對服裝畫計算機設(shè)計教學(xué)的思考

唐保平

隨著計算機應(yīng)用軟件技術(shù)的發(fā)展，服裝院校先后開設(shè)了服裝畫計算機設(shè)計課程，以適應(yīng)社會服裝設(shè)計領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的需求。課程教學(xué)以培養(yǎng)專業(yè)技能人才和審美創(chuàng)造能力為主線，結(jié)合課堂實際情況設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，講授技能訓(xùn)練方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，真正實現(xiàn)圍繞專業(yè)技能和崗位實際工作能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

● 服裝畫計算機設(shè)計課程設(shè)置與授課內(nèi)容

服裝畫計算機設(shè)計是一門以繪畫造型、色彩表現(xiàn)能力為基本手段，借助計算機實現(xiàn)服裝藝術(shù)處理的方法，運用數(shù)碼軟件工具體現(xiàn)服裝設(shè)計的造型和整體美感的服裝軟件設(shè)計課程。

1.課程設(shè)置

服裝畫計算機設(shè)計課程的設(shè)置順應(yīng)了當(dāng)前服裝市場對計算機設(shè)計人才需求的趨勢，是一門既實用，又能從新的角度提高學(xué)生審美實踐能力的必修課程。

2.授課內(nèi)容

本課程以PS圖像處理軟件學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過操作計算機實現(xiàn)服裝款式圖形、圖像的繪制，圖像的編輯、修飾、合成，圖像的特效制作、創(chuàng)意設(shè)計等。

從藝術(shù)表現(xiàn)的角度來看，服裝畫計算機設(shè)計課程訓(xùn)練依托繪畫基本素養(yǎng)、藝術(shù)美感表現(xiàn)；從軟件應(yīng)用的角度來看，服裝畫計算機設(shè)計課程能夠使學(xué)生熟悉當(dāng)前最實用的服裝設(shè)計軟件，并掌握軟件的相關(guān)知識，通過課程學(xué)習(xí)強化學(xué)生的軟件操作能力。

● 服裝畫計算機設(shè)計轉(zhuǎn)換了傳統(tǒng)手繪設(shè)計的訓(xùn)練方式

從服裝專業(yè)培養(yǎng)方案中專業(yè)教育課程理論講授與實踐方式來看，服裝計算機設(shè)計課程鮮明地轉(zhuǎn)換了審美訓(xùn)練方式。計算機軟件操作命令的掌握、快捷鍵運用、濾鏡工具對圖像視覺效果的調(diào)整等，使得服裝在圖形設(shè)計及審美表現(xiàn)方面與傳統(tǒng)專業(yè)課的手繪設(shè)計與創(chuàng)作有較大區(qū)別。

1.服裝專業(yè)教育課程中傳統(tǒng)審美技能訓(xùn)練專業(yè)課的設(shè)置

服裝本科專業(yè)課程中的服飾圖案、款式設(shè)計、服飾配件、服裝工藝制作等課程都是通過手繪或手工藝制作完成訓(xùn)練，手繪時裝畫也表現(xiàn)出相同的設(shè)計特點，以紙張、色彩、線條表達時裝款式的審美藝術(shù)性、工藝技術(shù)性等特點。

2.開設(shè)計算機軟件課程促進了學(xué)生對現(xiàn)代智能技術(shù)的掌握

服裝計算機設(shè)計課程教學(xué)按大綱要求并針對服裝行業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生圖形、圖像繪制，圖像合成，特效制作，版式設(shè)計與編排等技能，使學(xué)生掌握圖像處理的基本理論和基本操作，并具有一定的綜合創(chuàng)作能力，成為學(xué)生掌握現(xiàn)代智能技術(shù)的平臺。

3.計算機軟件課程拓展了學(xué)生全新審美技能訓(xùn)練空間

計算機服裝效果圖設(shè)計課程要求學(xué)生掌握軟件的使用方法，能讓自己的審美意圖通過不同的操作命令進行表現(xiàn)。例如，計算機做服裝效果圖設(shè)計在軟件程序上可以靈活修改、復(fù)制、存儲圖形，可以利用圖案編輯器生成質(zhì)地表現(xiàn)逼真的面料，可以用濾鏡等工具或工具間組合使用創(chuàng)作意向感受的質(zhì)感與效果。

服裝計算機軟件應(yīng)用也有一個漸進過程，學(xué)生初學(xué)設(shè)計軟件時可以圍繞校內(nèi)服裝展示活動，在教師的指導(dǎo)下完成服裝海報設(shè)計、展品前言設(shè)計、請柬設(shè)計等。然后參加服裝行業(yè)效果圖大賽，這是對服裝計算機軟件學(xué)習(xí)的綜合性實踐應(yīng)用，包括學(xué)生成熟的設(shè)計構(gòu)思、服裝款式設(shè)計、版式設(shè)計、文字處理等。接著學(xué)生畢業(yè)后，根據(jù)工作需要對服裝軟件實際應(yīng)用還有一個深入認(rèn)識與領(lǐng)會的過程。

● 服裝畫計算機課程教學(xué)設(shè)計與審美訓(xùn)練方法的考慮

教學(xué)設(shè)計主要以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)為根本目的，運用系統(tǒng)方法將學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及策略、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行具體規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序”。它主要考慮在有限的課堂時間里教授學(xué)生哪些實用的知識，能完成多少有效的技能訓(xùn)練，通過比賽等活動能達到怎樣的預(yù)期效果等。

1.課堂訓(xùn)練、組織與作業(yè)安排

課堂布置提出設(shè)計的內(nèi)容、要點，如PS路徑工具的應(yīng)用、路徑與圖層面板轉(zhuǎn)換等。在機房學(xué)生可以自由組合學(xué)習(xí)小組，隨時交流在計算機操作中遇到的問題；可以帶U盤等電子工具，存儲教師分發(fā)的參考圖片與文字資料。教師能隨時跟蹤學(xué)生訓(xùn)練與完成作業(yè)情況，不斷指出他們在軟件操作中遇到的問題。

學(xué)生很容易學(xué)會軟件單獨工具的使用，但在軟件工具、命令組合過程中會出現(xiàn)問題，如用濾鏡工具對圖片色彩與肌理進行調(diào)整，但選擇哪個命令，以及轉(zhuǎn)變后效果與預(yù)期準(zhǔn)確度的掌握對初學(xué)者來說需要更多的嘗試。

2.教學(xué)訓(xùn)練時間與進度的把握

在教學(xué)過程中，講授時間、課堂練習(xí)時間、新教學(xué)內(nèi)容推進時間等，都需要教師根據(jù)學(xué)生課堂接受能力情況有所變化。由于上課學(xué)生較多，教師在實際教學(xué)中很難全面照顧到每位學(xué)生。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意每位學(xué)生的指導(dǎo)時間不宜太長，抓住學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的共性問題，用教師授課軟件以廣播的形式向全體學(xué)生演示說明，盡量減少其他學(xué)生等待問題解答的時間。在上課期間應(yīng)鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流，同時，也要加強班級秩序管理，保證教學(xué)內(nèi)容的正常進度。

3.課堂教學(xué)與服裝效果圖大賽的緊密結(jié)合

把課堂服裝畫設(shè)計教學(xué)與大賽實踐有效結(jié)合，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)服裝計算機軟件設(shè)計實踐的目的性，以及設(shè)計作品能否入選大賽獲獎的心理預(yù)期效應(yīng)。由于學(xué)生是帶著驗證自己實踐成果的心理去比賽的，所以學(xué)習(xí)服裝計算機軟件的興趣提高了。教師除完成正常課堂教學(xué)內(nèi)容以外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生去圖書館、資料室借閱計算機軟件學(xué)習(xí)書籍，以增強學(xué)生的知識積累。

參加省、市級等服裝畫競賽活動是檢驗學(xué)生是否掌握服裝畫計算機設(shè)計技能的較好機會。教師可以先結(jié)合上課進度，查找近期各類服裝畫大賽的信息。然后根據(jù)大賽舉辦單位對服裝畫大賽設(shè)計的不同要求，認(rèn)真研讀參賽程序，把大賽實踐活動與課堂教學(xué)有機結(jié)合，向?qū)W生介紹大賽信息，并了解一些參賽準(zhǔn)備，如大賽對效果圖設(shè)計尺寸的規(guī)格要求、服裝系列特點、款式要求、是否有復(fù)賽等。

但如果因為投稿不當(dāng)讓作品不符合要求、獎項設(shè)置等原因，使得很多學(xué)生沒有入選或者獲獎，則學(xué)生會對設(shè)計作品水平與大賽要求產(chǎn)生距離感，降低參賽實踐的積極性，逐漸失去深入學(xué)習(xí)計算機軟件的興趣。因此，指導(dǎo)教師要篩選關(guān)于服裝效果圖的各類賽事，為學(xué)生推薦一些有機會獲獎的比賽，其難度與學(xué)生專業(yè)水平相當(dāng)，這樣才會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能為低年級學(xué)生將來學(xué)習(xí)服裝計算機課程樹立努力的目標(biāo)。

● 結(jié)語

服裝畫計算機設(shè)計教學(xué)在于抓住軟件課程對學(xué)生設(shè)計能力培養(yǎng)特點與方法的把握，認(rèn)清了基礎(chǔ)手繪設(shè)計訓(xùn)練對計算機設(shè)計的重要作用，是對學(xué)生基本設(shè)計能力的延伸與表現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)換，在實踐過程中拓展了服裝設(shè)計效果圖表現(xiàn)的空間。但計算機設(shè)計不能完全取代以手繪為基礎(chǔ)的審美設(shè)計訓(xùn)練，在授課過程中，抓住有效的審美訓(xùn)練途徑與方法對全方位提高學(xué)生的服裝畫設(shè)計與制作能力將會起到有益的促進作用。