談?wù)Z文綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)

孫娟

摘 要： 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著積極的作用，為學(xué)生、教師及學(xué)校的發(fā)展提供了廣闊空間。本文以“我愛我家”為例，探討語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞： 綜合實(shí)踐活動(dòng) 網(wǎng)上閱讀 視頻分享

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。綜合實(shí)踐課程面向?qū)W生生活，因其沒有現(xiàn)成教材而區(qū)別于其他學(xué)科，以期憑自由、靈活的特點(diǎn)，為學(xué)生發(fā)展提供極好的平臺(tái)。

一、活動(dòng)構(gòu)想

依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要，我根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段目標(biāo)構(gòu)想活動(dòng)。從農(nóng)村小學(xué)實(shí)際出發(fā)，選擇較為簡(jiǎn)單的“我愛我家”為活動(dòng)主題。首先，組織學(xué)生閱讀關(guān)于家的一組文章，激發(fā)他們愛家的情感，在閱讀過(guò)程中獲取相關(guān)知識(shí)。其次，初步閱讀能使學(xué)生重新審視自己熟悉的家園，認(rèn)真觀察自家的環(huán)境特點(diǎn)，重新定位家庭成員之間的關(guān)系，感受來(lái)自家庭的愛，為習(xí)作提供更多素材，水到渠成地抒發(fā)愛家情懷。與此同時(shí)，通過(guò)視頻展示，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、網(wǎng)上閱讀

活動(dòng)構(gòu)想出來(lái)之后，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)文綜合實(shí)踐的學(xué)科特點(diǎn)，我本著從閱讀走向?qū)嵺`的原則，啟動(dòng)主題閱讀，閱讀文本改變以往一直由教師提供的方式，指導(dǎo)學(xué)生一起與老師建構(gòu)。

我在qq群空間發(fā)布主題閱讀通知，在qq群里指導(dǎo)學(xué)生搜尋相關(guān)文章，開展探究活動(dòng)，學(xué)生閱讀熱情瞬間被點(diǎn)燃，紛紛利用搜索引擎和老師教的搜索技巧進(jìn)行主題文章的海選，一改平時(shí)少言寡語(yǔ)的形象，根據(jù)自己的理解，把一些建筑科普文章、家庭溫暖文學(xué)作品、親情習(xí)作發(fā)在空間留言處，就連兩名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也找到一些精美的主題圖片發(fā)給我。

認(rèn)真讀完學(xué)生發(fā)給我的所有材料，和幾名學(xué)生共同精選了學(xué)生要交流的文章，編制了以我們班命名的主題閱讀課程。確定的文章中，包括能夠給學(xué)生寫作啟示的說(shuō)明文、能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的科幻小品、能陶冶學(xué)生情操文筆優(yōu)美的散文，這些文章為學(xué)生后續(xù)活動(dòng)提供了知識(shí)鋪墊。

這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的材料搜集和處理能力，激活了他們拓展閱讀的意識(shí)，還讓學(xué)生有了成功的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的名字出現(xiàn)在網(wǎng)上閱讀課程中的時(shí)候，產(chǎn)生的滿足感強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，后來(lái)很多學(xué)生喜歡在qq空間或者blog上上傳優(yōu)美文字就是很好的例證。

師生除了圖文并茂共編的主題閱讀課程之外，教師還根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生聚焦閱讀的引言和問(wèn)題，為學(xué)生閱讀的有效性和探究的指示性提供基礎(chǔ)。

三、網(wǎng)上分享

學(xué)生專題閱讀強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)家庭的情感，我在群空間繼續(xù)發(fā)布“探究指引”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘家庭的情感點(diǎn)。有的學(xué)生凝視家中的照片墻動(dòng)情抒寫“照片故事”；有的學(xué)生從廚房一角寫起感動(dòng)家庭的點(diǎn)滴關(guān)愛；有的學(xué)生從某一物件開始敘述其背后的故事；有的學(xué)生異想天開要設(shè)計(jì)智能化的家庭一角……孩子們紛紛動(dòng)手作文、繪畫、照片，甚至設(shè)計(jì)圖紙并且上傳到網(wǎng)上，家長(zhǎng)、學(xué)生、老師紛紛參與點(diǎn)評(píng)，討論得不亦說(shuō)乎，在此過(guò)程中，不僅開發(fā)整合了多種學(xué)習(xí)資源，還形成了學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育合力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生多種能力的發(fā)展。

在網(wǎng)上分享之后，我又聯(lián)合信息技術(shù)老師，指導(dǎo)學(xué)生制作主題電子報(bào)刊，學(xué)生學(xué)會(huì)用多種工具制作精美的電子報(bào)刊，不僅強(qiáng)化了成功的喜悅，還學(xué)會(huì)了基本的信息技術(shù)技能。由于我們地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，很多學(xué)生是在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)開始后才接觸qq空間或者blog的，但是一經(jīng)嘗試，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，紛紛嘗試在空間或者博客上分享自己的成果或者心得，雖然以前很少接觸電子報(bào)刊的制作，但是經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，孩子們把自己的創(chuàng)造力發(fā)揮到極致，制作了一期期精美的電子報(bào)刊。

四、錄制視頻

除了在qq空間上展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果外，我還要求學(xué)生在家長(zhǎng)或同伴的幫助下用英語(yǔ)口語(yǔ)介紹自己的家，并把這一過(guò)程用手機(jī)或者錄像機(jī)記錄下來(lái)傳到空間視頻中。很多學(xué)生接到任務(wù)之后，一改往日衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的家庭生活態(tài)度，破天荒地主動(dòng)做起家務(wù)來(lái)，在家長(zhǎng)的幫助下把家里收拾得井井有條，有的甚至把自己的房間重新布置了一遍。然后自己先寫好英文版的稿子，對(duì)于一些沒有學(xué)過(guò)的生詞，主動(dòng)通過(guò)各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后給家長(zhǎng)設(shè)計(jì)好拍攝的腳本，面對(duì)家長(zhǎng)的鏡頭侃侃而談，為了讓自己在鏡頭里瀟灑自如，很多學(xué)生拍了好幾遍。

在此過(guò)程中，學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、英語(yǔ)素養(yǎng)、表達(dá)能力都得到了很好的鍛煉，這種鍛煉完全是學(xué)生主動(dòng)要求的，比起枯燥的課堂教學(xué)和乏味的機(jī)械訓(xùn)練效果要好得多，其收獲不可同日而語(yǔ)。

通過(guò)這一綜合實(shí)踐活動(dòng)案例的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科有機(jī)整合，全面調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)人員多方參與，著實(shí)收到了“一舉多得”的教學(xué)效果。