以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計算機策略研究

趙東梅

摘 要： 當(dāng)前中職學(xué)校的計算機教學(xué)中存在一些問題，以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)迫在眉睫。教育部明確指出應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，加快教育創(chuàng)新的腳步，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，這是當(dāng)前中職教育者共同面臨的問題和難題。各學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)模式和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變以更好地促進學(xué)生就業(yè)。然而由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在計算機學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，中職計算機教學(xué)最根本的任務(wù)是提高學(xué)生的實踐能力和技能水平，所以，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)代中職教育特點，善于發(fā)現(xiàn)并處理計算機教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，改進以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 就業(yè)導(dǎo)向 中職學(xué)校 計算機教學(xué) 教學(xué)方法

隨著科技的不斷進步，中職學(xué)校計算機教學(xué)中不斷暴露出各種問題，雖然我國的經(jīng)濟建設(shè)已經(jīng)有了較快發(fā)展，但是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍然以勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主，這種結(jié)構(gòu)要求中職學(xué)校以培養(yǎng)集理論與實踐于一體的技能型人才為主，但是目前一些中職學(xué)校以培養(yǎng)多層次的復(fù)合型管理人才為主，其人才培養(yǎng)目標(biāo)脫離中職教育，失去應(yīng)有的特點。這種人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容過于廣泛，專業(yè)方向不明確，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來抓不住重點。對此，本文針對中職計算機教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出了一系列改善措施。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向

中職計算機專業(yè)教學(xué)，首先需要明確培養(yǎng)目標(biāo)，只有在此基礎(chǔ)上才能更高效率地制訂專業(yè)教學(xué)計劃，與此同時應(yīng)當(dāng)加大教材的開發(fā)力度。中職學(xué)校以培養(yǎng)合格的勞動者為目標(biāo)，其主要責(zé)任是為社會培養(yǎng)出第一線的技術(shù)人才，這就要求學(xué)校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)充分考慮中職教育的教學(xué)特點。那么中職學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)怎樣進一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾點入手。

1.時刻關(guān)注市場動態(tài)。中職計算機教師首先需要做的就是通過網(wǎng)絡(luò)信息、實地調(diào)查及市場調(diào)研等方式時刻關(guān)注市場最新動態(tài)，通過各層級的勞動市場了解人才需求情況，明確市場對中職學(xué)校計算機專業(yè)畢業(yè)生的需求情況，依此制定出不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而更好地適應(yīng)市場需要。

2.實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。在經(jīng)過一系列的了解工作之后，最重要的就是怎樣實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標(biāo)，這就需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過科學(xué)合理的課程設(shè)置，將先進的教學(xué)理念引入教學(xué)，加強實訓(xùn)基地建設(shè)，通過校企合作實時發(fā)揮實踐性。這在一定程度上能夠為企業(yè)更直接地選拔優(yōu)秀人才，同時提高學(xué)校的就業(yè)率，使對于學(xué)校和企業(yè)雙贏。

二、集合培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置層次課程

中職學(xué)校的計算機專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)具備多層次的特點，使得學(xué)生充分滿足崗位需要，在開設(shè)課程的時候，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，尊重每一位學(xué)生的差異性，滿足不同層次學(xué)生的需求，讓每一位學(xué)生都能擁有個性化的表現(xiàn)。另外，應(yīng)當(dāng)開設(shè)專業(yè)選修課，扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，讓他們根據(jù)自己的喜好和特長選擇感興趣的課程，在學(xué)好必修課的同時選修與計算機專業(yè)相關(guān)的課程以增加就業(yè)資本，在就業(yè)的時候也有更多的選擇。將理論和實踐操作相互結(jié)合，根據(jù)就業(yè)市場需要，有目的地鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，將重點放在實際應(yīng)用上，以此提高學(xué)生的競爭力。

比如，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)包括以下四方面基本內(nèi)容：

1.基礎(chǔ)課程。基礎(chǔ)課程就是語數(shù)英、政治、物理等課程設(shè)置，這是學(xué)生的必修課程，也是用來拓展學(xué)生就業(yè)范圍的，同時能夠為學(xué)生打好基礎(chǔ)。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程是計算機專業(yè)學(xué)生最應(yīng)當(dāng)掌握的內(nèi)容，如計算機基本常識、漢字的輸入和輸入技巧、Windows、計算機病毒知識、Internet基本常識，等等，這類課程是學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生熟練使用計算機工具的關(guān)鍵課程。

3.專業(yè)課程。專業(yè)課程是計算機專業(yè)學(xué)生必須掌握的部分，要體現(xiàn)出職業(yè)的針對性，真正讓每一位學(xué)生了解職業(yè)崗位所必需的專業(yè)知識和能力。專業(yè)課程主要有計算機的組裝與維修、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機語言及各類工具軟件等。與此同時，要鼓勵學(xué)生參加計算機等級考試及相關(guān)職業(yè)技術(shù)鑒定。

4.模塊課程。模塊課程與選修課程是一個概念，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣點選擇自己喜歡的模塊進行學(xué)習(xí)，其目的是讓學(xué)生學(xué)會制作一個或者多個專業(yè)軟件，在人才競爭市場上增加競爭優(yōu)勢。

三、項目教學(xué)方法，培養(yǎng)需求人才

項目教學(xué)法是中職學(xué)校極大推崇的教學(xué)方法，即是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，通過實際項目的實施，對教師和學(xué)生加以示范，然后讓學(xué)生圍繞各個工程項目進行討論學(xué)習(xí)，最后以小組為單位評價學(xué)生是否達到了學(xué)習(xí)目的。在中職計算機專業(yè)教學(xué)中，項目教學(xué)一體化以“任務(wù)驅(qū)動”為主要指導(dǎo)思想，將實際生產(chǎn)中的各種經(jīng)驗技術(shù)引入課堂教學(xué)中，將理論和實踐相互結(jié)合起來。

德國教育學(xué)家弗雷德·海因里希曾說：“給你55分鐘，你可以造一座橋嗎？”這就是項目教學(xué)法的一個實例，他的意思就是讓教師在現(xiàn)實生活中先建造一座橋，隨后讓學(xué)生寫出計劃書，隨后實施項目，最后演示結(jié)果，通過自己的設(shè)計思想和構(gòu)造機理讓教師和同學(xué)對作品進行評估。這種教學(xué)方法能夠充分凸顯學(xué)生主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在親自動手的過程中感受學(xué)習(xí)計算機的樂趣。

四、結(jié)語

除了上述一些措施之外，還應(yīng)當(dāng)大力鼓勵教師根據(jù)市場需要對人才需求市場做深刻剖析和了解，根據(jù)本校學(xué)生的特點編制出操作性和針對性較強的教材。教師在編寫教材的過程中也能夠提高自身的專業(yè)素質(zhì)。只有以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┲新氂嬎銠C教學(xué)，才能為社會培養(yǎng)更多的人才。

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