“魔燈”，點(diǎn)亮信息技術(shù)教學(xué)的明燈

梁立新

作為一線教師，最大的教學(xué)改革往往是針對(duì)教學(xué)的模式，而不是教學(xué)的內(nèi)容。因此，我們往往會(huì)看到教師們采取多種方式去構(gòu)建自己的教學(xué)平臺(tái)。為什么投資巨大、統(tǒng)一推廣的商業(yè)化的教學(xué)平臺(tái)很難深入課堂呢？本期解碼，我們先看一個(gè)來(lái)源于一線的教學(xué)實(shí)例，再來(lái)分析教育平臺(tái)的問(wèn)題所在。

在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，各級(jí)教育部門都在探索新的教育方式。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，提高其信息技術(shù)素養(yǎng)，是擺在我們面前的一個(gè)課題。軟環(huán)境建設(shè)已成為現(xiàn)階段信息技術(shù)工作的重點(diǎn)，為提高校園網(wǎng)和城域網(wǎng)的使用率，加強(qiáng)校園信息化建設(shè)，我們成立了“魔燈”教學(xué)平臺(tái)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，依托學(xué)?，F(xiàn)有硬件設(shè)施和煙臺(tái)教育城域網(wǎng)，通過(guò)多方技術(shù)合作建設(shè)了信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)平臺(tái)。目前，信息技術(shù)學(xué)科初中全學(xué)段各章節(jié)教學(xué)課件基本完成，教學(xué)素材和課件容量達(dá)到20多個(gè)GB，通過(guò)測(cè)試上傳到“魔燈”平臺(tái)，輻射了長(zhǎng)島、蓬萊、萊陽(yáng)等許多學(xué)校。教學(xué)平臺(tái)的搭建為信息技術(shù)課堂教學(xué)提供了極大的幫助，教學(xué)反饋良好。

● 甄選、搭建教學(xué)平臺(tái)

著手建設(shè)教學(xué)平臺(tái)時(shí)，在平臺(tái)的選型上，嘗試過(guò)多種流行的教學(xué)平臺(tái)，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的對(duì)比測(cè)試，我們認(rèn)為“魔燈”（Moodle）平臺(tái)比較適合初中學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)，因?yàn)樵撈脚_(tái)具備了以下優(yōu)點(diǎn)：①免費(fèi)，可跨平臺(tái)運(yùn)行，良好的中文界面，更新速度快。②支持國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)課件，便于跟蹤學(xué)習(xí)情況，能夠?qū)С鰧W(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)，便于分析教學(xué)中存在的問(wèn)題及教改成果。③文件格式廣泛，支持眾多素材。④多功能學(xué)習(xí)管理。集教學(xué)、學(xué)習(xí)、考試于一體。具備課程管理、作業(yè)模塊、聊天模塊、投票模塊、論壇模塊、測(cè)驗(yàn)?zāi)K、資源模塊、問(wèn)卷調(diào)查模塊、互動(dòng)評(píng)價(jià)等功能。

● 甄選平臺(tái)使用素材

無(wú)論哪一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，平臺(tái)內(nèi)容是它的核心與靈魂。因此，搜集素材、整理制作素材是網(wǎng)站建設(shè)的前提，網(wǎng)站的教學(xué)和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是建立在這個(gè)基礎(chǔ)之上的。具體來(lái)說(shuō)，我們主要通過(guò)以下四個(gè)途徑來(lái)搜集、加工、整理。

1.教學(xué)視頻的整理

從網(wǎng)上下載一些SWF、FLV格式的教學(xué)視頻，可以直接嵌入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中。

2.文字圖片的整理

除了下載教材出版社提供的一部分圖片、PPT、DOC文件素材外，還通過(guò)因特網(wǎng)下載和掃描識(shí)別以及軟件截圖等辦法來(lái)獲得。

3.課件素材的整理

由于線上、線下的課件素材大多是PPT格式，在該平臺(tái)上運(yùn)行，不能達(dá)到監(jiān)控、跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。所以成立了課件制作小組，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制作。

4.試題素材的整理

在網(wǎng)上搜集歷年信息技術(shù)會(huì)考試題，線下搜集課本上的練習(xí)題并通過(guò)掃描識(shí)別、錄入等方式獲得，順利完成基本試題庫(kù)的組建工作。現(xiàn)在題庫(kù)中含有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Word、Excel、PPT等共計(jì)1600多道題，以選擇題、判斷題、填空題等形式出現(xiàn)的居多，并且我們還在繼續(xù)整理、錄入。

5.標(biāo)準(zhǔn)化課件的制作及安排

我們將泰山版信息技術(shù)教材三個(gè)年級(jí)全部教學(xué)素材內(nèi)容整理完畢。并對(duì)參加資源共建的教師統(tǒng)一發(fā)放了教學(xué)錄像、制作軟件、平臺(tái)安裝文件并協(xié)助他們安裝平臺(tái)。使參與的教師能夠根據(jù)具體制作要求統(tǒng)一按照“課件范例”制作教學(xué)課件。

● 利用“魔燈”教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)案例

我們以《因特網(wǎng)上信息的搜索與捕獲》一課為例，探討如何應(yīng)用“魔燈”為信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)搭建活動(dòng)平臺(tái)。

1.教學(xué)思路

采用架構(gòu)在“魔燈”平臺(tái)之上的探究式教學(xué)方式，通過(guò)“神舟十號(hào)”載人飛船成功返航這一歷史事件，利用搜索引擎搜集網(wǎng)絡(luò)資料，讓學(xué)生對(duì)航天技術(shù)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生了解在因特網(wǎng)上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。掌握利用簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞搜索相關(guān)信息的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、自我探索、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和實(shí)踐的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生信息搜索的能力。通過(guò)利用“魔燈”平臺(tái)開(kāi)展學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等，提高學(xué)生利用信息技術(shù)的綜合素養(yǎng)。通過(guò)了解祖國(guó)航天事業(yè)的飛速發(fā)展及小組合作和主題探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲望，在不斷探索中陶冶情操。

2.教學(xué)過(guò)程

（1）教學(xué)前準(zhǔn)備

①精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)。活動(dòng)就是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的學(xué)習(xí)支架，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中不僅要告訴學(xué)生做什么，還要提出如何做的建議。②把給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源上傳到“魔燈”平臺(tái)的資源庫(kù)中，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用。③設(shè)計(jì)活動(dòng)中所需要的各種表格和模板。

（2）教學(xué)過(guò)程中要完成的四個(gè)任務(wù)

在進(jìn)行任務(wù)之前創(chuàng)設(shè)情境：“神舟十號(hào)”載人飛船成功返航事件，其中一名宇航員王亞平是我們煙臺(tái)市福山區(qū)人，引出問(wèn)題：我能為航天事業(yè)做貢獻(xiàn)嗎？這個(gè)過(guò)程可以通過(guò)“魔燈”平臺(tái)的專題討論活動(dòng)來(lái)完成。學(xué)生通過(guò)教師在授課前添加的專題討論區(qū)，進(jìn)行討論，得出自己的結(jié)論。此時(shí)的結(jié)論是模糊的、不準(zhǔn)確的。為了準(zhǔn)確地回答這個(gè)問(wèn)題，需要完成如下表所示四個(gè)任務(wù)。

3.教學(xué)反思

（1）活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有度

“魔燈”平臺(tái)的核心部分就是活動(dòng)，而這些活動(dòng)就是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)支架。所以活動(dòng)的設(shè)計(jì)要與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，要有濃烈的生活氣息，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)去學(xué)習(xí)。每節(jié)課只有40分鐘，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)不宜過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生探究活動(dòng)的時(shí)間是有限的，太復(fù)雜的活動(dòng)不僅學(xué)生無(wú)法完成，還會(huì)影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)也不宜過(guò)于具體，過(guò)于具體的活動(dòng)會(huì)限制學(xué)生的探究過(guò)程，弱化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候一定要把握好尺度。

（2）要充分利用“魔燈”平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

“魔燈”平臺(tái)作為一個(gè)新型的面向?qū)ο蟮?、模塊化的、動(dòng)態(tài)的課程管理系統(tǒng)有很多強(qiáng)大的功能。其中對(duì)教師幫助最大的是“魔燈”平臺(tái)提供了完整的評(píng)價(jià)體系：對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)，可以制定評(píng)價(jià)量規(guī)或等級(jí)；關(guān)于專題討論，教師可以制定出一些討論的評(píng)價(jià)量規(guī)，并根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)學(xué)生的討論表現(xiàn)打分；該平臺(tái)還有在線測(cè)驗(yàn)、使用者全程追蹤記錄等功能。

目前，各省市正在進(jìn)行的新課程改革，亟需可供一線教師操作的具體方法和策略、能夠?qū)嵤┚唧w日常教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)和環(huán)境，“魔燈”這個(gè)課程管理和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境管理平臺(tái)，給我們提供了一條有效的解決途徑。我們做了初期的嘗試與探索，也期待有更多的教育同行了解“魔燈”教學(xué)平臺(tái)，并參與學(xué)習(xí)和使用。我們也正著手豐富和拓展平臺(tái)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將信息技術(shù)學(xué)科取得的經(jīng)驗(yàn)逐步擴(kuò)大到其他學(xué)科，開(kāi)發(fā)其他學(xué)科的輔助教學(xué)課件，進(jìn)一步打造信息技術(shù)與各學(xué)科整合平臺(tái)，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。