技能大賽促進(jìn)中職會計(jì)技能教學(xué)的探討

李正秀

摘 要： 作者從會計(jì)技能教學(xué)中的各類問題入手，提出一系列優(yōu)化教學(xué)方式的對策，推動中職會計(jì)專業(yè)技能教學(xué)改革，為新時期中等職業(yè)教育發(fā)展找到一條創(chuàng)新之路。

關(guān)鍵詞： 技能教學(xué) 中職教育 技能大賽

中職會計(jì)專業(yè)的操作技能主要包括會計(jì)核算的各種動手操作能力，從事基層企事業(yè)單位會計(jì)核算的工作能力，手工賬務(wù)處理能力和電算化操作能力，熟練填制會計(jì)憑證和審核、登記各種賬簿、進(jìn)行成本計(jì)算、編制各種會計(jì)報表、熟練操作會計(jì)相關(guān)軟件和點(diǎn)鈔、珠算等技能。

一、目前中職會計(jì)技能教學(xué)中存在的問題

1.現(xiàn)狀調(diào)查：會計(jì)專業(yè)教學(xué)分為理論教學(xué)和技能教學(xué)，需要設(shè)計(jì)技能教學(xué)模塊，細(xì)化技能教學(xué)任務(wù)。但是，不少中職院校在會計(jì)技能教學(xué)過程中存在各種問題，為學(xué)生會計(jì)操作能力提升帶來很多不良影響。我們花了2個月時間對技能教學(xué)中存在的問題進(jìn)行調(diào)查，問卷涉及三部分內(nèi)容：教材、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容。（1）對技能教材展開調(diào)查，調(diào)查過程中，了解目前會計(jì)專業(yè)技能教學(xué)教材是舊版教材，不能適應(yīng)教學(xué)需要，內(nèi)容陳舊，缺少實(shí)踐操作。（2）對教學(xué)方法開展調(diào)查，通過與會計(jì)專業(yè)技能輔導(dǎo)教師進(jìn)行訪談，了解目前中職會計(jì)專業(yè)技能教學(xué)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即理論加實(shí)踐，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，必須采用有效教學(xué)方法和教學(xué)手段。（3）對教學(xué)內(nèi)容展開調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前中職學(xué)校由于技能教材和技能實(shí)訓(xùn)等客觀條件的限制，教學(xué)內(nèi)容比較單一；有的重視手工賬務(wù)處理實(shí)訓(xùn)而忽視會計(jì)軟件操作；有的學(xué)校在理論教學(xué)全部結(jié)束后。再進(jìn)行會計(jì)技能實(shí)訓(xùn)，不能達(dá)到理論和實(shí)踐的和諧統(tǒng)一。

2.存在的問題：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師注重書本知識傳授，理論講得多，實(shí)踐操作少，忽視對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，會計(jì)技能訓(xùn)練和實(shí)踐操作比較薄弱；會計(jì)技能教材內(nèi)容陳舊；技能教學(xué)方法單一；技能教學(xué)內(nèi)容安排不合理等問題。

二、加強(qiáng)中職會計(jì)專業(yè)技能教學(xué)策略

1.科學(xué)選擇教材。對技能大賽項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行整理加工，編輯成校本教材，內(nèi)容和國家最新的法規(guī)同步，防止教學(xué)內(nèi)容落后，參照各級別技能大賽內(nèi)容，通過經(jīng)典案例，學(xué)生在業(yè)務(wù)廣度上適度延伸，從而加強(qiáng)會計(jì)基本功。舊版教材已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足目前會計(jì)技能教學(xué)需要。“翰林提”傳票翻打機(jī)不僅有計(jì)算器的功能，還具有數(shù)據(jù)錄入、傳票翻打等功能。傳票翻打技術(shù)是會計(jì)基本技能之一，通過學(xué)習(xí)該項(xiàng)操作技能，利用小鍵盤對一連串?dāng)?shù)字進(jìn)行準(zhǔn)確、快速錄入，可以讓學(xué)生在教室中全真模擬會計(jì)數(shù)據(jù)錄入的實(shí)際操作，滿足企事業(yè)單位會計(jì)崗位對數(shù)字錄入技能的要求。提升中職學(xué)生會計(jì)專業(yè)技能水平，為會計(jì)專業(yè)學(xué)生勝任會計(jì)電算化與收銀核算等崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)環(huán)境建設(shè)。（1）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生易于掌握課堂所學(xué)知識和技能；提供便于師生交流的教學(xué)平臺，加強(qiáng)會計(jì)技能的連續(xù)性、系統(tǒng)性操作，確保配備的軟硬件支持課程軟件。比如，電算化環(huán)境的建設(shè)，目前大多數(shù)企事業(yè)單位都使用電算化軟件，所以電算化是會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的重要部分。（2）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理，為技能教學(xué)營造良好實(shí)訓(xùn)環(huán)境，不斷提高學(xué)生會計(jì)操作技能。（3）為了培養(yǎng)技能型人才，提高學(xué)生實(shí)踐能力，會計(jì)專業(yè)技能教學(xué)中必須營造良好實(shí)踐環(huán)境，從每一年財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)中設(shè)立專門的資金，專用于加強(qiáng)模擬實(shí)訓(xùn)室設(shè)施建設(shè)，完善會計(jì)技能教學(xué)環(huán)境。（4）在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建時，模擬實(shí)訓(xùn)室要配備會計(jì)各個工作崗位需要的設(shè)備，同時建立企事業(yè)單位財(cái)會部門與稅務(wù)、銀行、工商等部門和業(yè)務(wù)往來單位的業(yè)務(wù)辦理模擬實(shí)訓(xùn)場所，并且引導(dǎo)中職學(xué)生、教師對會計(jì)技能教學(xué)的重視，盡可能利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備提高技能教學(xué)效率。

3.從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，因材施教。由于每個學(xué)生間技能操作水平存在差異，開展憑證填制、審核、匯總、裝訂等，參照技能大賽手工賬務(wù)處理的要求及評價標(biāo)準(zhǔn)，提供高度仿真的模擬情景，使他們從憑證的填制、審核、匯總、裝訂、登賬到填制報表，依次完成會計(jì)整個核算程序，然后根據(jù)技能操作結(jié)果進(jìn)行討論分析。

4.采用多種形式的技能教學(xué)方法。為了提高會計(jì)技能教學(xué)，不能總是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)選擇多種形式的教學(xué)方法，培養(yǎng)完整、系統(tǒng)的會計(jì)技能：（1）項(xiàng)目教學(xué)法。在教師的引導(dǎo)下，把比賽內(nèi)容融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中，學(xué)生獨(dú)立自主完成會計(jì)模擬任務(wù)。（2）任務(wù)驅(qū)動法。教師選用相應(yīng)的技能大賽內(nèi)容，把比賽內(nèi)容融入技能教學(xué)之中，教學(xué)前提出本章節(jié)要解決的任務(wù)，讓學(xué)生自主開展討論，通過動手實(shí)踐掌握教學(xué)內(nèi)容。（3）理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。以會計(jì)技能大賽內(nèi)容為基礎(chǔ)，提出技能操作要求，技能教學(xué)中把理論教學(xué)與會計(jì)技能操作結(jié)合起來，完成一套完整的會計(jì)業(yè)務(wù)流程，熟練掌握會計(jì)各項(xiàng)專業(yè)技能。

總而言之，會計(jì)技能教學(xué)存在有待完善改進(jìn)之處，以后技能教學(xué)工作中應(yīng)以中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生為主體，讓學(xué)生更好地掌握會計(jì)專業(yè)技能，適應(yīng)企事業(yè)單位會計(jì)崗位需求加快中職會計(jì)專業(yè)技能課程改革。