我?？鐚I(yè)課程群發(fā)展研究

潘永輝 梁燕玲

摘 要： 我校新辦學前教育和網絡采編專業(yè)（方向）具有很強的跨專業(yè)性質，需要聚合多院系、多專業(yè)的學科、師資力量辦學?？鐚I(yè)課程群的構建是十分重要的任務，關系到二者能否辦學成功。社會發(fā)展和人才市場的變化表明，有跨專業(yè)知識背景的畢業(yè)生更受歡迎，更有前途。而跨專業(yè)課程群的構建和實踐對培養(yǎng)具有跨專業(yè)知識背景的學生有無可替代的作用。

關鍵詞： 跨專業(yè)課程群 學前教育 網絡采編 人才培養(yǎng)體系

一、現狀和意義

我校近年新開設了學前教育專業(yè)和網絡采編專業(yè)（方向），其中學前教育是省教育廳規(guī)定凡有師范類專業(yè)院校都應該開設的新專業(yè)，網絡采編則是我校針對社會發(fā)展狀況開設的有較好就業(yè)前景的新專業(yè)方向。根據我校院系設置實際情況，二者目前均由中文系具體管理。

學前教育和網絡采編都具有很強的跨專業(yè)性質，需要聚合多院系、多專業(yè)的學科、師資力量辦學。跨專業(yè)課程群的構建是十分重要的任務，關系到二者能否辦學成功。

跨專業(yè)課程群的研究在學校還沒有得到應有的重視，我們應該及早起步，利用開辦學前教育和網絡采編的契機，認真研究跨專業(yè)課程群的構建和實踐問題。

社會發(fā)展和人才市場的變化表明，有跨專業(yè)知識背景的畢業(yè)生更受歡迎，更有前途。而跨專業(yè)課程群的構建和實踐，無疑對培養(yǎng)具有跨專業(yè)知識背景的學生有無可替代的作用。

為此，我們成立跨專業(yè)課程群研究小組，以加強對跨專業(yè)課程群的理論和實踐研究。

二、研究方案

根據我校實際，本課題研究的總體目標是：以我校學前教育和網絡采編為例，參考其他典型高校的經驗，研究我?？鐚I(yè)課程群的發(fā)展現狀、發(fā)展途徑、發(fā)展主旨。此目標大體可以分解為如下各方面內容：（1）我校跨專業(yè)課程群的構建與實踐現狀如何？（2）我校應該怎樣構建與實踐跨專業(yè)課程群？（3）我校學前教育與網絡采編應該怎樣示范性地構建與實踐跨專業(yè)課程群？（4）我校應該怎樣打破學科和院系壁壘，培養(yǎng)師生的跨專業(yè)課程群意識？（5）我校應該怎樣利用跨專業(yè)課程群，培育學科與教學新的生長點？（6）我校應該怎樣汲取別的典型高校構建與實踐跨專業(yè)課程群的先進經驗？

課題研究的總體方案是：統(tǒng)籌安排，分工合作，文理工打通，理論與實踐相結合，宏觀設計與個案實操相結合。具體方法如下：（1）調查研究。調研我校和其他典型高?？鐚I(yè)課程群的構建與實踐現狀；（2）理論闡釋。緊跟國內外教育理論發(fā)展前沿，借助最新教育理論，對跨專業(yè)課程群的構建理念與構建體系進行理論闡釋，力求高屋建瓴，自成一家；（3）個案實操。借助學前教育與網絡采編的跨專業(yè)特質，示范性地構建與實踐跨專業(yè)課程群，為學校教育相關理論和實踐發(fā)展提供參考。

此前，我們已為課題研究打好較充分的前期基礎，如：（1）已撰寫設置學前教育專業(yè)論證報告和學前教育專業(yè)四年建設規(guī)劃，獲得學校、省教育廳和國家教育部通過；（2）已撰寫設置網絡采編專業(yè)方向論證報告和網絡采編專業(yè)方向四年建設規(guī)劃，獲得學校、通過；（3）已初步編制《學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，獲得學校通過；（4）已初步編制《漢語言文學（網絡采編）人才培養(yǎng)方案》，獲得學校通過；（5）團隊成員近三年撰寫了10多篇相關論文，均在省級以上刊物公開發(fā)表，準備好理論基礎。同時已收集大量相關圖書資料，走訪相關幼兒園和企事業(yè)單位，準備好科研條件，保證本課題研究順利進行。

三、人才培養(yǎng)體系

具體研究過程比較艱辛，遇到的困難很多，逐步形成清晰的體系。研究成果最終物化為具體的人才培養(yǎng)體系，用以指導對學生的理論和實踐能力培養(yǎng)。

（一）以學前教育為例

1.培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能在各種類型幼兒園、托兒所等學期教育機構從事學前兒童保教、研究和管理工作，具有學前教育專業(yè)基本知識、基本理論和較強實踐能力且具有鮮明漢語言文學特色的應用型高級專門人才。

2.專業(yè)特點及培養(yǎng)要求

本專業(yè)具有師范性質與特點；要求學生掌握學前教育基本理論，形成正確的兒童觀和教育觀；樹立學前教育工作者的專業(yè)意識，了解學前教育工作者的基本職責；對學前教育工作擁有熱情與興趣。

3.知識結構和能力結構

（1）掌握學前教育的基本理論、基本知識和基本技能；

（2）具備觀察、理解幼兒的能力，具有良好的教師修養(yǎng)；

（3）具備較強的文藝欣賞與文藝創(chuàng)造能力；

（4）具備較強的學前教育研究與教育管理能力；

（5）具有良好的口語和書面語表達能力；

（6）具有較強的創(chuàng)新能力；

（7）掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)外文相關資料。

4.主干學科

教育學、心理學、美學

5.主要課程

普通心理學、教育學原理、人體解剖生理學、心理與教育統(tǒng)計測量、中國教育史、外國教育史、教育社會學、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、中外幼兒教育史、幼兒教育科研方法、幼兒園課程論、幼兒保健學、幼兒游戲理論、琴法、聲樂、舞蹈、美術、幼兒園教育活動設計與指導、幼兒玩具設計與制作、幼兒園舞蹈創(chuàng)編與技法、美學、文藝理論基礎、兒童文學、語言學概論、文學創(chuàng)作與應用寫作。

6.主要實踐教學環(huán)節(jié)

軍訓、社會調查、專業(yè)考察、專業(yè)技能實訓、學年論文、專業(yè)見習、實習、畢業(yè)論文。

7.教學進度表（略）

（二）以網絡采編為例

1.培養(yǎng)目標

培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握漢語言文學與新聞宣傳、編輯出版的基本理論、基礎知識和基本技能，能在行政機關、企事業(yè)單位等從事新聞宣傳、編輯出版方面語言文字工作的高級專門人才。

2.專業(yè)特點及培養(yǎng)要求

要求具有漢語言文學基本理論、基礎知識、較強的口語表達能力、寫作表達能力、協(xié)調管理能力，掌握現代化文字信息處理的基本技能。

3.知識結構和能力結構

（1）具有正確的文藝觀、語言文字觀和堅實的漢語言文學基礎知識，并具有處理古今語言文字材料的能力、解讀和分析古今文學作品的能力和從事新聞宣傳、編輯出版的管理協(xié)調能力；

（2）了解語言文學學科的新發(fā)展，拓寬專業(yè)知識，能將現代化文字信息處理的基本技能運用到新聞宣傳、編輯出版實踐中，富有開創(chuàng)精神；

（3）了解本專業(yè)及新聞學、編輯出版學等專業(yè)學科發(fā)展的歷史，了解現代信息技術和現代文化產業(yè)等發(fā)展現狀。掌握新聞宣傳、編輯出版的基本方法；

（4）熟悉文化政策與法規(guī)，具有初步運用新聞學、編輯出版學的基本理論，運用現代傳播技術從事新聞宣傳、編輯出版等方面語言文字工作的基本能力；

（5）具有良好的口語和書面語表達能力；

（6）具有較強的創(chuàng)新能力；

（7）掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)外文相關資料。

4.主干學科

中國語言文學

5.主要課程

語言學概論、現代漢語、古代漢語、寫作、文學概論、中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學、外國文學、美學、新聞學、編輯出版學、網站建設與維護、傳播學等。

6.主要實踐教學環(huán)節(jié)

軍訓、社會調查、專業(yè)考察、專業(yè)技能實訓、學年論文、專業(yè)見習、實習、畢業(yè)論文。

7.教學進度表（略）

由于跨專業(yè)課程群研究是一項新的課題，在實際操作過程中發(fā)現不少問題，得到不少啟發(fā)，一邊推廣一邊完善，形成一定的經驗。