培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的方法

周明芳

[摘 要] 廣泛的閱讀對學生的終身學習和終生發(fā)展有著重大的意義。教師應為學生營造良好的讀書氛圍，指導正確的閱讀方法，加強家校配合，讓學生感受讀書樂趣，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學習的良好習慣。

[關鍵詞] 培養(yǎng)學生；良好的；閱讀習慣

廣泛的閱讀，既可以拓展學生的視野，豐富他們的知識，又可以錘煉學生的語言表達能力，提高他們的寫作水平，還可以凈化學生的心靈，使他們在博大精深的文化熏陶下完善自己的人格，激發(fā)自己的夢想。教師引導學生走進課外閱讀這方天地，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，勢在必行。

一、感受讀書樂趣，激發(fā)閱讀興趣

快樂是興趣的源泉，興趣是學習的動力。要想讓學生愛上閱讀，產生閱讀的興趣，首先要讓孩子感受到讀書給他們帶來的樂趣。讓孩子感受讀書樂趣的方式有很多，在教學過程中，教師可以從課文入手，著眼于課內向課外知識的延伸。在上課時，教師有意識地拓展學生的視野，結合課文內容介紹一些相關知識，從寫作背景、作者經歷、衍生的故事等相關方面作一些介紹。如教學《草船借箭》一課時，教師相機介紹諸葛亮的其他幾個典故，凸顯其神機妙算，引領學生走進《三國演義》；再如教學《自己的花是讓別人看的》一課時，教師借助多媒體課件給學生簡單介紹季羨林的德國留學經歷及德國民族風情，學生學完課文后意猶未盡，迫不及待想來一次“德國之旅”。這樣的課堂既點燃學生閱讀的火花，又激起他們讀書的欲望。對沒有產生閱讀興趣的學生來說，讀書是一件很枯燥的事情，所以教師在課堂上可使用講故事、懸念調動法來激發(fā)學生的讀書熱情。教師精心挑選一些生動有趣的故事，給學生講述前半段，學生欲知后半段請到書中找，這樣利用小學生的好奇心理，感受課外讀物的誘惑，帶動他們自主進行課外閱讀。當學生初步體驗到閱讀帶來的滿足感后，教師再逐步給學生推薦一些能令他們讀起來愛不釋手且健康向上的讀物， 如《狼王夢》《一百條裙子》《五毛錢的愿望》等，讓孩子們自由地在書海中遨游，感受讀書的樂趣。

學生有了興趣無法堅持，得不到鞏固，就無法形成良好的習慣。為了不斷強化學生的閱讀興趣，教師應該多舉行一些讀書活動，讓學生在生動活潑、形式多樣的閱讀活動中展示自己的讀書成果。教師還應盡力發(fā)現(xiàn)不同層次學生的優(yōu)點，讓他們感受到閱讀帶來的成就感，使每一次活動成為調動學生閱讀興趣的催化劑，催動他們自覺主動地尋書而讀，久而久之，學生酷愛讀書、手不釋卷的良好閱讀習慣便逐漸養(yǎng)成了。

二、營造書香氛圍，保證閱讀時間

為了促進學生閱讀習慣的養(yǎng)成，營造一個濃郁的書香氛圍顯得十分重要。俗話說，身教重于言教。一方面，教師自身要以身作則，常讀書，多讀書，抓住一切機會和孩子一起讀書，給學生正確的閱讀導向和無聲勝有聲的教育。在閱讀內容上，教師不僅要讀經典，讀名著，來提升自己的文學修養(yǎng)，還要讀童話，讀畫報，做到與生同讀，讓自己時刻保持一顆純真的童心，能與孩子有更多的交流話題。只有這樣，學生才能不斷從教師身上獲得閱讀的正能量，在情感上受到感染，在閱讀方面產生興趣，獲得閱讀的動力，做到多讀，多思，多悟，逐漸培養(yǎng)終生受益的閱讀習慣。另一方面，教師要精心布置教室，給孩子營造一個健康、快樂的閱讀環(huán)境，讓學生置身于濃郁的閱讀氛圍中。教師可以在走廊上、教室里張貼一些讀書名言，讓孩子天天看，時時讀，不斷受到啟發(fā)和教育，還可以在班級建立圖書角，在教室的一角置放一個書架，和孩子們共同商討、確定一個生動有趣的圖書角名稱，然后通過向校圖書館借書、學生自愿獻書，老師贈書等多種渠道籌集圖書，充實書架。教師帶領孩子們對籌集來的書籍進行分類、編號，按順序擺放，方便學生登記借閱。同時還要認真制定圖書角管理制度，精心培養(yǎng)圖書管理員，組織學生有序借閱，讓學生可以快速、自由地選擇自己喜歡的書籍閱讀，豐富學生的閱讀量，享受不一樣的讀書樂趣。最后，教師可以采取一定的獎勵措施，認真評選每月、每學期的班級“閱讀之星”，對熱愛讀書、遵守制度、借閱積極的學生給予大力的表揚，學期結束還可以獎勵其一本好書，激勵孩子向榜樣學習，激發(fā)他們的讀書熱情。

積少才能成多，集腋方能成裘，學生閱讀能力的提高離不開量的積累。在日常的教學中，教師應盡量為學生提供閱讀機會和時間，讓閱讀成為學生學習生活不可缺少的一部分。更重要的是，還要指導學生學會在家中擠出時間進行閱讀。為了使閱讀常態(tài)化，教師在布置作業(yè)時應盡量減少機械重復的抄寫，而將閱讀課外書作為一項常規(guī)作業(yè)讓學生去完成。同時在班上和孩子們討論交流，群策群力，制訂合適的閱讀計劃，讓他們利用午休、放學做完功課以后、睡覺前等時間段每天堅持一小時閱讀，幫助他們選擇閱讀材料，構建閱讀空間，循序漸進，先扶后放，慢慢養(yǎng)成習慣，使閱讀生活化。

三、指導閱讀方法，提高閱讀能力

我們要求學生好讀書、多讀書，但如果教師不予以指導，任學生毫無方法地胡讀亂讀，難以把書讀好。古人云，“授人以魚不如授之以漁”，閱讀也不例外。教師在幫助學生選擇閱讀材料、確保學生閱讀“量”的同時，還應該指導學生掌握一些行之有效的閱讀方法，以提高閱讀的“質”。

不同的書有不同的閱讀方法，有的名篇佳作博大精深，需要細讀多思，反復琢磨，指導學生可以用“精讀法”展開閱讀，以便吸取精華；有的文章內容淺顯，通俗易懂，可以讓學生采用“通讀法”進行閱讀，達到鳥瞰全景的效果；讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，可以使用“跳讀法”，把精力放在整體理解和重要內容上；面對有價值的經典美文，不能只讀一遍，“再讀法”最好不過了，可以達到溫故而知新的效果。還有“選讀法”“速讀法”“摘錄批注法”等多種讀書方式，都應該介紹給學生，讓學生合理選擇。同時，教師還必須通過示范教給他們將讀、寫、批、畫、注有機結合的閱讀方法。指導學生閱讀時要邊讀邊記，讀的過程中對好詞佳句認真做好摘錄，碰到不理解的地方及時做好批注，讀完整篇后要對內容進行梳理，寫下心得體會，對長篇幅的讀物，還可以寫下提綱筆記，方便自己今后查閱。

四、加強家校配合，促進習慣養(yǎng)成

學校、家庭必須緊密配合，共同努力，這樣才能真正培養(yǎng)出學生良好的課外閱讀習慣。首先，家長要盡最大的努力，為孩子準備一個光線充足的書房和擺放整齊的書柜，條件不允許的至少也要在家中騰出一角為孩子擺放一張干凈、整齊的書桌，為孩子創(chuàng)造一個舒適、安靜的閱讀環(huán)境。在孩子每天一小時的閱讀時間里，父母可以手捧一本自己喜愛的書籍，坐在孩子身邊，陪著孩子靜靜地閱讀，讓孩子感受到原來書本的魅力如此之大，不僅會吸引小孩，還會吸引大人，從而激發(fā)孩子去探索書本中的奧妙。也可以陪著孩子共同閱讀同一本書，和孩子交流讀書的方法，鼓勵孩子復述故事情節(jié)或闡述自己閱讀后的一些見解。在這個過程中，父母對孩子發(fā)表的正確觀點要給予充分的肯定，不正確的想法則要及時指正，來增強孩子明辨是非的能力。父母潛移默化的教育是無法比擬的，孩子長期生活在這樣充滿書香的溫馨環(huán)境中，閱讀的興趣自然會濃厚，閱讀的能力也一定能提高。

優(yōu)秀的書籍是良師，也是益友，它可以不斷修正孩子的錯誤，對孩子的影響廣泛而深遠，但不健康的書籍非但無益，反而容易將孩子引入歧途。因此，在孩子的閱讀過程中，家長一定要幫孩子嚴格把好關、擇好書，要針對孩子不同的年齡階段，考慮到他的接受程度和自身特點，精心挑選那些適合他，能讓他理解和著迷的書籍，這樣才能不讓孩子感覺閱讀是一種負擔，讓書籍成為孩子生活中不可或缺的的朋友，陪伴孩子健康成長。

總之，良好閱讀習慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，它需要一個漫長的過程。只要我們循序漸進，持之以恒，課外閱讀這朵燦爛之花一定會越開越嬌艷，最終結出豐碩的果實，為學生的終身學習奠定扎實的基礎。

參考文獻

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[2]方舟劉靜波.父母如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，奠定孩子的基本閱讀能力[EB/OL].http：//mt.sohu.com/20150131/n408282538.shtml，2015-01-31.

責任編輯 敖小英