以情動人，以情育人

許雯

摘 要： 音樂是人們抒發(fā)感情、寄托感情、表現(xiàn)感情的藝術(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過情感的抒發(fā)和感受，可以產(chǎn)生認(rèn)識和道德的力量。音樂是一種強(qiáng)烈的情感藝術(shù)，音樂審美教育就是情感教育，《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念就是以音樂審美為核心。在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中，教師要切實做到“以情動人、以情育人”。

關(guān)鍵詞： 情感 審美教育 小學(xué)音樂

一

審美教育，又稱美育，狹義地講，是通過藝術(shù)手段對人們進(jìn)行教育，廣義地講，是運用自然界、社會生活、物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，達(dá)到美化人們心靈、行為、語言、體態(tài)，提高人們道德與智慧的目的。審美教育的實施可分為學(xué)校美育教育、家庭美育教育、社會美育教育。美育在學(xué)校教育中的實施，尤其在素質(zhì)教育中有著極為重要的作用，不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，而且能美化人自身，即幫助學(xué)生樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的一個突出特征是它的情感教育的作用與功能，美育的根本宗旨是培育學(xué)生的人格和心靈。蔡元培曾說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！敝泄仓醒搿鴦?wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“美育不僅能陶冶情操，提高修養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用?！?/p>

在小學(xué)各門課程中都滲透著審美教育的因素，音樂課更是如此，《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念就是以音樂審美為核心。音樂課為什么能對學(xué)生進(jìn)行審美教育呢？音樂本身就是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù)，音樂的四要素包括音高、節(jié)奏、音色、強(qiáng)弱，這四個要素的結(jié)合表現(xiàn)出了音樂的每一種感受，以這四個因素為載體產(chǎn)生出的不論是美妙的演唱、動情的演奏還是用心的聆聽，都是在以美的形式表現(xiàn)出美的內(nèi)容，都內(nèi)涵關(guān)聯(lián)人們千絲萬縷情感的因素。音樂是對人類感情的直接模擬和升華，人們可以從音樂審美過程中，通過情感的抒發(fā)和感受，產(chǎn)生認(rèn)識和道德的力量。比如當(dāng)我們欣賞音樂歌曲《愛的人間》時，不僅感受到了歌曲所帶來的聽覺美感，更從歌曲的旋律和歌詞中感受到了一群需要幫助孩子的渴望心情和人間處處充滿愛的高尚情操，激發(fā)了學(xué)生的同情心和樂于幫助人的美好品質(zhì)。又如我們學(xué)唱音樂歌曲《讓我們蕩起雙槳》時，不僅感受到了歌曲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的旋律，而且感受到了一種歡樂的心情和一種熱愛祖國的思想感情，激發(fā)了自豪感和上進(jìn)心。再如我們在欣賞二胡演奏曲《二泉映月》時，不僅被它優(yōu)美的旋律感動，更透過旋律進(jìn)行思考，了解主人公的堅強(qiáng)和勇敢，明確自己要學(xué)習(xí)那種勇敢和追求夢想的精神，這樣的音樂教學(xué)就達(dá)到了真正的審美作用。由此可見，音樂教學(xué)是學(xué)校實施美育的重要途徑，小學(xué)音樂審美教育從本質(zhì)上講是一種情感上的審美教育。因此，音樂教師要牢牢抓住情感教育這點，點燃學(xué)生的情感火花，撞擊學(xué)生的心靈深處。如何抓住情感教育達(dá)到有效的審美教育，是我們值得研究并且努力實踐的課題。

二

通過努力，我覺得以下三點對學(xué)生實施審美教育起到很重要的作用：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生了興趣，他們才有了解音樂內(nèi)容的欲望，教師才能激發(fā)學(xué)生的審美體驗，進(jìn)而才能實施審美教育。如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？比如吸引學(xué)生進(jìn)入課堂的情境導(dǎo)入、生動靈活的教學(xué)方法、完善的評價體制、豐富多彩和形式多樣的音樂課外活動，等等。培養(yǎng)興趣的同時，積極引導(dǎo)，樹立審美觀念，讓學(xué)生形成健康的審美情趣和正確的審美觀。

2.重視美感的訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)一首歌曲時，首先要讓學(xué)生學(xué)會聆聽。教師可以完整播放音樂作品，啟發(fā)學(xué)生自己全身心地聆聽、感受。第一遍播放過程中，老師陪學(xué)生一起聆聽，不做任何點評，讓學(xué)生自己感受、想象，發(fā)現(xiàn)音樂作品所帶來的美感，并請學(xué)生在初聽音樂后簡單談?wù)勛约旱母邢耄瑔l(fā)美好情感，審視美。初次聽完歌曲，教師再第二遍播放歌曲，這時適當(dāng)問學(xué)生一些啟發(fā)性問題，讓學(xué)生潛移默化地感受到這首歌帶來的情感體驗，并把自己的想象再結(jié)合老師的啟發(fā)性問題，發(fā)現(xiàn)音樂旋律的美帶來的情感上的震撼。比如在學(xué)唱五年級歌曲《愛的人間》時，初聽完整首歌曲，教師可以提問：這首歌美不美？給你帶來什么樣的感受？挖掘?qū)W生心中對這首歌的美好情感，學(xué)生開始關(guān)注這首歌帶來的美的享受。聆聽后，啟發(fā)學(xué)生鑒賞美。學(xué)生充分聆聽了歌曲，自然就要到唱一唱這一步了，在唱的過程中，教師根據(jù)樂曲的特點，有機(jī)地滲透音樂要素（節(jié)奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等）在音樂中的表現(xiàn)作用，對于音樂的速度，讓學(xué)生參與音樂律動感受音樂；對于節(jié)奏，學(xué)生可以借助一些節(jié)奏性的樂器，進(jìn)行感受和領(lǐng)悟，親身感受到音樂中最激動人心和極具表現(xiàn)力的部分，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又增加對美的認(rèn)識，加深對美的理解。這樣以整體的方式表現(xiàn)音樂，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生或用輕聲、或有感情、或有強(qiáng)弱起伏的變化唱這首歌，這種變化給歌曲帶來的不同效果、不同感受，讓學(xué)生在跌宕起伏的旋律中感受歌曲帶來的豐富情感體驗，教師再通過各種形式由淺入深地演唱，學(xué)生品析了音樂的美好意境，鑒賞了音樂內(nèi)在的美，陶冶了情操，凈化了心靈，達(dá)到了審美教育的目的。

3.展開美好想象，讓學(xué)生挖掘美。

在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下學(xué)完歌曲，鼓勵學(xué)生大膽演唱，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲意境用自己的方式表現(xiàn)歌曲，并可以加上肢體語言，讓學(xué)生在演唱的過程中，展開豐富的想象，挖掘歌曲的內(nèi)在美，更深刻地領(lǐng)會歌曲的情感，釋放情感，豐富精神世界，真正體驗歌曲的情感價值。

三

除了上述比較重要的三點，還有一些細(xì)節(jié)需要教師特別注意。

1.教師的狀態(tài)。

教師的狀態(tài)會影響到學(xué)生，如教師的情緒、體態(tài)、語言，等等，教師高漲的上課狀態(tài)，會把學(xué)生的上課情緒調(diào)到最高點，教師充滿藝術(shù)的語言，能讓學(xué)生更加愿意投入到這堂課中，教師優(yōu)雅的教學(xué)體態(tài)，會讓學(xué)生被個人魅力所感染，潛移默化地讓學(xué)生喜歡你的課。

2.教師對整堂課情境的創(chuàng)設(shè)。

音樂是最富有情感的藝術(shù)，教師創(chuàng)設(shè)怎樣的情境，學(xué)生會因此受到感染，因為以情動情，是人之常情，只有創(chuàng)造與一節(jié)課的情境相和諧的環(huán)境、氣氛，才能讓學(xué)生很快進(jìn)入音樂中，這樣創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觸發(fā)聯(lián)想產(chǎn)生頓悟，學(xué)生在進(jìn)入情境后會對以往的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗進(jìn)行激活，在課堂中自然就很想用音樂語言表達(dá)自己的感受和情感。這就要求教師對情境的創(chuàng)設(shè)要多樣性、形象性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性，千方百計地引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，這樣的情境讓學(xué)生產(chǎn)生了共鳴后，便會很快投入到整節(jié)課中，在參與課堂的過程中發(fā)現(xiàn)美、理解美、想象美、學(xué)習(xí)美、運用美。

3.營造藝術(shù)氛圍，為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和增強(qiáng)美育的效益，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學(xué)生上講臺演唱、演奏、表演節(jié)目，讓每個同學(xué)都有上臺表演的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，再組織一些有意義的個人或者小集體的音樂類比賽，通過比賽，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的意識和與人合作和團(tuán)隊的精神。為了使音樂氛圍更加濃厚，也可讓學(xué)生帶一些自認(rèn)為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽，并說出推薦理由，這樣的資源共享，不僅開闊了他們的視野，而且提高了他們對其他音樂的評價能力，各抒己見，百花齊放。在音樂教室開辟音樂教學(xué)園地、張貼著名音樂家的掛像等能使音樂氛圍更濃厚。久而久之，就形成積極的良性循環(huán)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有很大的推動作用。另外，組織一些內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂活動，營造很好的藝術(shù)氛圍，如合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、器樂團(tuán)、音樂名曲欣賞等社團(tuán)，鼓勵學(xué)生參加，豐富審美經(jīng)驗。

4.尊重學(xué)生，重視學(xué)生的主體性，不簡單講解與灌溉，而應(yīng)采取討論式和實踐式的教學(xué)方法。充分調(diào)動學(xué)生的想象力、理解力和感受力，讓每個人都能參與其中，加深對音樂的理解和感悟。

5.教師要針對整節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)歌曲的情況，針對學(xué)生所反映出來的情感態(tài)度，提供一個學(xué)生互相評價的平臺，教師也要進(jìn)行自我評價，通過這個平等的平臺，讓學(xué)生對自己有所認(rèn)識，也通過評價他人和被他人評價，能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)不足，并能吸取優(yōu)點，彌補(bǔ)不足，最終有效進(jìn)入音樂審美狀態(tài)。教師要努力提高專業(yè)水平，教師的自身素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)視野等，直接決定審美教育的方向，決定審美教育落實的效果。因此，教師要有熱愛這份事業(yè)的熱情，要有敬業(yè)的精神和堅持事業(yè)的決心，認(rèn)真踏實地做好工作，鉆研教材。在尊重學(xué)生、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計每一堂課，有序組織好教學(xué)程序，努力營造美的氛圍，設(shè)計美的過程，從教師的儀表美和語言美，到授課的每個環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與，使整節(jié)課圍繞審美這個核心，達(dá)到審美教育的目的。必須培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，提高美育素質(zhì)，并更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，盡可能制作音樂電腦教學(xué)課件。正確引導(dǎo)學(xué)生體驗美的情意，了解自然美、社會美、藝術(shù)美，提高音樂課的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美好事物、表現(xiàn)美的愿望，從而出色地完成音樂教學(xué)任務(wù)，產(chǎn)生情感共鳴。

審美教育即是情感感化、情感共鳴，只有通過審美教育，才能培養(yǎng)學(xué)生的個性，自信心、創(chuàng)造性。我們一定要增強(qiáng)以審美為核心的觀念。情感是音樂教學(xué)的紐帶，教師要抓住“情”這個關(guān)鍵，以情動人、以情育人，讓學(xué)生從心靈深處感受到音樂所帶來的美、情感震撼，讓他們從中悟出一些思想、一些道理、一些哲理，進(jìn)而達(dá)到審美教育的目的。