小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)初探

席玉玲

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)方式和方法也需要不斷地改進(jìn)和加強(qiáng)。國家的教育不斷創(chuàng)新，教學(xué)方法也要有所創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才會有進(jìn)步的空間。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究中，就已提倡創(chuàng)新式教學(xué)法，創(chuàng)新式課堂教學(xué)，創(chuàng)新式作業(yè)，創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)氛圍，通過這一系列的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；方式方法

數(shù)學(xué)是一門理論性強(qiáng)、知識點(diǎn)緊密的學(xué)科，需要學(xué)生很好地理解和貫通，才能將知識點(diǎn)掌握得牢固扎實(shí)。對于小學(xué)生來說，很難很好地把握，數(shù)學(xué)課堂往往枯燥無味，對于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)學(xué)生大多死記硬背，課堂上教師的講解依照教材按部就班，在這種情況下，學(xué)生的成績很難有突破性的提高。因此，在新課改和新時代的背景下，需要采用的是一種創(chuàng)新式的教學(xué)模式。

一、互幫互助，輕松學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多問題，教師若人人指導(dǎo)既費(fèi)時又費(fèi)力，因此，教師可以將學(xué)生分成幾大組進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，在做課后作業(yè)的時候，可以進(jìn)行小組討論，教師在旁觀察引導(dǎo)，引導(dǎo)每名學(xué)生都積極參與討論中，既提高了學(xué)生的興趣能力，又可以促進(jìn)學(xué)生的人際關(guān)系。當(dāng)遇到解決不了的問題時，教師指導(dǎo)學(xué)生思考。小組之間可以互相競爭，課上教師可以出一些乘除法的題，讓小組進(jìn)行搶答，然后加分，這樣還可鍛煉學(xué)生的速算能力、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而使其思維得到拓展，一堂枯燥的數(shù)學(xué)就充滿了愉悅的氣氛。

二、穿插生活情境，簡化學(xué)習(xí)

多數(shù)人對數(shù)學(xué)的理解是抽象加理論，其實(shí)，排除這種思想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素之一，數(shù)學(xué)問題可以聯(lián)系到我們生活的實(shí)際中，將生活情境融入課堂，將實(shí)際問題抽象成生活中的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用，使學(xué)生對知識的理解更加清晰，就像生活中的一些簡單的實(shí)例，坐公交車的時候，車與車之間的相遇問題、一個站點(diǎn)車行駛大約多長時間，這些時間間隔是否相等。家里的鐘表、球類等都可以作為數(shù)學(xué)模型，從根源理解數(shù)學(xué)的由來，學(xué)生在學(xué)習(xí)和做題中，大大降低了之前對數(shù)學(xué)枯燥、抽象的印象，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然會提高上來。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉數(shù)學(xué)，從書本里走向生活，使學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的閉門苦修，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過創(chuàng)新式的教學(xué)模式積極地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力，而不是一提到數(shù)學(xué)就和枯燥二字相連。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的用途，能解決生活中的問題，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，認(rèn)知數(shù)學(xué)的魅力所在。

參考文獻(xiàn)：

蒲艷.小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的研究[J].科學(xué)導(dǎo)報，2015（2）.