高職院校鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程改革初探

鄭中元

【摘 要】通過(guò)分析高職院?！朵摻罨炷两Y(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)特點(diǎn)，以及教學(xué)存在的問(wèn)題，提出《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程改革思路，主要是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、理論聯(lián)系實(shí)際、采用多種教學(xué)手段以及重視課程設(shè)計(jì)等，為高職類院校人才培養(yǎng)方法提供一個(gè)思路。

【關(guān)鍵詞】高職教育；鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)；課程改革

Reform of Reinforced Concrete Structure in Higher Vocational Colleges

ZHENG Zhong-yuan

（Lianyungang Technical College， Institute of Architectural Engineering， Lianyungang Jiangsu 222006， China）

【Abstract】In this paper， through the analysis of the teaching characteristics of Higher Vocational Colleges “reinforced concrete structure” course and teaching， and puts forward the ideas of curriculum reform of “reinforced concrete structure”， mainly adjust the teaching content， theory with practice， the various teaching methods and the importance of the curriculum design， for Higher Vocational colleges culture methods provide a train of thought.

【Key words】Vocational education； Reinforced concrete structure； Curriculum reform

0 引言

《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》是高職院校土建專業(yè)大類的主要專業(yè)課程之一，目前廣泛開設(shè)于筆者所在院系的建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、工程監(jiān)理等專業(yè)，是一門理論深、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課，同時(shí)該課程一直是教與學(xué)的難點(diǎn)課程之一。因此探討鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的改革對(duì)學(xué)生學(xué)好這門課程有重要意義。

1 課程教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 內(nèi)容多、學(xué)時(shí)長(zhǎng)

具體內(nèi)容包括材料性能分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、鋼筋混凝土基本構(gòu)件承載力計(jì)算、整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及構(gòu)造要求、結(jié)構(gòu)施工圖等內(nèi)容，共90余學(xué)時(shí)。學(xué)生常常會(huì)在一段時(shí)間后忘記老師所講的內(nèi)容，從而失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，耽誤教學(xué)計(jì)劃的目的和要求的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，課程還涉及建筑力學(xué)、建筑材料、建筑制圖等先修課程，綜合性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生先修課程的掌握程度要求高。

1.2 注重實(shí)驗(yàn)、公式符號(hào)較多

工程實(shí)際與理論的差別導(dǎo)致了該課程不能依靠理論的計(jì)算方法進(jìn)行，而是需要在大量的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上做出假定，故教材中存在大量的公式及參數(shù)符號(hào)，往往使得學(xué)生望而生畏[1]。

1.3 實(shí)踐性強(qiáng)

該課程的研究對(duì)象都直接來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際受力結(jié)構(gòu)或構(gòu)件，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，課后深入建筑工地，從而對(duì)剛學(xué)的構(gòu)造、配筋等方面的知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)。

2 課程教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 課程定位沒(méi)有區(qū)分專業(yè)差別，沒(méi)有完全符合高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)

長(zhǎng)期以來(lái)，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程被定位為專業(yè)課程，其核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，因此課程教學(xué)對(duì)于每個(gè)專業(yè)都過(guò)多的講解的是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)。而高職教育培養(yǎng)的是具備一定管理能力的高技能應(yīng)用型人才，對(duì)理論學(xué)習(xí)的要求是實(shí)用，夠用，能用，即學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多的獲得工程實(shí)際操作的能力而不是設(shè)計(jì)能力。

2.2 重理論計(jì)算，輕構(gòu)造、輕實(shí)踐

目前，該課程常用的教學(xué)方式大都是課堂講授法，部分學(xué)生直到課程結(jié)束都沒(méi)見(jiàn)過(guò)工程實(shí)際的梁板柱及其配筋，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的缺失，對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解造成了障礙?；炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程涉及許多構(gòu)造措施，構(gòu)造措施與精確計(jì)算，對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)而言是同等重要的，不能重計(jì)算而輕構(gòu)造。

2.3 課程設(shè)計(jì)時(shí)間安排滯后

課程設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)的鞏固，目前大多安排在課程理論教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行，由于該課程學(xué)時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生往往已經(jīng)對(duì)課程設(shè)計(jì)涉及的內(nèi)容遺忘，從而影響課程設(shè)計(jì)的效果。

3 課程教學(xué)改革對(duì)策

基于上述的課程教學(xué)特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，現(xiàn)提出以下改革建議。

3.1 制定合理的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)教育為導(dǎo)向

改變目前鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程以“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”為核心的現(xiàn)狀，“以就業(yè)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)行業(yè)需要的人才。

比如對(duì)于高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，行業(yè)需要的是建筑施工一線的技術(shù)與管理人才，而不是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人才，學(xué)生應(yīng)具備在建筑施工技術(shù)與管理工作中分析和解決一般結(jié)構(gòu)問(wèn)題的能力。根據(jù)這一要求，可減少公式的推導(dǎo)，弱化難點(diǎn)而非重點(diǎn)章節(jié)的的講解，注重基本概念、基本理論、基本方法的教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容整合成三大部分：一部分為基本構(gòu)件的計(jì)算部分，主要要求學(xué)生掌握單塊板、梁、柱的計(jì)算方法；一部分為綜合設(shè)計(jì)部分，重點(diǎn)為多塊梁板組合的設(shè)計(jì)；另一部分為平法識(shí)圖部分，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀工程圖紙的能力。

3.2 理論聯(lián)系實(shí)際

首先，教師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)要和工程實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，例如在講解混凝土梁開裂原因時(shí)，就可結(jié)合教室內(nèi)梁的裂縫進(jìn)行；其次，教學(xué)過(guò)程中可帶學(xué)生參觀校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀講解；亦可以布置作業(yè)的方式鼓勵(lì)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)。

3.3 采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

可采用多媒體教學(xué)法，在課件中加入工程照片、試驗(yàn)錄像、動(dòng)畫、立體配筋圖等；項(xiàng)目教學(xué)法，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，把教學(xué)和工作過(guò)程結(jié)合在一起，建設(shè)“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)情境，開發(fā)以真實(shí)產(chǎn)品為載體的項(xiàng)目課程；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，教師先講授相應(yīng)理論，然后進(jìn)行案例分析，之后讓學(xué)生自己去完成一個(gè)具體構(gòu)件的

承載力計(jì)算任務(wù)?；?dòng)教學(xué)法，以提問(wèn)、引導(dǎo)等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和熱情[2]。

3.4 加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)教學(xué)，將課程設(shè)計(jì)的時(shí)間調(diào)整到與理論課同時(shí)進(jìn)行

比如，筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中就將授課結(jié)束后的單向板肋梁樓蓋設(shè)計(jì)拆分成梁的受彎構(gòu)件承載能力計(jì)算、斜截面受剪承載力計(jì)算和單向板的設(shè)計(jì)三部分，分別在該部分理論知識(shí)講解結(jié)束后進(jìn)行，這樣全部理論課結(jié)束的時(shí)候，一個(gè)完整的課程設(shè)計(jì)也就做好了，這樣學(xué)生更容易接受。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，起到課后作業(yè)訓(xùn)練的目的和進(jìn)一步理解理論課知識(shí)的目的。

4 改革實(shí)踐效果

在本學(xué)期在本學(xué)期教學(xué)中，對(duì)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程改革進(jìn)行了初探，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及課程設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容進(jìn)行了改革嘗試，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)課程的理解，取得了良好的效果。

5 結(jié)論

由于課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程一直是教與學(xué)的難點(diǎn)課程之一，特別是建筑科技發(fā)展迅速，新材料、新工藝、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，這都要求教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)吸收最新科技成果，不失時(shí)機(jī)地更新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行改革創(chuàng)新，只要任課教師以積極主動(dòng)的心態(tài)對(duì)待，不斷探索適宜的教學(xué)模式和教學(xué)方法，就讓學(xué)生充分熱情，確保學(xué)生對(duì)于本課程知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從而為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]翟曉霞.高職院?；炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)改革與研究[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2015（09）.

[2]王建偉，李梅華.高職水工混凝土結(jié)構(gòu)課程改革實(shí)踐[J].職業(yè)時(shí)空，2010，06（08）.

[責(zé)任編輯：鄧麗麗]