讓單詞教學(xué)煥發(fā)真我風(fēng)采

李劍

摘 要： 如果將英語這門語言比作高樓大廈，那么英語單詞就是這座大廈的基石。所以，英語單詞教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要組成部分。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性培養(yǎng)和學(xué)生自信的樹立放在英語教學(xué)的首位。在當(dāng)前新的課改背景下如何進(jìn)行單詞教學(xué)？作者做了如下嘗試。

關(guān)鍵詞： 英語單詞 英語教學(xué) 單詞記憶

一、走進(jìn)生活，讓學(xué)生快速理解單詞的“意”

新課程標(biāo)準(zhǔn)后的小學(xué)英語教材錄入的單詞淺顯易懂，而且貼近學(xué)生的生活實際。在課堂上，可以將學(xué)生喜愛的動物玩具和水果等搬到課堂中，如果實在沒有這些東西，可以自己動手畫一畫。這些能給學(xué)生最直觀的感覺，不僅給學(xué)生新的刺激，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好地記憶所學(xué)的單詞。在學(xué)習(xí)牛津英語3A中文具用品類的英語單詞時，我讓學(xué)生直接準(zhǔn)備好自己的文具用品。在學(xué)習(xí)水果類英語單詞時，我讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備了一些水果，上課時，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好的水果放在一個箱子里，然后學(xué)生親自摸一摸、猜一猜。學(xué)生用自己手里的實物與老師、同學(xué)互動，這樣學(xué)起來興趣濃、效果好。

二、設(shè)計歌謠，幫助學(xué)生記憶單詞的“音”

我國是詩歌的王國，我們有著對歌謠朗朗上口的節(jié)奏感。牛津小學(xué)英語教材特別注重知識的板塊性，每一個單元的單詞都屬于同一個系列，這種編排對老師滲透新的語言知識點有很大益處。

在課堂教學(xué)中，把英語單詞教學(xué)和歌謠結(jié)合起來，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生沉浸其中，自覺或不自覺地說英語，這樣記憶會更清晰、持久。在設(shè)計歌謠時，有時候是設(shè)計成英語的，有時候也會設(shè)計成中英文結(jié)合的。歌謠不僅節(jié)奏感清晰、朗朗上口，而且在學(xué)習(xí)過程中很好地幫助學(xué)生鞏固記憶所學(xué)的單詞。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，記得也牢固。比如在牛津英語3A中學(xué)習(xí)水果類單詞時，我編了這樣一首兒歌：Apple ，apple是蘋果，蘋果apple圓又紅；orange ，orange是橘子，橘子orange圓又扁；banana ，banana是香蕉，香蕉banana黃澄澄；grape ，grape是葡萄，葡萄grape一串串；pear， pear是鴨梨，鴨梨pear脆又甜。小朋友們都喜歡，水果富含維生素，大家吃了身體棒。這首歌謠學(xué)生學(xué)得非常輕松，而且很容易理解。在課堂上學(xué)生都非常樂意去說，如果再加上一些手勢動作，學(xué)生參與的積極性會更高。

三、設(shè)計游戲 ，激活學(xué)生學(xué)單詞的“趣”

小學(xué)生課堂上最喜歡的活動就是游戲，它可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，獲得成功的體驗，從而幫助學(xué)生記憶所學(xué)的單詞。在課堂上，我經(jīng)常使用的一種游戲是“Magic eyes”，學(xué)生非常樂意去玩。具體做法是：教師出示所學(xué)的單詞一個一個快速出現(xiàn)并消失，讓學(xué)生快速地說出剛才閃過的單詞，如果誰說的單詞多誰就贏。

在學(xué)完head ，shoulder ，arm等肢體類單詞后，教師命令“Touch your head. Touch your arm.”，學(xué)生聽后迅速指出。這個游戲可以讓學(xué)生發(fā)命令，全班學(xué)生一起做動作，或者讓學(xué)生分組做這個游戲。類似的游戲還有許多，比如“l(fā)isten and do”，“單詞接龍”，“What is missing？”等，我都會在單詞教學(xué)中展開，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)習(xí)效果、記憶效果明顯增強(qiáng)。

教學(xué)有法，教無定法。在英語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點特別是心理和生理特點，不斷地改變自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而激活英語單詞教學(xué)，從而讓學(xué)生感受到英語單詞教學(xué)的趣味性，由此樂此不疲，讓英語單詞教學(xué)煥發(fā)真我風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

[1]史春風(fēng).在情境課堂教學(xué)中讓學(xué)生展現(xiàn)“真我的風(fēng)采”.考試周刊，2013.

[2]王文玉.怎樣讓小學(xué)英語閱讀教學(xué)煥發(fā)生機(jī).新課程（中旬），2014.