科學(xué)備考，提高實(shí)效

楊志堅(jiān)

摘 要： 高考備考是一個(gè)系統(tǒng)工程，要有精細(xì)化的復(fù)習(xí)策略：一要研究高考，精準(zhǔn)分析考試方向；二要研究課本，精確把握教材內(nèi)容；三要研究方法，努力打造精致課堂；四要研究學(xué)情，精心緊抓查缺補(bǔ)漏。

關(guān)鍵詞： 高考 備考 精細(xì)化 復(fù)習(xí)策略

高考來臨，一些學(xué)校和老師大搞題海戰(zhàn)術(shù)提成績，老師是“死干+蠻干+苦干”，學(xué)生是“死做+蠻做+苦做”，學(xué)生厭學(xué)，老師還逼著學(xué)生學(xué)，只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。師生都疲于奔命，苦不堪言，這種以犧牲師生的時(shí)間精力、身心健康為代價(jià)，只看眼前利益，不從長遠(yuǎn)考慮的做法，雖然能取得一些成績，但絕對是違反教育規(guī)律的做法。

高考備考是一個(gè)系統(tǒng)工程，系統(tǒng)中任何一個(gè)環(huán)節(jié)和方面做得不當(dāng)，都會影響發(fā)揮。在教學(xué)時(shí)間和學(xué)生精力有限的情況下，高考怎樣科學(xué)備考？下面我談?wù)勔恍┯^點(diǎn)和做法。

一、研究高考精準(zhǔn)分析考試方向

1.研究高考真題。高考試題蘊(yùn)含高考命題的特點(diǎn)，也昭示高考命題的方向。研究高考試題，把握命題規(guī)律，是提高高三政治備考實(shí)效的重要途徑。高考的能力立意突出了思維過程和方法的考查，通過對近年真題的細(xì)致研究，總結(jié)趨勢，研究其考點(diǎn)內(nèi)容和考核能力，以及設(shè)問題型、選項(xiàng)設(shè)計(jì)、答案設(shè)計(jì)等主要元素，教給學(xué)生解決問題思維化、解題格式化、程序化的規(guī)律，即概括出考試規(guī)律（題型命制規(guī)律、考察方式規(guī)律、作答結(jié)構(gòu)規(guī)律、選項(xiàng)設(shè)計(jì)規(guī)律），達(dá)到高屋建瓴、俯首鳥瞰之境，掌握試題應(yīng)對之命脈的神魂所在。

2.研究考綱和考試說明。《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，應(yīng)成為師生關(guān)注的焦點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會考綱精神，有利于提高復(fù)習(xí)備考的針對性和實(shí)效性?？荚嚧缶V是教育部頒布的，對考試說明具有指導(dǎo)性。二者都是高考命題的主要依據(jù)，研究考綱和考試說明，正確處理教材與大綱之間的關(guān)系，依據(jù)高考大綱的具體內(nèi)容范圍構(gòu)建知識體系，重新整合。形成完備適中的知識體系是科學(xué)備考的首要前提。在問題的引導(dǎo)下能動查找知識間的聯(lián)系，采用“不同重組，相同歸納，相似遷移，相關(guān)聯(lián)系”的策略，有效鞏固考點(diǎn)，用短時(shí)間完善考點(diǎn)知識體系，形成大小適中，解題備用的精準(zhǔn)的考點(diǎn)知識體系。

《考試說明》是由各學(xué)科命題組的老師編寫的，也就是說，這是高考出題人編寫的冊子，所有試題都需要依據(jù)這本冊子制定。在解讀時(shí)，有以下幾點(diǎn)需要注意：①仔細(xì)研讀。這個(gè)時(shí)候，不僅需要教師和考生徹底搞清楚高考的考試內(nèi)容和難度要求，還需要拿出課本，把《考試說明》要求掌握的知識點(diǎn)在書上一一找到，查漏補(bǔ)缺、落實(shí)到位；②了解《考試說明》的變與不變，要全面、準(zhǔn)確、精細(xì)、熟練、靈活掌握。一般來說，考試說明下發(fā)之后，媒體都會請各學(xué)科的名師對《考試說明》較前一年的變化進(jìn)行解讀。了解《考試說明》中存在的變化，也就洞悉了今年高考的命題趨勢，復(fù)習(xí)時(shí)將更有側(cè)重。

二、研究課本精確把握教材內(nèi)容

從宏觀上講，對教材的把握要有“深度”。這主要包含兩方面意思：一是深入，二是淺出。首先要做到“深入”。新教材的呈現(xiàn)特點(diǎn)是知識“碎片化”傾向，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大，這對教師從整體上把握教材提出了更高的要求。如必修3《文化生活》，整本書的核心知識是四個(gè)點(diǎn)——文化的力量、文化的繼承與發(fā)展、中華文化的精髓和先進(jìn)文化的建設(shè)四個(gè)方面，把握這一點(diǎn)不難。但如果說我們把握這本書的真正的思想主線“建設(shè)社會主義先進(jìn)文化，提高人的文化素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為現(xiàn)代化實(shí)踐服務(wù)”的話，則復(fù)習(xí)時(shí)可能學(xué)生對整本書的知識體系的構(gòu)建就會比較順利。

其次要“淺出”。這主要指教師在教學(xué)中要做到：“化深奧為通俗；化復(fù)雜為簡單；化抽象為具體”?！督?jīng)濟(jì)生活》中，關(guān)于股票和債券的區(qū)別，要從定義入手。前者是“股份憑證”，持有者即股東，即公司的主人；后者是“債務(wù)證書”，持有者即債權(quán)人，俗稱債主?？梢酝ㄋ椎匕亚罢呃斫鉃椤白约喝恕?，后者理解為“外人”，這順帶道破公司破產(chǎn)清償時(shí)，為什么在順序上債券優(yōu)先于股票的原因。

只有進(jìn)之愈“深”，才能出之愈“淺”，這是教學(xué)規(guī)律。從微觀上講，對教材的把握要有“準(zhǔn)度”。教師要對教材準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)深入地理解與把握，學(xué)生才會嚴(yán)密。比如《哲學(xué)生活》中關(guān)于規(guī)律的概念——“規(guī)律是事物運(yùn)動過程中固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系”，“固有的”，即非主觀臆造，如喜鵲叫喜；“本質(zhì)的”，即非表面的，如水往低處流；“必然的”，即非偶然的，如守株待兔；“穩(wěn)定的”，即非易變的，如物價(jià)波動。通過正反面對照，輔以實(shí)例，學(xué)生就能準(zhǔn)確把握規(guī)律的特點(diǎn)。

只有“精確”把握目標(biāo)，師生才能游刃有余、有的放矢，這樣的教學(xué)才會輕松、高效。

三、研究教法努力打造精致課堂

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，教學(xué)過程是師生共同活動的雙向過程。

1.精講。講什么？一是講準(zhǔn)重點(diǎn)。在教學(xué)中，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。二是講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，并攻克難點(diǎn)。要把知識點(diǎn)深入淺出地講出來，直到他們心領(lǐng)神會。三是講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在分析清楚疑因，明確疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。四是講活熱點(diǎn)。在教學(xué)中，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的交融。

不講什么？學(xué)生已會的不要講，學(xué)生自己能學(xué)會的不必講，講了學(xué)生也不會的暫不講。一定要講學(xué)生需要的，高考要求的。特別是一輪復(fù)習(xí)中一定要力戒上課“滿堂灌”、逐個(gè)知識點(diǎn)串講的陳舊教法，建議采用“學(xué)、練、評”的課堂教學(xué)模式或者“看、問、答、練”的課堂教學(xué)模式。

精講、少講，留一些時(shí)間讓學(xué)生思考?！笆谥贼~”更重要的是“授之以漁”，包括識記、理解、運(yùn)用的具體方法及在運(yùn)用中應(yīng)注意的問題。

2.巧練。練習(xí)是高考備考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在一定程度上，練習(xí)的質(zhì)量和效益甚至決定高考的成敗。練習(xí)必須靈活多樣，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。定量的時(shí)間（45分鐘），在指定的區(qū)域（模塊），定量的題型組合（10+2）練習(xí)，也可以采用課堂口頭號提問、當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂講評、課后書面練習(xí)等多種手段交叉進(jìn)行。練習(xí)內(nèi)容更注重層次性、適度性。練習(xí)講求適度，既有一定的難度、深度，又有一定的靈活性。講評時(shí)，不僅要告知學(xué)生答案，更重要的是指點(diǎn)問題癥結(jié)，啟迪答題思路，從而起到加深理解、培養(yǎng)能力的作用。講評后要求學(xué)生對練習(xí)進(jìn)行再思考，逐步深化、鞏固，這要求老師認(rèn)真組織糾正錯(cuò)誤工作，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，建立錯(cuò)誤試題檔案本，盡量做到少犯同類錯(cuò)誤。

四、研究學(xué)情，精心緊抓查缺補(bǔ)漏

在研究教法、改進(jìn)教法的同時(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。要研究學(xué)生，吃透學(xué)情?？茖W(xué)備考的基礎(chǔ)是“備學(xué)生”，包括分析學(xué)生的理解能力、接受能力、興趣點(diǎn)、意志品質(zhì)、最近發(fā)展區(qū)、思維方式及思維的廣度和深度等。在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后，可召開學(xué)生座談會或問卷調(diào)查，主要是了解學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)、希望要求等，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性、針對性和實(shí)效性。

由于每節(jié)課涉及的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯(cuò)的，要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西教給學(xué)生，老師的任務(wù)就是及時(shí)查缺補(bǔ)漏。比如，定期以小考的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成一套試卷，然后收上來批改，若面批面改則能成倍提升查補(bǔ)的效益，針對學(xué)生個(gè)體存在的問題進(jìn)行分析，告訴要注意的問題，回答得好的或是有進(jìn)步的，適時(shí)加以鼓勵(lì)。這種做法從短時(shí)期看固然會增加老師的工作量，但效果顯著，效率很高，指向明確。從長的時(shí)期看，因?yàn)闇p少了反復(fù)，所以實(shí)際花費(fèi)的時(shí)間并不會有太大增加。學(xué)生把對自己的這種指導(dǎo)當(dāng)做是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯(cuò)誤下次都會牢記在心不會再犯，學(xué)生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理。同時(shí)，和學(xué)生的關(guān)系越來越融洽。

當(dāng)然，高三復(fù)習(xí)課還面臨許多矛盾和困難，如復(fù)習(xí)時(shí)間少、高考內(nèi)容多、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性等。因此，要取得好成績，還有許多工作要做，但關(guān)鍵是在備考科學(xué)化，提高課堂教學(xué)效率上下工夫。