淺論小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)

施維娜

摘 要：興趣是最好的老師。通過提高小學(xué)生的興趣，讓學(xué)生獲得音樂美的感受，以此提高他們的音樂賞析能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素質(zhì)。探索學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)永遠(yuǎn)是學(xué)校素質(zhì)教育的一個重要方面，主要對提高學(xué)生音樂素質(zhì)方法進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：音樂教育；教學(xué)觀念；音樂素養(yǎng)

在越來越提倡素質(zhì)教育的今天，以往“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不適用了，在教育領(lǐng)域內(nèi)小學(xué)音樂教育也是這樣的。我們只有不斷改進(jìn)創(chuàng)新，充實自己，提升自己，才能圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，達(dá)到時代賦予的要求。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念與方式，突出學(xué)生的主體地位

老師是音樂教學(xué)活動中的主導(dǎo)，引導(dǎo)著學(xué)生的興趣，并提升著學(xué)生的能力。在我們的印象中，中小學(xué)音樂教學(xué)的觀念是極其僵化落后的，總是千篇一律地進(jìn)行歌曲內(nèi)容教學(xué)和樂理知識的教學(xué)，在進(jìn)行歌曲教學(xué)的時候是老師先唱一句，學(xué)生跟著唱，直到教會為止，這樣做只是注重結(jié)果，并沒有把精力放在過程上。沒有了師生之間的交流互動，我們僅僅是教會他們一些歌曲而已，上課的教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)到，這樣的話根本談不上學(xué)生的主體地位。所以我們要兼顧學(xué)生的差異性和天賦的不同，創(chuàng)造良好的氛圍，提高他們的興趣，引導(dǎo)每一個學(xué)生都能積極主動地來參加活動。我們還要做的就是不斷更新教學(xué)觀念，注重學(xué)生的主體地位，唯有如此，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

比如，老師可以在教學(xué)“唱歌的正確姿勢”時，可以讓學(xué)生觀察和聽辨自己用兩種完全不同的姿勢唱出來的效果，一種是彎腰駝背毫無感情地唱，一種是用腹式呼吸的方法、投入感情地唱，然后再問學(xué)生哪一種效果比較好。經(jīng)過對比，學(xué)生自然會感受到正確的姿勢是多么重要。然后再讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)和對比，找到正確的演唱姿勢，這樣師生的互動會收到更好的效果。

二、創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象思維

興趣是最好的老師。正如上面說的一樣，我們要在教學(xué)過程中同時注意過程和結(jié)果，不能偏廢，這對教師提出了更高要求。老師不僅要精心備課，改進(jìn)教學(xué)方法，按照不同的教學(xué)內(nèi)容施以不同的方法：要讓學(xué)生多聽多看多想，更重要的是老師要把自己對歌曲的感悟和理解傳達(dá)給學(xué)生，激起他們的共鳴，提高他們的興趣；還要注意對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

比如，我們可以結(jié)合一些歌曲的特殊意境，來提高學(xué)生的想象思維。拿《捉泥鰍》這首歌來說，分析它是用了什么樣的節(jié)奏和旋律來表達(dá)人的高興情緒，我們可以試著讓學(xué)生自己編排幾個動作來完成自己的情緒表達(dá)。邊唱邊跳更加能培養(yǎng)他們的興趣，同時也提高了他們的創(chuàng)新能力。又如，我們在描述春天給我們怎樣感受的時候，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合拍子節(jié)奏、舞蹈、詩畫等多種方式來表達(dá)自己的感覺。這樣的話，想象就成為孩子心靈和音樂欣賞的橋梁，有效提高了孩子的創(chuàng)造力和鑒賞力。

三、采用多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

1.多媒體教學(xué)方式

多媒體教學(xué)已經(jīng)是很普及的方式，它具有直觀、活潑生動的特點，深受學(xué)生歡迎，學(xué)生大多有很強的好奇心和求知欲。這種方法對那些注意力不能太集中和想象力不夠豐富的學(xué)生來講特別適用。這樣輕松的教學(xué)手段能夠讓學(xué)生在一邊學(xué)習(xí)的同時體驗到玩樂的趣味，這樣他們的能力就會在不知不覺中得到提高。

2.注意樂器的演奏

根據(jù)需要表達(dá)的不同音樂主題，我們可以用不同樂器的演奏方法，來幫助學(xué)生理解和感受音樂的風(fēng)格等，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。比如，搖籃曲等通常用鋼琴、小提琴來演奏；而進(jìn)行曲通常用管樂器來演奏，這樣能夠表現(xiàn)歌曲的激昂奮進(jìn)和浩浩蕩蕩。所以有條件的學(xué)校，完全可以根據(jù)不同的音樂體裁選取不同的樂器來為學(xué)生表現(xiàn)出不同的效果，讓學(xué)生直觀感受不同樂器的特點。

3.適當(dāng)用流行音樂來激發(fā)學(xué)生的興趣

流行音樂相對于傳統(tǒng)音樂、民族音樂和西方古典音樂來講處于絕對優(yōu)勢地位。在人們的心目中，流行音樂占了很重要的位置，這不自覺地會影響小學(xué)生，這樣的影響不可避免。這對我們的音樂教學(xué)也提出了挑戰(zhàn)，因此我們更應(yīng)該改變自己的教學(xué)觀念，力求創(chuàng)新，從流行音樂中提取積極的元素來滿足學(xué)生的求知欲，達(dá)到流行音樂為我們服務(wù)的目的。我們要在引導(dǎo)學(xué)生對良好的流行音樂盲目追捧的同時，還要適當(dāng)運用流行音樂來激發(fā)學(xué)生的激情和興趣，讓它為我們服務(wù)。

4.利用各種節(jié)日

我們可以利用節(jié)日，特別是和小朋友有關(guān)的節(jié)日，來搭建一個舞臺，讓學(xué)生自由發(fā)揮，達(dá)到玩樂的同時并培養(yǎng)提高音樂素養(yǎng)的目的。通常來說，小孩子的藝術(shù)靈感可以在這樣的活動中得到提高。例如，六一兒童節(jié)的時候，安排一場文藝會演，讓更多學(xué)生把自己的才能展示出來；安排一項音樂特色技能的全校比賽，讓全員參與等等這一系列的活動，重點在于培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

教師在教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用，只有教師本身的水平提高了，我們才能談學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，所以教師要不斷改革創(chuàng)新，探索有利于音樂教學(xué)的手段和方法，為提高學(xué)生的音樂素質(zhì)而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶逢亮.培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生音樂欣賞能力的嘗試[J].文論博采，2009.

[2]李紅巖.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的審美能力培養(yǎng)[J].學(xué)科教學(xué)，2009（08）.

[3]甘小鳳.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中小學(xué)教育，2010（01）.