素質(zhì)教育下如何構(gòu)建具有“活”性的英語課堂

何潔

“活”是課改下英語教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，也是構(gòu)建精彩英語課堂的基礎(chǔ)。所以，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要有意識(shí)地打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，要在展現(xiàn)英語課程價(jià)值的過程中，有意識(shí)地構(gòu)建出具有“活”性的英語課堂，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握基本的英語知識(shí)，進(jìn)而在逐步培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的同時(shí)，也為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。所以，在素質(zhì)教育下，我們要以“活”的思想為指導(dǎo)，要組織多樣化的英語教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中掌握知識(shí)、鍛煉能力，同時(shí)，也為學(xué)生健全地發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、借游戲活動(dòng)來構(gòu)建“活”性的英語課堂

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！倍?，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，游戲活動(dòng)不僅符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，還能提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)，也能確?！盎睢毙缘挠⒄Z課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在英語教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容組織有效游戲活動(dòng)來保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。

例如，在教學(xué)“數(shù)字”時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了構(gòu)建具有“活”性的英語課堂，在授課的時(shí)候，我組織學(xué)生進(jìn)行“報(bào)數(shù)”的游戲，具體地說就是一名學(xué)生說出一串?dāng)?shù)字，比如，生日、身高、日期等，然后，指定另外一名學(xué)生用英語來表達(dá)。比如，學(xué)生可以說：這件上衣160元，另外的一名學(xué)生就要說one six zero（還沒有學(xué)習(xí)“十、百、千”）；還可以說：5月21日，另外一名學(xué)生就要說：five two one。這樣的活動(dòng)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)“0～9”數(shù)字的學(xué)習(xí)印象，而且，簡(jiǎn)單的游戲還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)高效英語課堂的實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

二、借情境模式來構(gòu)建“活”性的英語課堂

情境模式的開展是為了將學(xué)生引入熟悉的情境之中，也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“活”的英語課堂中去應(yīng)用所學(xué)的英語知識(shí)，提高能力，進(jìn)而也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如，在教學(xué)Shopping時(shí)，為了構(gòu)建“活”的英語課堂，也為了加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生表演了教材中的插圖情境。即：分別組織學(xué)生扮演售貨員、媽媽和小女孩，然后，進(jìn)行下面的對(duì)話。S：Can I help you？M：Yes，this dress is pretty.How much is it？S：Its eighty-five yuan.G：Can I try it on？S：Sure.

這樣的對(duì)話情境不僅將學(xué)生熟悉的情境搬進(jìn)了課堂，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且也有助于學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高，同時(shí)，也能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、借直觀教學(xué)來構(gòu)建“活”性的英語課堂

直觀教學(xué)法是指借助多媒體或者是圖片等工具來進(jìn)行輔助的一種教學(xué)方法，該方法的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在視覺的沖擊中找到學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣不僅能夠提高課堂的效率，而且，對(duì)活躍課堂氣氛也有著不可替代的作用。

例如，在教學(xué)My favourite season時(shí)，為了活躍課堂氣氛，也為了將抽象的課堂形象化，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生展示了四種不同季節(jié)的典型圖片，然后，借助“Which season do you like best？”“Spring.”進(jìn)行對(duì)話，這樣不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生自主地走進(jìn)英語課堂，而且，也有助于學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而提高課堂效率。

總之，在素質(zhì)教育下，我們要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)來構(gòu)建具有“活”性的英語課堂，以期能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入高一年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)，也有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

顧琳琳.構(gòu)建充滿活力的小學(xué)英語生態(tài)課堂[J].內(nèi)蒙古教育，2015（02）.