數(shù)字繪畫創(chuàng)新案例分析

王心彤++江豐光

《畫別母?！愤@節(jié)數(shù)字繪圖課程采用了合作式、情境式、啟發(fā)式的教學(xué)方式，在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字繪圖技能的同時，幫助他們掌握美術(shù)設(shè)計技巧。最重要的是，在學(xué)習(xí)學(xué)科基本知識的同時，還將課程內(nèi)容進(jìn)行升華和提升，最后使學(xué)生在理性和感性上都能更好地認(rèn)同教師傳達(dá)的思想。這是新課標(biāo)要求下課程整合設(shè)計的優(yōu)秀案例。在感性認(rèn)同的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行了一系列的啟發(fā)式教學(xué)，同時，應(yīng)用合作式教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生的交流和理解，培養(yǎng)了他們的合作精神和合作意識，且在合作模式下將每個人的作品組成一個完整的繪畫創(chuàng)作作品，可以使每位學(xué)生感受到繪畫創(chuàng)作的樂趣，增強(qiáng)成就感和自信心。

● 合作式教學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

合作式學(xué)習(xí)是以小組或團(tuán)隊為單位，學(xué)生為了共同的任務(wù)進(jìn)行明確的責(zé)任分工的一種互助學(xué)習(xí)模式。以某一主題開展的學(xué)科教學(xué)可以由教師將任務(wù)合理分配給每個小組的學(xué)生，然后學(xué)生通過組內(nèi)分工，互助，共同完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的合作模式促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，每個人都可以學(xué)習(xí)并指導(dǎo)其他同學(xué)，在這個意見交換的過程中，學(xué)生的創(chuàng)作能力被完全地開發(fā)。并且合作式的任務(wù)模式可以提高學(xué)生的自我認(rèn)識能力，發(fā)現(xiàn)并找到自己的不足，在學(xué)習(xí)的過程中不斷認(rèn)識自己、改變自己。本案例利用合作模式引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位完成“I LOVE FUMIN”幾個字母的創(chuàng)作。這讓每位學(xué)生在合作小組中更有存在感，激發(fā)了創(chuàng)作興趣，同時合作模式也監(jiān)督了學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)度，培養(yǎng)了他們協(xié)同合作的能力，這些都是新課標(biāo)課程改革中所提倡的。

● 促進(jìn)并培養(yǎng)學(xué)生多元智能

多元智能理論主要認(rèn)為智能屬于一種生物生理潛能，而多元智能是人類智能結(jié)構(gòu)的一種全新理論。它包括以下七種智能：①語言智能。主要指理解并應(yīng)用語言文字的能力。②邏輯—數(shù)學(xué)智能。主要指邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算以及科學(xué)分析等能力。③音樂智能。主要表現(xiàn)在感覺、欣賞、演奏、歌唱，甚至創(chuàng)作音樂等方面。④身體—動覺智能。主要指通過身體的各部分解決問題和創(chuàng)造產(chǎn)品的能力。⑤空間智能。指對某事物的觀察之后，腦海里形成模型圖像并能將其充分運(yùn)用的能力。⑥人際智能。是指了解他人、與他人合作完成任務(wù)的能力。⑦自我認(rèn)知智能。是指理解自己并知道自己的能力。對學(xué)生多元智能的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會對創(chuàng)新性人才的需要?，F(xiàn)代社會不再是單一、固定的環(huán)境，而是多元、變化、不斷競爭的自由環(huán)境。因此，對學(xué)生的多元智能培養(yǎng)可以輔助他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)社會。本案例通過合作式的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了人際智能和自我認(rèn)知的培養(yǎng)；通過媒體的輔助實(shí)現(xiàn)了音樂智能的培養(yǎng)；通過情境探究式的任務(wù)啟發(fā)培養(yǎng)了學(xué)生的身體—動覺智能。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既能享受多元的學(xué)習(xí)氛圍，又能輕松地獲得多元智能。

● 情境式探究激發(fā)學(xué)生情感共鳴

本案例中教師選材切合實(shí)際，利用畢業(yè)季的主題激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在教授理論知識以外，也讓學(xué)生感受到人性之美、友誼之美、時光之美。并采用了課程整合的理念，在繪畫、英文、音樂等學(xué)科的整合下，使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀。對理論知識的傳授屬于教學(xué)的基本層次，對學(xué)生情感的培養(yǎng)和啟發(fā)才是教學(xué)的難點(diǎn)。基于小學(xué)生理解能力較弱等特點(diǎn)，這樣趣味化的設(shè)計可以讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之外，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。另外，教學(xué)案例中豐富多彩的設(shè)計，讓學(xué)生對課堂知識產(chǎn)生了更大的興趣和好奇心，從而更加積極主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果明顯改善。只有這樣的高級認(rèn)知層次才是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。