思品課多媒體教學(xué)有效性之我見

朱妹菊

摘 要： 隨著教育教學(xué)改革的逐漸深入，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中常用的教學(xué)輔助手段，是以往任何一種先進(jìn)媒體都無法比擬的。它同樣是教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)與突破口，在思品課教學(xué)中應(yīng)用好多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的有效性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，反之則會降低教學(xué)效果，因此在思品劉邦教學(xué)中教師應(yīng)用多媒體教學(xué)有許多值得引起注意之處。

關(guān)鍵詞： 思品課 多媒體教學(xué) 有效性

隨著現(xiàn)代化教育的飛速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)信息化的時(shí)代，多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，教師通過多媒體可以非常形象直觀地講述清楚過去很難描述的課程內(nèi)容，而且學(xué)生可以更形象地理解和掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教科書已不再是唯一的課程資源，多媒體教學(xué)已成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)，多媒體教學(xué)是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)方面的技術(shù)、資源、方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的輔助教學(xué)方法。它在教學(xué)環(huán)境的改善、教學(xué)內(nèi)容的豐富、教育資源的共享等方面，為教師提供發(fā)揮的舞臺，為課堂教學(xué)開辟全新的天地。

在思品課教學(xué)過程中，充分合理地發(fā)揮多媒體教學(xué)有效性，對教學(xué)具有非常大的輔助作用。運(yùn)用多媒體教學(xué)到底有哪些有效性？下面談些個(gè)人的想法。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，著名的特級教師于漪說：“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！边@需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思品教師能否激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，對于以后學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)效果的形成將產(chǎn)生直接影響。多媒體教學(xué)可以通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)，并以它特有的魅力誘導(dǎo)、刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多重感官，將枯燥的思品教學(xué)過程變成生動活潑的教學(xué)方式，學(xué)生普遍地感受到這一教學(xué)形式的吸引力，大大提高對思品課學(xué)習(xí)的興趣。多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的受益是顯而易見的：他們完全被鮮艷的色彩、趣味性的情節(jié)所吸引，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)被動接受為主動學(xué)習(xí)，鍛煉并發(fā)展學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，這樣教學(xué)內(nèi)容就更豐富、教學(xué)形式更靈活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將重難點(diǎn)醒目地展示給學(xué)生，為學(xué)生留下真實(shí)、可信的深刻印象，從而引導(dǎo)學(xué)生多種感官的參與，發(fā)展他們的思維，同時(shí)增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，節(jié)省學(xué)時(shí)，提高教學(xué)效率，有利于因材施教地展開。

多媒體輔助教學(xué)對提高思品課課堂教學(xué)效率的幫助主要表現(xiàn)在以下方面：（1）多媒體組合教學(xué)的實(shí)施，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，使思品課中許多難以描述和理解的教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，彌補(bǔ)學(xué)生缺乏感性認(rèn)識的不足，大大提高思品課程教學(xué)質(zhì)量。（2）多媒體輔助教學(xué)可以使學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解思品課知識技能信息的復(fù)雜度，降低思品課知識點(diǎn)的難度，減少信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)思品教學(xué)意圖。（3）使用多媒體輔助教學(xué)節(jié)省大量的課堂上寫字、繪圖等板書的時(shí)間。思品課板書是必需的，是向?qū)W生傳遞教學(xué)信息的重要途徑，且有時(shí)板書量較多，既要有正板書，又必須附以副板書幫助學(xué)生對知識的理解。使用多媒體教學(xué)既能輕松分解一些副板書信息，又能使教師利用有限的上課時(shí)間向?qū)W生傳授更多的知識，讓學(xué)生在單位的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。（4）多媒體的信息集成控制性，有助于教師指導(dǎo)學(xué)生課外主動學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補(bǔ)充，有意識地精選課堂教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，節(jié)省學(xué)時(shí)，這是一個(gè)教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)所在。

三、實(shí)現(xiàn)資源共享，突破時(shí)空限制

隨著校園網(wǎng)的建成與完善，教師的課件可以發(fā)布到校園網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇時(shí)間、地點(diǎn)鞏固講過的內(nèi)容、預(yù)習(xí)未講的知識，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師也可以借鑒其他老師發(fā)布的課件，根據(jù)需要使用，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，還可以通過不斷修改完善，使這些課件長時(shí)間使用下去。教師在課件制作和操作實(shí)踐中，互相學(xué)習(xí)，共同探索，技巧、能力得到不斷提高。

四、巧妙借助網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生能力

對于教材中一些比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生難以掌握或?qū)W生理解不透。如果運(yùn)用信息技術(shù)以直觀的形象予以展示，則會給學(xué)生以很大的啟發(fā)，既能輕而易舉化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，還有助于學(xué)生實(shí)踐能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有些教材內(nèi)容很適宜用多媒體進(jìn)行教學(xué)，甚至可以直接利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如八年級思品《杜絕不良嗜好》一課內(nèi)容，主要講吸煙、喝酒、網(wǎng)絡(luò)的影響通過網(wǎng)上搜索就能得到相關(guān)吸煙、喝酒的影響，這樣就能凸顯網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，相反，還可以通過打開任意一個(gè)網(wǎng)站，從中明白網(wǎng)絡(luò)的危害。相信這樣的上課如果設(shè)計(jì)得好，就能收到很好的教學(xué)效果。

五、多媒體教學(xué)的應(yīng)用研究是教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破口

現(xiàn)代教育的思想、理論、觀點(diǎn)，都是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)社會對人才需求的變化及其在教育改革上提出的更高要求。時(shí)代的發(fā)展需要素質(zhì)全面、接受繼續(xù)教育能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神的人才，所以教育家們提出要將傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以強(qiáng)化個(gè)體實(shí)踐為中心，以信息交流為中心，變被動教育為主動教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。這一類的觀點(diǎn)以往很難在思品教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，而先進(jìn)的技術(shù)則可以促進(jìn)先進(jìn)思想的實(shí)現(xiàn)。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，許多新的教學(xué)模式、方法和手段可以應(yīng)運(yùn)而生。

多媒體教學(xué)的應(yīng)用，重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)。缺乏科學(xué)合理實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，就會有教材不會合理應(yīng)用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有能力而無法施展。好的教材，通過好的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使它的應(yīng)用價(jià)值升值。思品課教學(xué)中應(yīng)用好多媒體教學(xué)，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)注意以下方面：

1.合理搭配多媒體與其他媒體的使用。在教學(xué)實(shí)踐中，把多媒體與其他多種媒體同等看待，研究多媒體與其他多種媒體的合理搭配使用，多媒體不是萬能的，有優(yōu)勢也有不足，它集中其他媒體的優(yōu)勢，但并沒有達(dá)到其他媒體的最佳表現(xiàn)力。例如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態(tài)表現(xiàn)力。因此，在思品課教學(xué)中要合理搭配、應(yīng)用多媒體和其他媒體，發(fā)揮出綜合效益。

2.選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容。多媒體輔助于教學(xué)，只是一種形式，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的核心，提高教學(xué)效果是教學(xué)的根本目的。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容決定要不要用多媒體來輔助教學(xué)。只有選準(zhǔn)角度，在有需要的時(shí)候進(jìn)行多媒體教學(xué)，多媒體的輔助教學(xué)才能有的放矢，才能與教學(xué)內(nèi)容、目的要求保持一致，充分發(fā)揮其有效性。

3.根據(jù)教學(xué)要求選擇多媒體教學(xué)方式。根據(jù)不同的教學(xué)要求，要采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的功能，如電子提綱型，綜合演示型、實(shí)驗(yàn)操作型、考試測驗(yàn)型、資料工具型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)勢和長處，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機(jī)結(jié)合。

4.注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，為學(xué)生提供多種信息資源，豐富學(xué)生的知識，但不能因此而搶占學(xué)生的主體地位，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體性的發(fā)揮，合理安排好教學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)方法的掌握，增強(qiáng)教學(xué)效果。

5.注重多媒體教學(xué)的應(yīng)用的實(shí)用性。多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，不應(yīng)以計(jì)算機(jī)技術(shù)的難易程度評定優(yōu)劣，不能認(rèn)為多媒體課件做得越復(fù)雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡單和復(fù)雜的程度，應(yīng)以是否更直觀、準(zhǔn)確地體現(xiàn)教師的教學(xué)意圖為標(biāo)準(zhǔn)，盡量以少而精的計(jì)算機(jī)資源，制作出簡而優(yōu)的多媒體教材。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，促使廣大教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過合理運(yùn)用多媒體教學(xué)使教學(xué)中許多難以描述和理解的教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化。作為現(xiàn)代的教師，特別是作為思品學(xué)科的教師，我們應(yīng)當(dāng)通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，掌握好多媒體教學(xué)的各方面技能，并結(jié)合所教學(xué)科、教學(xué)要求和中學(xué)生的特點(diǎn)，針對多媒體教學(xué)中遇到的各種問題，摸索出新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式，開闊思路，強(qiáng)化多媒體意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。