往你門(mén)鉆。（打一體育運(yùn)動(dòng)器材）”學(xué)生回答是足球，我再問(wèn)：“誰(shuí)知道足球是什么樣的？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地描述?！澳悄銈兡馨褎偛诺臋E圓形變成一個(gè)足球嗎？”在巡視過(guò)程中，有的學(xué)生提出為什么畫(huà)得不圓的疑問(wèn)。這時(shí)，我相機(jī)出示足球，問(wèn)：“你想畫(huà)得和這個(gè)足球一樣嗎？”學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，強(qiáng)烈的求知欲，已經(jīng)成為一種求知的自我需要，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了良好的開(kāi)端。

二、玩

玩是兒童的天性，而這恰恰是學(xué)生最大的興趣所在。學(xué)生通過(guò)玩能從中掌握所學(xué)的知識(shí)。而信息技術(shù)教學(xué)中就含有不少適合學(xué)生練習(xí)的游戲。如在進(jìn)行計(jì)算機(jī)入門(mén)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，我先進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，而后給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手用鼠標(biāo)點(diǎn)擊桌面的文件夾或一些應(yīng)用程序，使他們熟練使用鼠標(biāo)。同時(shí)，采用計(jì)算機(jī)自帶的一些游戲，如“紙牌”“掃雷”等，讓學(xué)生在玩中練，在練中學(xué)，在玩樂(lè)中掌握操作方法。最后，我再進(jìn)行小結(jié)，并對(duì)課上表現(xiàn)認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使他們產(chǎn)生一種獲得知識(shí)的滿(mǎn)足感。

三、練

信息技術(shù)課既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的操作性，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，要求學(xué)生在很好地掌握理論知識(shí)的同時(shí)，更要懂得熟練的操作，而只有反復(fù)的練習(xí)才能熟能生巧，這就體現(xiàn)了一個(gè)“練”字。在新課標(biāo)提倡以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生多接觸一些電腦知識(shí)，多上機(jī)操作，體現(xiàn)信息技術(shù)課的另一個(gè)重要特點(diǎn)：知識(shí)的一致性與操作的多樣性并存。

如漢字輸入和文字處理已成為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，需要一種適合小學(xué)的比較規(guī)范的漢字輸入方法。所以，在這之前，我會(huì)先讓學(xué)生掌握鍵盤(pán)的指法，熟悉各字母鍵的位置，以及使用鍵盤(pán)時(shí)，要用相應(yīng)的手指敲鍵，接觸鍵帽后及時(shí)抬起。然后轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)用“智能ABC”輸入法輸入漢字。這樣學(xué)生可以按照漢語(yǔ)拼音方案輸入自己想輸?shù)臐h字。最后，利用打字練習(xí)軟件，如“金山打字通”等，讓學(xué)生更進(jìn)一步地熟悉鍵位，練習(xí)指法，提高敲鍵的速度和準(zhǔn)確率。

四、賽

在信息技術(shù)教學(xué)中，受家庭環(huán)境的影響，學(xué)生的能力、水平參差不齊，剛接觸電腦的學(xué)生遇到操作困難容易失去學(xué)習(xí)信心。要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，教師就必須采取有效的手段來(lái)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的課堂氛圍。例如，在教學(xué)《Flash動(dòng)畫(huà)》時(shí)，我利用學(xué)生的好勝心理，出示主題，如“環(huán)?！薄拔业闹袊?guó)夢(mèng)”等，組織學(xué)生進(jìn)行小組作品設(shè)計(jì)比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛一下子就活躍起來(lái)了。通過(guò)完成作品，學(xué)生不僅熟練了操作技巧，從另一方面也做到了德育與信息技術(shù)學(xué)科的整合。下課后，有的學(xué)生還說(shuō)：“老師，下次我們一定會(huì)設(shè)計(jì)出更完美的作品?！碑?dāng)然，對(duì)操作不理想的小組，我會(huì)深入到他們組中，或請(qǐng)班級(jí)里操作較好的同學(xué)互相指導(dǎo)，讓他們觀看其他組的精彩設(shè)計(jì)。當(dāng)聽(tīng)到老師及其他同學(xué)鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ)，他們的臉上會(huì)不自覺(jué)地露出開(kāi)心的笑容，對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)信心十足，動(dòng)力十足。

總之，信息技術(shù)的普及已經(jīng)成為社會(huì)生活的一部分，更是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要主題。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有效地組織多種活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣，使他們真正經(jīng)歷信息化的過(guò)程，成為對(duì)社會(huì)有用的棟梁之材。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[4] 陶振宗，郭芳，宗世哲，黃應(yīng)會(huì).信息技術(shù)[M].北京：人民教育出版社第1版：第35頁(yè).

[5] 黃旭明.中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法[M].吉林：東北師范大學(xué)出版社第1版：第90頁(yè).

[6] 王顯槐，李鷹，張茂宇.教學(xué)工作技能訓(xùn)練.上海：華東師范大學(xué)出版社第1版：第40頁(yè).