論我院體育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的必要性

李楓 李莉

摘 要： 本文論述了我院體育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的必要性、所依據(jù)的原則和策略。

關(guān)鍵詞： 高職院校體育教學(xué) 學(xué)生職業(yè)發(fā)展 必要性

我院是一所高職院校，其培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生獲得石化行業(yè)某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需的實際能力（包括技能和知識等），提供通向某一職業(yè)的道路。那么，我院的體育課程設(shè)置應(yīng)針對教學(xué)對象的特點，在一般體育教育的基礎(chǔ)上，增加對學(xué)生所學(xué)專業(yè)和未來職業(yè)相應(yīng)的職業(yè)運動訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位所需的體育能力、自我保健能力和終身體育鍛煉的能力，使學(xué)生進入社會后在勞動競爭或職業(yè)轉(zhuǎn)換中保持良好的體質(zhì)和心理狀態(tài)。因此，我院體育教學(xué)為適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形勢的發(fā)展與要求，從學(xué)生的職業(yè)特點出發(fā)，在進行體育基本技能教學(xué)的同時，加強對學(xué)生進行職業(yè)性體育教學(xué)，促進學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

一、我院體育教學(xué)促進學(xué)生職業(yè)發(fā)展的必要性

1.高職院校自身的性質(zhì)要求體育教學(xué)必須促進學(xué)生職業(yè)發(fā)展

我院培養(yǎng)的是石化行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)勞動一線的職業(yè)技術(shù)人才，注重的是對學(xué)生應(yīng)用與實踐能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)以致用。因此，我院體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)石化行業(yè)內(nèi)職業(yè)能力發(fā)展的需要，增強學(xué)院體育教學(xué)的職業(yè)針對性。

隨著我國科學(xué)技術(shù)的進步和生產(chǎn)力的不斷提高，石化企業(yè)內(nèi)社會化生產(chǎn)進一步向自動化、電氣化和智能化方向發(fā)展，以前大負荷的體力勞動逐步被局部的小肌肉群參與的小動作取代，勞動者局部肌肉、關(guān)節(jié)的重復(fù)操作的強度不斷加大；而在石化企業(yè)每年檢修期間，會讓勞動者在一段較短時間內(nèi)重新需要大負荷的體力勞動。高職院校是學(xué)生在校接受就業(yè)前教育的最后階段，對其進行職業(yè)病的預(yù)防和運動康復(fù)教，使學(xué)生樹立良好的健康意識，并進一步培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)所需的體能、自我保健能力和終身體育鍛煉的能力，有利于學(xué)生進入社會后在高效率、快節(jié)奏的勞動競爭或職業(yè)轉(zhuǎn)換中具有良好的心理狀態(tài)和健康的體魄。

2.學(xué)生從就業(yè)的壓力要求體育教學(xué)必須促進學(xué)生職業(yè)發(fā)展

隨著企業(yè)對從業(yè)人員職業(yè)體能的日益重視，很多企業(yè)單位在招聘人才時，除了對專業(yè)知識掌握的要求外，更多考慮的是企業(yè)人才發(fā)展的可持續(xù)性。部分企業(yè)對招聘人員的職業(yè)體能素質(zhì)提出具體的要求，如電力企業(yè)、機械工程類企業(yè)等要對招聘人員進行職業(yè)體能考評。雖然石化行業(yè)目前對求職者還未做出這方面的要求，但從長遠看，讓我們認識到這樣一點：高職畢業(yè)生在具備良好的專業(yè)技術(shù)能力的同時，良好的職業(yè)體能無疑可增強就業(yè)的競爭力。因此，學(xué)生對體育技能和職業(yè)保健理論知識的需求更強烈，產(chǎn)生越來越積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、體育教學(xué)促進學(xué)生職業(yè)發(fā)展的原則

1.堅持終身體育和健康第一的指導(dǎo)原則

我院體育課程目標(biāo)是在“健康第一”及“終身體育”的思想指導(dǎo)下，通過高職體育教育使學(xué)生強健體魄、培養(yǎng)保健習(xí)慣、養(yǎng)成職業(yè)精神，為勝任職業(yè)崗位提供保證。要以“終身所從事職業(yè)”為主線，把“育體育心”、“職業(yè)保健”、“健康生活與終身受益”三者緊密結(jié)合起來，努力樹立“終身體育”、“主動體育”、“健康第一”的思想和觀念，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，養(yǎng)成良好的職業(yè)保健習(xí)慣，形成經(jīng)常鍛煉身體的健康的生活方式。

2.堅持構(gòu)建具有職業(yè)特色的體育課程體系原則

高職院校的體育課程體系構(gòu)建必須符合社會的需要和改革發(fā)展的需要，從實際出發(fā)，體現(xiàn)職業(yè)教育特點，強調(diào)知識教育，素質(zhì)、體能提高，能力、習(xí)慣培養(yǎng)，方法、技能的掌握，為終身體育打好基礎(chǔ)。我院應(yīng)根據(jù)自身的實際情況及專業(yè)特點，緊緊圍繞職業(yè)特征開發(fā)體育課程體系，以促進學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點，把學(xué)生今后從事職業(yè)勞動應(yīng)具備的身心素質(zhì)和社會對高素質(zhì)勞動者的要求作為主攻方向，逐步形成具有石化行業(yè)特點的職業(yè)體育教學(xué)特色。如根據(jù)不同職業(yè)的身體活動特征以及學(xué)生畢業(yè)后的走向，設(shè)置發(fā)展職業(yè)體能和預(yù)防職業(yè)病的體育項目，采用“兩主五副”的課程設(shè)置模式。即在某一類型專業(yè)中通過兩年體育教學(xué)主要學(xué)習(xí)兩個具有明顯職業(yè)特征傾向性的項目，以提高該類型專業(yè)學(xué)生的職業(yè)體能和身體素質(zhì)，同時為保證《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實施，可選擇五個相關(guān)身體素質(zhì)項目進行訓(xùn)練。這樣既符合職業(yè)發(fā)展需要，又可滿足學(xué)生個性需求，把體育與生活緊密結(jié)合起來，緊緊圍繞未來不同職業(yè)的發(fā)展方向，教會學(xué)生掌握各種與職業(yè)特點相符的實用性身體訓(xùn)練方法。

三、體育教學(xué)促進學(xué)生職業(yè)發(fā)展的策略

1.充實體育教學(xué)大綱豐富教材內(nèi)容

為了實現(xiàn)我院體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)后的工作環(huán)境，應(yīng)有重點、有針對性地在實施普通高校體育教學(xué)大綱中的各類教材的基礎(chǔ)上，制定符合高職院校專業(yè)特點的體育課教學(xué)大綱，使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)未來工作崗位的需要，逐步實現(xiàn)教材的現(xiàn)代化、多樣化和娛樂化。如在教材上編入石化行業(yè)常見職業(yè)病的內(nèi)容，并有針對性地從體育的角度如何合理鍛煉有效預(yù)防。舉個例子，在體育教科書中往往很容易找到中暑的診斷與急救等，然而在現(xiàn)實體育教學(xué)中，學(xué)生都認為天氣炎熱時會注意體育鍛煉的練習(xí)密度，因而往往忽略?？墒菍τ谑袠I(yè)來說，中暑是常見的。因此，針對這個教學(xué)內(nèi)容，有選擇性地將工作環(huán)境注明出來——石油化工企業(yè)存在大量的加熱爐、換熱器、罐區(qū)、火車裝車臺燈設(shè)備，在這些崗位上工作的員工，極易引起中暑。同時，教師講述該內(nèi)容時突出這一問題，那么，學(xué)生自然而然就會對這一內(nèi)容加以關(guān)注。因此，我院在體育教育中要貼近學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，進一步充實體育教學(xué)大綱，豐富教材內(nèi)容。

2.實行適當(dāng)延長體育教學(xué)年限策略

目前，大多數(shù)高職學(xué)校的體育教學(xué)的狀況是：一、二年級開設(shè)體育課，三年級即停止體育課；最新的政策是原有兩年的體育課將改為一年半。從高職學(xué)校的專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，一年半的體育課，每周一兩小時，內(nèi)容應(yīng)與本專業(yè)緊密結(jié)合的職業(yè)體育教育為主，同時其后的在校時間應(yīng)注意合理安排早操和課間操、體育選修教學(xué)、體育競賽和課外活動的時間比例，使整個在校期間的體育呈現(xiàn)一種“強制—半強制—主動”的狀態(tài)，否則，對于絕大部分學(xué)生來說，一旦失去體育鍛煉的時間往往意味著放棄體育，這對于學(xué)生的發(fā)展是極其不利的。只有通過一年半的體育課必修，一年半的體育活動與競賽促使學(xué)生逐漸形成一種主動參與體育，具有終身體育思想的狀態(tài)及行為，才能使學(xué)生適應(yīng)日后的職業(yè)發(fā)展。

高職院校的體育教育不應(yīng)以一般高校的體育教育為模板，而要積極探索，研究出適合本院自身條件及培養(yǎng)目標(biāo)的體育教育，真正使教育具有職業(yè)化的特點。

參考文獻：

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