培養(yǎng)職專生的語文實踐能力之我見

翁小偉

摘 要： 學習語文的最終目的是增強學生適應社會生活的能力及適應日后學習拓展的能力，所以教師要學以致用，要把培養(yǎng)學生實際運用語文的能力作為教學的主要目標，要鼓勵學生在各種實踐活動中學習和運用語文。作者從多年的教學實踐中，總結出如下幾點做法：一是精彩的語文課本劇比賽。二是新穎的校外現(xiàn)場觀摩作文。三是奇特的溝通、交流方式。四是時尚的電子語文報。五是不斷拓展實踐園地。

關鍵詞： 語文實踐能力 職專生 培養(yǎng)方法

中等職業(yè)學校的教育目標是為社會培養(yǎng)初、中級應用型人才，大多數(shù)學生畢業(yè)后步入社會從事各項社會工作，學生的應用能力與實踐能力直接影響他們的就業(yè)及后續(xù)發(fā)展。因此，中職語文教學必須把學生應用與實踐能力培養(yǎng)放在重要位置。

現(xiàn)行中職《語文教學大綱》指出：學習語文的最終目的是增強學生適應社會生活的能力及適應日后學習拓展的能力，所以教師學以致用，要把培養(yǎng)學生實際運用語文的能力作為教學的主要目標，要鼓勵學生在各種實踐活動中學習和運用語文?；诖耍新氄Z文教師要利用一切機會給學生創(chuàng)設“語文化”的活動情境，拓展學生語文實踐活動的空間和渠道，切實提高他們的語文實踐能力。那么，如何提高學生語文實踐能力呢？筆者從多年的教學實踐中總結出如下幾點做法。

一、精彩的語文課本劇比賽

2013年四月份，語文組聯(lián)合音樂組，舉辦了一次語文課本劇演出比賽，試圖通過課本劇演出，加深學生對課本的理解，激發(fā)學生對語文學習的興趣，同時鍛煉他們的口語表達能力和審美鑒賞能力。剛開始，我們這些語文老師還心存疑慮：讓職專生去演課本劇，行嗎？沒想到，任務剛布置下去，學生反響非常強烈，原本要求每個班報一個節(jié)目，結果不少班級報了兩個節(jié)目。從改編課文、編寫劇本到選定演員、準備服裝道具；從節(jié)目排練到舞臺布置、音響配置等，幾乎都是學生自己操辦，教師只從中提出一些參考性意見，很多班級出現(xiàn)了全班齊動手、人人都出力、師生共切磋的良好氛圍。進入決賽的十個節(jié)目，飛揚影音進行全程錄像，爾后在校園網(wǎng)站播出，結果在全校引起轟動。如今，課本劇不但走上了舞臺，而且走進了課堂，師生都樂于采用課本劇這種形式演繹課文，在輕松愉快的排練演出中得到文學的熏陶和藝術的享受，得到語文綜合能力的鍛煉。

二、新穎的校外現(xiàn)場觀摩作文

以往我校的作文比賽，都是命題作文或者材料作文。為了培養(yǎng)中職學生的實踐能力，培養(yǎng)他們的寫作興趣，提高他們現(xiàn)場觀察與快速構思的作文能力，筆者把作文比賽現(xiàn)場搬到了校外。學校附近有一條景致幽雅的大街——建安大道，筆者帶著幾十個參賽學生來到建安大道觀摩采訪，學生一邊聽著寶龍城市廣場工作人員對項目的介紹，一邊細心觀察工地熱火朝天的建設場面，親身感受到共產(chǎn)黨的正確領導和家鄉(xiāng)的巨大變化，他們認真筆錄，現(xiàn)場構思，迅速成文。盡管從參觀訪問到作文交卷不超過兩個半小時，但學生興致勃勃，文思泉涌，很快寫出一篇篇內(nèi)容充實、文筆生動的文章。學生紛紛反映，這樣的作文比賽，既比出了寫作水平，又比出了觀摩能力與反應能力，對這樣的作文比賽很愿意參加。

三、奇特的溝通、交流方式

在網(wǎng)絡無所不能的今天，利用電子郵件、博客、QQ等方式，這樣交流和訓練就更方便快捷了，我們可以充分利用，隨時而行。節(jié)假日之后，期中期末考試之后，設立通信周、通信日，讓學生在QQ空間里描述生活情況，抒寫見聞感受，交流讀書心得，總結學習經(jīng)驗，透露思想矛盾，等等，教師根據(jù)特點、針對情況，寫回復，指點迷津；贈寄語，給予鼓勵。師生之間、同學之間的這種交流，既能加深了解，增進感情，又能很好地訓練寫作能力。

四、時尚的電子語文報

電腦運用是職專生的基本技能，長期以來，語文組的老師一直在探索如何使學生的專業(yè)技能與語文技能結合起來，從而更有效地培養(yǎng)學生實踐能力。我校各班成立了電子語文報編輯小組，每個學期出版2-3期，學期結束進行評比展覽。制作電子語文報的過程，也是學生學習語文知識、學習電腦技能的過程，學生從報刊、書籍、網(wǎng)上積極查找資料，積極為語文報創(chuàng)作；碰到技術問題，共同研討，或請教老師；每編輯完一期，各班還要開展讀報、評報活動，交流制作心得和讀報體會。同學們都說，每制作一期電子語文報，語文知識和電腦知識都增長不少，收獲非常大。

五、不斷地拓展實踐園地

學生的語文能力是在實踐中鍛煉出來的，語文實踐的舞臺是廣闊的。既擔任班主任工作又是語文老師的筆者，充分利用一切有利條件，盡量把各種班務活動和語文活動結合起來，給學生創(chuàng)造更多語文實踐機會和展示語文能力的空間。

1.了解學生，選拔班干，通過綜合性語文活動挖掘人才

開學初要選出優(yōu)秀班干，最好開展多種方式的競選活動，如：“五百字自我推薦”，“兩分鐘就職演說”，等等，讓每個學生都參與，讓他們展示自我，秀出風采，以此達到語言訓練和選拔優(yōu)秀班干的雙重目的。

2.主題班會，閱讀與表達一條龍，思想與語文共提高

針對學生普遍性的思想問題進行教育，開主題班會是最好的方式。要成功地舉行一次主題班會，班主任必須精心組織學生分工合作，務求人人參與。會前，讓學生通過圖書閱讀、上網(wǎng)、訪問等多種途徑搜集豐富的資料，包括名人名言、名人故事，生活中有關的人物和故事、圖片、新聞等；會上，他們講故事，作報告，談心得；會后，他們寫感受，出專欄，編報紙。這樣，學生在受到深刻的思想教育的同時，有效訓練了讀、寫、聽、說和篩選、積累編輯信息等語文能力。

3.訂閱雜志，建圖書角，掀起讀書新高潮

用班費訂書報雜志，發(fā)動學生捐獻圖書，建圖書角，把學生的課余時間從上網(wǎng)游戲轉到讀書看報上；組織讀書交流會，讓學生就讀到的重大新聞和感人的事跡在班會上作宣讀交流；組織社會調(diào)查，開展民主評論，設立班內(nèi)記者團，對校內(nèi)外好人好事、大事新事采訪報道，表彰先進，針砭時弊……這些活動不但可以提高學生的文化修養(yǎng)，而且可以促使他們多讀、多寫、多觀察。

只要我們認真按照素質(zhì)教育要求，按照新大綱精神，努力改革語文實踐，學生的語文實踐能力就一定能得到提高，語文教學將會呈現(xiàn)出生機勃勃的景象。

參考文獻：

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[2]淺談語文教學對學生實踐能力的培養(yǎng).讀與寫：教育教學刊，2009（04）.

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