關(guān)于高職院校分析化學(xué)課程教學(xué)改革的探索

李志輝

摘 要： 分析化學(xué)課程是化學(xué)的一個分支，其主要的研究范圍是物質(zhì)的構(gòu)成與結(jié)構(gòu)，以及理論研究和方法研究，是一門應(yīng)用型的學(xué)科，在藥品領(lǐng)域和環(huán)境工程領(lǐng)域應(yīng)用得比較多。分析化學(xué)在高職院校中屬于一門專業(yè)課程，在學(xué)習(xí)中主要是由兩大部分的內(nèi)容組成的，即化學(xué)分析和儀器分析。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為社會輸送更多的實用型人才，在學(xué)習(xí)過程中高職院校主要關(guān)注的是學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但在當(dāng)前的學(xué)習(xí)過程中學(xué)校依然以理論知識學(xué)習(xí)為主，學(xué)生的實踐能力則停滯不前。本文主要分析在教學(xué)改革的浪潮中，分析化學(xué)課程該進(jìn)行怎樣的發(fā)展變革。

關(guān)鍵詞： 高職院校 分析化學(xué) 課程改革

在目前的高職分析化學(xué)課程教學(xué)中存在很多問題，例如，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不合適，在教學(xué)內(nèi)容上人云亦云，缺乏創(chuàng)新點，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚。分析化學(xué)作為一門實踐性的學(xué)科，需要將生活實際引入到課堂教學(xué)中，但就教學(xué)現(xiàn)狀分析，實際生活中的知識很少在課堂上呈現(xiàn)。在高職院校教學(xué)中，教學(xué)方法單一，存在很多缺陷?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生往往在被動接受知識，師生間很少進(jìn)行互動交流，學(xué)生仍然在埋頭苦學(xué)理論知識，教學(xué)模式呈現(xiàn)單一化。下面主要就分析化學(xué)的課程改革提出一系列的建議，希望對高職課程教學(xué)有所幫助。

一、加快教學(xué)內(nèi)容的改革

在分析化學(xué)課程改革的過程中，首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，在改革前要認(rèn)真分析核對分析化學(xué)與其他學(xué)生的知識重復(fù)點在哪里，然后要結(jié)合高職培養(yǎng)人才的方案和分析化學(xué)課程對人才的要求，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在分析化學(xué)的教學(xué)過程中，具體的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科重復(fù)率較高，針對這樣的問題，教師應(yīng)該利用自己的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，將重點教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行保留，使得分析化學(xué)與其他的化學(xué)學(xué)科形成有機(jī)統(tǒng)一的整體，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。同時，在分析化學(xué)的教學(xué)過程中有很多定性的分析過程，面對這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該在課程中加入當(dāng)前社會的實際情況和企業(yè)的現(xiàn)實狀況進(jìn)行有理有據(jù)的分析，在教學(xué)內(nèi)容充實的情況下，無意中就拉近了學(xué)生的學(xué)習(xí)與日后工作的距離。最后，分析化學(xué)這門課程的實踐性比較強(qiáng)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中，教師要引入醫(yī)藥、化工、環(huán)境等與社會生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的趣味性。理論知識與實踐內(nèi)容的結(jié)合，能夠提高學(xué)生的實踐能力，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師在教學(xué)分析化學(xué)這門學(xué)科時，要時刻關(guān)注社會熱點和環(huán)境問題的實驗內(nèi)容，例如，在具體教學(xué)定量分析的過程中，可以適當(dāng)進(jìn)行水質(zhì)的分析與評價，可以對各種水質(zhì)進(jìn)行監(jiān)控分析，包括飲用水，地下水，以及廢水、污水，等等。運用這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以鞏固學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，而且有利于拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的實踐能力。

二、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法主要是教師向?qū)W生傳授知識技能所使用的手段和技巧，教學(xué)方法不單單指的是教師的教授方法，還包括學(xué)生的具體學(xué)習(xí)方法。就目前高職院校教學(xué)方法中存在的問題，主要可以從以下兩方面入手解決，一是教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師從理念上就應(yīng)該明白教師不僅是知識的搬運工，而且要在各種教學(xué)方法的輔助下，盡量豐富課堂內(nèi)容，加強(qiáng)師生之間的對話，例如，在課堂中教師可以將孩子們分成不同的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。還可以設(shè)置實驗技能大賽，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。教師可以在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，在多媒體的幫助下，理論知識會變得更直觀、簡單。然而，多媒體會造成知識點的遺漏，也會分散學(xué)生的注意力。這些方面都需要教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體分析。其二，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析，教師要將學(xué)生置于學(xué)習(xí)主體地位，自己扮演好引導(dǎo)者的角色。教師可以向?qū)W生教授科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)與實際生活的聯(lián)系。在實踐課程的基礎(chǔ)上，注意自己的思維方式和創(chuàng)新能力的發(fā)展，建立理論實踐一體化的實驗室是很有必要的，讓學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，在實踐實驗的基礎(chǔ)上回味理論知識，達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果，這是提高分析化學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要方法之一。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

目前傳統(tǒng)的高職院校分析化學(xué)課程的教學(xué)模式，難以滿足當(dāng)今時代對人才的要求。教學(xué)模式的改革迫在眉睫。第一，在高職院校中要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該將社會的需求放在第一位，用科學(xué)的思想指導(dǎo)實踐教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)模式的變革。第二，從教學(xué)管理層面出發(fā)，學(xué)校要制定合理的課時安排，教師要注重教學(xué)設(shè)計和合理安排教學(xué)的重難點，增加實驗課程的比重。第三，傳統(tǒng)的考核方式往往是由考試成績決定的，在高職院校中要逐漸改變傳統(tǒng)的考核方法，在理論知識考察的基礎(chǔ)上加入實踐技能的考核。例如，平時的實驗過程和實驗結(jié)論也要放在考核項目中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新能力。最后期末成績中，平時成績的比重要逐步提高，將小組成績的考核也加入其中，從單一的考核機(jī)制變?yōu)榫C合全面的考核體制，為實用型、專門型人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

高職院校培養(yǎng)的是綜合型人才，其不僅要具備專業(yè)的知識，還要有專業(yè)技能。分析化學(xué)恰恰能滿足這樣的人才培養(yǎng)需求。盡管在目前的教學(xué)中還存在很多問題，但是在教學(xué)改革的穩(wěn)步前進(jìn)中，教學(xué)內(nèi)容的充實、教學(xué)方法的改革、教學(xué)模式的創(chuàng)新等這些問題都會迎刃而解，能夠進(jìn)一步保證學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，持續(xù)不斷地提高實踐能力，為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

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