如何激活高中英語教學

葉爐英

教育的目標是：“促使全體學生素質全面發(fā)展、個性健康發(fā)展，使每個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學?！薄队⒄Z課程標準》中也明確指出：高中英語教學的一個重要任務是激發(fā)和保持學生學習英語的興趣，讓學生受到一定的英語熏陶，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，取得良好的學習效果。因此，在高中英語教學中，教師應該創(chuàng)設輕松和諧的教學氛圍，以學生為主體，以趣味活動為主線，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習熱情和興趣，為學生長遠學習英語打下良好的基礎。

一、師生建立情感溝通，其樂融融

古人云：“親其師而信其道。而信其道才能好其道從而行其道?！弊阋娖降让裰魅谇⒌膸熒P系在教育活動進行中的地位是舉足輕重的。師生問彼此尊重，相互友愛的民主平等是教育活動取得良好效果的重要條件。愛學生是教師職業(yè)道德之本，尊重學生是師生關系之基。教師是師長，更是學生共同探求真理的伙伴和可親可近的親密朋友。情感的力量是無窮的的，教師的愛心是成功教育的原動力。因此，我們在生活工作中既要樹立起作為師長的威信，又能以平等的身份與他們交流分享。時時處處關心和愛護每一個學生，尊重和熱愛每一個學生，多與學生進行平等的對話，傾聽他們的心聲，理解他們的想法，走進他們的心里，他們就會自然而然得愛上這位教師所教的學科。每個教師都應以自己的愛心喚起學生對自己所教學科的興趣，點燃對這門學科的熱愛的火花?！笆郎蠌牟蝗鄙倜?，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯處煈嘁恍┬蕾p的眼光，不以成績論英雄，多發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的閃光點，從內心接收每一個學生，多給予他們肯定，建立學習的信心，讓他們身心都得到健康的發(fā)展。當然，這并不意味著在學生出現(xiàn)錯誤時，我們就要選擇無視和沉默，對學生錯誤的思想行為給予適當?shù)呐u是教師的責任，但處理一定要適度，注意方式方法，既不能小題大做，也不能簡單粗暴。要藝術性地讓學生接受如沐清風的批評，讓他們易于接受，能夠在“心中暗點頭”，虛心接受，及時改正，正確地面對未來的生活和學習。

二、創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍，收放自如

寬松的學習環(huán)境，和諧的學習氣氛對激發(fā)學生的學習興趣有著極大的影響。如果課堂氣氛過于嚴肅呆板，勢必會使學生產生無形的壓力，從而抑制大腦皮層的活動，阻礙他們的主動活動和思維過程；如果教學氣氛過于松散雜亂，則會導致教師無法控制課堂，學生渙散，無法很好地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。因此，教師要以滿腔的熱情投入課堂教學，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學生，善于控制把握課堂氣氛，善于捕捉學生的情緒變化，創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛，只有這樣才可能師生碰撞出思想的火花，學生才會敢于開口、樂于開口，積極展示自己的學習成果，推動自身能力的發(fā)展。

課前，教師可以進行一些活潑有趣的活動，集中學生注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，達到教學前的預熱效果。如：講英語笑話，幽默，小故事；教英語諺語；學生進行三分鐘英語演講，對話練習，共同做英語游戲或唱英文歌曲等。課上，教師可根據教學內容設置懸念，精心設計一個個新穎特別又引人深思的問題，抓住學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲；也可以采用只管教學法，利用直觀教具和演示開始，如圖片、掛圖、簡筆畫和實物等設置情景。用圖畫展現(xiàn)形象，產生美感，把學生引入情境。利用音樂產生美感，把學生帶入遐想的境界。這種方法不僅使課堂更生動有趣，也能使學生積極主動地參與到教學過程中去，加深對所學內容的理解。要想方設法實現(xiàn)師生互動，讓學生有大量的時間參與，這樣學習才有樂趣，學生才會感興趣。

三、教學方法要靈活多樣，生氣盎然

教學的主戰(zhàn)場在課堂，而教學內容于學生而言大多都抽象晦澀，教師應該認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，不斷探索，不斷追求如何組織多種教學材料、選用多樣教學方法，充分調動學生思維的主動性，使得教學內容更貼近學生生活，使他們更易于接受和理解，使其自覺、愉快的接受所學的知識，教學方法選擇恰當，教學過程設計巧妙，是將學生興趣轉化為參與動力的保障。英語是一門實踐性很強的學科，其學習過程既是認識過程，也是互助過程。因此，教師應善于挖掘教材的趣味性，多運用學生喜歡的直觀教學手段，如實物、圖片、幻燈片、錄音、錄像、簡筆畫及模型等調動學生的學習積極性。如今教材圖文并茂，也設計了一些貼近學生生活，能喚起共鳴的小游戲，也為我們提供了不少可以好好利用的素材。

四、課內外相結合，相得益彰

“紙上得來終覺淺，才知此事要躬行?！币还?jié)課的結束并不意味著學習的終止，且高中學生具有強烈的進取心和榮譽感，將競爭機制從課內引入到課外，教師有意識有目的地適當組織課外活動，如英語聽力比賽、演講比賽、寫作比賽、英語知識競賽等，讓他們在豐富多彩的課外生活來激發(fā)學生學習興趣，消化所學知識，從而提升自身綜合能力。所以，我們還要大力創(chuàng)設學生參與課外教學活動的機會，用活動來增強學生“躬行”此事、自主學習的熱情。適當?shù)母傎?，為學生提供了語言實踐的機會，開辟了領悟和運用語言的天地，對學生英語素養(yǎng)的提高時很有裨益的，同時還能提高學生的自主實踐和合作探究的意識。有益有趣有效的活動，學生樂于參與、樂于爭先、樂于學習，這就豐富了學生的課外生活，拓寬了學生的眼界，調動了學生的學習興趣，使得課內外結合，相輔相成，相得益彰。

教學是一門藝術，它需要教師像表演者一般把知識演繹給學生看，讓學生們在欣賞中領悟到知識的趣味和博大。通過藝術的手法，將英語教學激活，將知識融入趣味教學中，真誠尊重學生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學生思維，使教學真正成為教師善教、學生易學，教學共進的精彩舞臺。endprint