新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新分析

孔麗華

摘 要： 在當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)、知識信息的快速發(fā)展，對于人才的需要與要求也在隨著社會(huì)的進(jìn)步而提高，具備高素質(zhì)、豐富知識體系和創(chuàng)新能力的人才是社會(huì)迫切需要的。因此，教學(xué)過程中的改革創(chuàng)新迫在眉睫。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀切入，對如何有效地對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改變做出了分析。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 創(chuàng)新思維

一、勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)新思維

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，因初中數(shù)學(xué)公式的繁瑣、邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，教師在教授數(shù)學(xué)的過程中總是習(xí)慣于占據(jù)主導(dǎo)位置，而極少考慮學(xué)生個(gè)人的自我需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)全部都是由教師全權(quán)安排，在學(xué)習(xí)過程中長期使學(xué)生處于被動(dòng)地位，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。因此如要教學(xué)得到突破與創(chuàng)新，首先就得從改變教師的教學(xué)模式出發(fā)，在教學(xué)過程中敢于除舊布新、標(biāo)新立異。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)的安排來看，教師應(yīng)摒棄在以往教學(xué)中存在的“繁、舊、難、偏”的問題。因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)本來就是由很多繁瑣枯燥的公式和定律所組成的，而在教學(xué)過程中教師講解完以后，就要求學(xué)生死記硬背，做習(xí)題進(jìn)行鞏固，以致學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程提不起興趣。如果教師能夠針對教學(xué)過程中的這一問題進(jìn)行創(chuàng)新，不僅會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)更生動(dòng)，而且會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)學(xué)到圓周率（3.1415926535897932……），而圓周率的小數(shù)位這么多，光靠死記硬背是很難記住的。這里教師可以用順口溜教學(xué)生：“山巔一寺一壺酒（3.14159），爾樂苦煞吾（26535），把酒吃（897），酒殺爾（932）。”教學(xué)過程中的創(chuàng)新改變在豐富教學(xué)的同時(shí)也會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、解放學(xué)生天性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，想要最終學(xué)有所獲、學(xué)有所成、學(xué)以致用，興趣是最重要和關(guān)鍵的。所以不是建立在興趣的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，不僅不會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得快樂，而且不會(huì)將知識真正學(xué)到腦海中，運(yùn)用到生活中。興趣是最好的老師，興趣也是從對事物的好奇中衍生出來的。初中階段的青少年正是智力迅速發(fā)展趨向成熟的時(shí)期，對于任何事物都抱有一種新奇和探索的態(tài)度，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不應(yīng)過分壓抑學(xué)生的天性，而應(yīng)該適當(dāng)滿足學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，積極思考，從而使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。而靈活自然地引發(fā)學(xué)生的好奇心，設(shè)置懸念的方法是比較多的，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境揭示課題等方法激趣。例如，老師：“初中時(shí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過26個(gè)英文字母了，這些神奇的英文字母除了可以組成許多英文單詞和句子以外，同學(xué)們知道這26個(gè)英文字母在我們的現(xiàn)實(shí)生活中還什么其他用途嗎？”同學(xué)們思索了一會(huì)兒，沒有想出來。老師：“那么，我問同學(xué)們一個(gè)問題，小A和小C一起去福建B城旅游，請問這里的A、C、B各代表什么呢？”同學(xué)們恍然大悟地答道：“A和C代表人名，B代表城市地名?！边@樣，教師在教學(xué)過程中直接使用實(shí)驗(yàn)法，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到問題解決中，參與感會(huì)觸發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，使學(xué)生更有興趣和更認(rèn)真地完成。

三、生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓一個(gè)人受益終身。所以教師在教學(xué)過程中除了給學(xué)生傳播豐富的學(xué)科知識外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握好的學(xué)習(xí)方法會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會(huì)使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)效率，所以在教學(xué)過程中教師要靈活自然地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，形成在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、尋求方法、解決問題的能力，這樣才能真正讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所益，真正掌握科學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

生活促使我們學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的成果會(huì)使我們創(chuàng)造出新的生活。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中除了講解課本上的知識外，也可以有選擇性地脫離課本，在生活中取材，讓學(xué)生更真實(shí)更親切地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。生活中處處藏著數(shù)學(xué)的奧秘與真諦，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。例如：我市在2014年年末汽車保有量為60萬輛，預(yù)計(jì)在以后的每一年報(bào)廢上一年年末汽車保有量的12%，并且每一年汽車的新增數(shù)量是一樣的，而為了城市環(huán)保起見，要求我市汽車保有量不超過90萬量，那么請問以后每年汽車的新增量不能超過多少輛？這樣讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察、思考、記憶的習(xí)慣，不僅開拓了學(xué)生的思維，而且使得他們真正掌握了學(xué)習(xí)方法，終身受益。

四、適當(dāng)變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲

在以往的教學(xué)中，教師和學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師傳播知識、學(xué)生接受知識的固定思維模式，而忽略了學(xué)生自主求知和探索的欲望和意識。這樣在教師與學(xué)生的長期主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系下，就會(huì)致使學(xué)生喪失積極性和求知欲望。比如學(xué)生長期接受教師的安排，在教師的引導(dǎo)下按框架逐步學(xué)習(xí)，就失去了自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，長此以往，削弱了學(xué)生的積極性和求知欲。所以適當(dāng)讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生積極性和求知欲的良藥。例如：教師在教“點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系”時(shí)，可以向?qū)W生舉這樣一個(gè)例子，首先可以讓學(xué)生用兩根繩子分別固定在課桌四條腿的對角線上，然后觀察這兩根繩子是否相交，如果相交那么就能夠證明這張課桌四條腿的底端是處在同一個(gè)水平面上的。最后讓學(xué)生觀察自己的教室，注意點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系，并給出理由。”這樣讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐思考，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。

結(jié)語

在這個(gè)日新月異的社會(huì)，時(shí)代的進(jìn)步如此之快，教學(xué)也應(yīng)緊隨其后，要不斷摸索，不斷創(chuàng)新，不斷突破，找出更多更適合青少年學(xué)習(xí)的方式方法，幫助他們克服學(xué)習(xí)的困難；敢于打破傳統(tǒng)的界限，探索尋求全新的教學(xué)方法，將實(shí)踐與創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法相結(jié)合，更好地教授于學(xué)生。同時(shí)教師也要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力，使他們在學(xué)校能夠掌握更豐富的知識和技能，在社會(huì)上擁有立足之本。

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