英語課的“四要”

英語課程標準明確提出要注重素質(zhì)教育，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷提高語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

怎樣上好一節(jié)英語課是我們一直研究的課題。多年的教學(xué)實言運用能力， 踐，為了踐行英語課程標準，實現(xiàn)教育教學(xué)目標，我總結(jié)上好一堂英語課，離不開以下“四要”。

1.讓學(xué)生參與互動，做中習(xí)得。

任務(wù)型教學(xué)法突出了學(xué)生是主體，體現(xiàn)了主動的、積極的、參與式的、互動式的學(xué)習(xí)方式。展示真實、生動的教學(xué)情景。教學(xué)情境的設(shè)計應(yīng)提供給學(xué)生明確真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言，感悟語言的功能。給學(xué)生創(chuàng)造參與交際的機會。以學(xué)習(xí)者完成某些任務(wù)的形式來組織教學(xué)活動，要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該操作和執(zhí)行任務(wù)，如：Warming-up， Reading， Listening ， Speaking 等，都要求學(xué)生完成一定的任務(wù)。創(chuàng)造開放、和諧、互動的語言氛圍。教師應(yīng)突破教學(xué)設(shè)計的程序化，要放下權(quán)威的架子，采用互動的教學(xué)模式、開放的學(xué)習(xí)方式，具有多元思維意識，允許學(xué)生有不同的觀點，傾聽學(xué)生的獨特感受。其實，每個學(xué)生都是很豐富的信息源，關(guān)鍵在于我們的老師如何挖掘、駕馭和利用。語言習(xí)得研究的規(guī)律表明：學(xué)生參與程度與提高語言熟練程度成正比，當學(xué)生用英語積極地參與交際時，語言也被掌握了。因此，我們的老師在教學(xué)過程中要注意引發(fā)學(xué)生參與，促進學(xué)生參與，鞏固學(xué)生參與，并保證學(xué)生參與的時間（學(xué)生參與活動的時間應(yīng)達到全堂課的三分之二或五分之四）和空間，使學(xué)生在整個教學(xué)活動中進行主動參與、全員參與、全程參與，進而達到激發(fā)學(xué)生主體意識，發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生主體能力，使學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新。做中學(xué)，做中練，做中習(xí)得。

2.培養(yǎng)學(xué)生文化意識，綜合素養(yǎng)。

教學(xué)活動不僅是傳授知識，更應(yīng)該做到如何依托教材的具體內(nèi)容升華教育目的，擴大學(xué)生的視野，陶冶情操，增強責(zé)任心，培養(yǎng)能力，錘煉品格、修養(yǎng)等等，這樣才會最終體現(xiàn)教育的價值所在。教語言更教文化，讓學(xué)生了解中西文化的區(qū)別，西方語言文化的內(nèi)涵，風(fēng)土人情，歷史地理，傳統(tǒng)習(xí)俗，生活方式，文學(xué)藝術(shù)，行為規(guī)范，和價值觀念，因此具備國際交流意識?！疤岣咛岣擢毩⑺伎己团袛嗄芰Γl(fā)展與人溝通合作能力，樹立正確的人生觀世界觀，增強社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)?！保ㄆ胀ǜ咧杏⒄Z課程標準）每節(jié)課前可以給學(xué)生準備有關(guān)西方文化的短片，既練習(xí)聽力，又擴展詞匯，既增加文化，又開闊視野。借助每一篇文章閱讀為載體，適時滲透文化意識和素養(yǎng)，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.要優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。

教的節(jié)奏與學(xué)的節(jié)奏有機整合，教學(xué)中的“動”能活躍課堂氣氛，使學(xué)生保持注意力；“靜”則有利于學(xué)生思維深入。一節(jié)英語課若一直處于動態(tài)，缺乏教師適時和適當?shù)囊龑?dǎo)和點拔，缺乏學(xué)生的獨立思考的過程，就會造成教學(xué)瑣碎零亂和課堂無度無序的失控狀態(tài)。但如果一節(jié)英語課自始至終寂靜，課堂氣氛乏味、沉悶，學(xué)生則會失去學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果勢必不如人意。因此要做到動靜結(jié)合、動靜有致，這樣既可以提高節(jié)奏感，減少“平”、“淡”、“直”、“淺”，又可提高英語課堂的教學(xué)魅力。所以，優(yōu)化教與學(xué)的方式，是學(xué)生通過觀察，體驗，探究積極主動的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略：認知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。提高自主學(xué)習(xí)能力。利與學(xué)生學(xué)會運用多種信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，并加以整理、分析、歸納和總結(jié)，形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。

4.面向全體學(xué)生，形成最佳學(xué)習(xí)氣場。

學(xué)生的興趣、動機、自信、意志和合作精神是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。在教學(xué)中如果多采用小組活動的學(xué)習(xí)方式，就能夠帶動落后生學(xué)習(xí)并全面培養(yǎng)發(fā)展人與人溝通能力，合作能力。對落后生的的關(guān)注還體現(xiàn)在評價上。對落后生評價的目的不是打擊他們，而在于鼓勵他們，讓他們重新獲得自尊心，自信心；獲得進一步學(xué)習(xí)的愿望和動力，更體現(xiàn)在為他們創(chuàng)造機會，去體會成功的快樂和幸福。因此，多組織不同層次的活動，如對話、表演、朗誦、辯論等活動，會發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能，調(diào)動參與積極性，形成最佳的學(xué)習(xí)氛圍和氣場。

總之，要上好一節(jié)英語優(yōu)質(zhì)課，我們教師要不斷以學(xué)生為中心，以學(xué)生的綜合素養(yǎng)為核心，研究適合他們的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)方法，不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索、不斷地實踐。

（作者單位：白城市洮北區(qū)民生中學(xué)）