深化多媒體教學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂和諧發(fā)展

蘇海玲

摘 要： 21世紀(jì)教育是一個(gè)“人腦+電腦+網(wǎng)”的教育，由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像的特點(diǎn)，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中如果能以學(xué)生的學(xué)為中心、以符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為前提，恰當(dāng)選用多媒體，就可以極大地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、思維等多項(xiàng)能力。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 和諧發(fā)展

新的課程理念，倡導(dǎo)自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我們要從學(xué)生的需要出發(fā)，從生活中的問題出發(fā)，努力創(chuàng)造寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，要更新頭腦中的一些傳統(tǒng)觀念，調(diào)整好自己的角色，盡快從“指揮者”變?yōu)椤皡⑴c者”，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，讓課堂充滿活力，使自己真正成為新課程觀念的實(shí)踐者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。其間的教學(xué)手段多種多樣，而多媒體以其形象性、綜合性、情境性、豐富性，在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。如果恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，就能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。下面我就自己教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾魏侠砬‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體。

一、巧設(shè)計(jì)，形象展示

多媒體運(yùn)用的時(shí)機(jī)，必須考慮學(xué)生可以接受的程度，符合從感性到理性、由淺入深的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律。只有這樣，才能為學(xué)生提供足夠的感知機(jī)會(huì)，發(fā)揮最佳效益。因此，我們應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象與教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)最佳的演示時(shí)機(jī)。

1.先出現(xiàn)，激趣導(dǎo)入。

“好的開頭是成功的一半”。緊緊抓住“導(dǎo)入”，能收到引人入勝的效果。如學(xué)習(xí)《三角形內(nèi)角和》時(shí)，可以先出示課件：老夫子拿著一個(gè)小的鈍角三角形，大番薯拿著一個(gè)大的銳角三角形，正在進(jìn)行激烈爭(zhēng)吵，老師在一旁質(zhì)疑：他們?cè)跔?zhēng)論什么？哪些是三角形的內(nèi)角？三角形的內(nèi)角和指的又是什么？他們到底誰說得對(duì)？你的觀點(diǎn)是什么？引入課題的同時(shí)，也在學(xué)生心底埋下求知的種子，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

2.中間出現(xiàn)，啟發(fā)思維。

思維是認(rèn)識(shí)能力的核心。當(dāng)人們思考問題發(fā)生困難時(shí)，借助于實(shí)際操作或直觀形象有利于思維活動(dòng)的順利進(jìn)行。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，這一點(diǎn)顯得尤其重要。例如，在《平移與旋轉(zhuǎn)》一課的教學(xué)中，為了引發(fā)學(xué)生思考：小螞蟻是怎樣搬家的？它們走的方格數(shù)一樣嗎？為什么？我分別展示前后兩只小螞蟻搬家的過程。學(xué)生思索的閘門被打開，思維被拓展、激活。他們興奮地嚷道：“我明白啦！兩只小螞蟻一只先走，一只后走，最后它們經(jīng)過的方格數(shù)是一樣的?！?/p>

3.后出現(xiàn)，知識(shí)遷移。

以《三角形內(nèi)角和》為例，在學(xué)生理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180度后，老師借助多媒體，播放四邊形和六邊形可以分割成若干個(gè)三角形，讓學(xué)生思考怎樣利用今天所學(xué)的知識(shí)探究多邊形內(nèi)角和的度數(shù)，進(jìn)而更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，很好地完成了課外擴(kuò)展。

二、求趣味，增進(jìn)體驗(yàn)

蘇霍姆林斯基說：“感情如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這片土地上?！痹诘湍昙?jí)階段，積極的情感體驗(yàn)顯得尤為重要，而低年級(jí)學(xué)生新奇、好動(dòng)，注意力不易集中。因此，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，要運(yùn)用構(gòu)思巧妙、制作新穎、富有變化的畫面，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，創(chuàng)設(shè)熏陶學(xué)生美的意境，才能激活他們的思維，達(dá)到知識(shí)傳輸、能力訓(xùn)練與感情陶冶的自然統(tǒng)一，才能感染他們的心靈，陶冶情操，啟發(fā)美感，引發(fā)追求，促進(jìn)心理健康發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《對(duì)稱圖形的欣賞與設(shè)計(jì)》時(shí)，學(xué)生在清越的古箏聲中欣賞各種美麗的圖案，心靈受到感染，真正感到自己是“設(shè)計(jì)師”了。與此同時(shí)，他們對(duì)美的熱愛和追求也得到了激發(fā)。但是，特別值得一提的是：音樂要襯托主題，不可加多余的按鈕、聲音；背景盡量與內(nèi)容相關(guān)，與內(nèi)容無關(guān)的要有抽象性。只有這樣，才能引起學(xué)生的有意注意，使他們有效接收屏幕中信息的重點(diǎn)，為認(rèn)知能力的發(fā)展架設(shè)橋梁。否則，多媒體運(yùn)用所激發(fā)的淺層次興趣，會(huì)困擾他們的思維發(fā)展，造成負(fù)面影響。

三、講適度，重視實(shí)效

數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。毋庸諱言，多媒體的運(yùn)用必須為這一要求服務(wù)，克服形式上的嘩眾取寵，不然就達(dá)不到實(shí)際效果。教師淵博的知識(shí)、扎實(shí)的基本功是其人格魅力的有機(jī)組成部分，對(duì)學(xué)生起到耳濡目染的影響作用，如果多媒體運(yùn)用得太多太濫，就會(huì)給學(xué)生太強(qiáng)的刺激，分散他們的注意力。長此以往，在學(xué)生心目中，教師就像一個(gè)放映員，其威信與親和力將大為下降，當(dāng)然教學(xué)效果也不可能盡如人意。因此，一節(jié)課中多媒體的使用以兩三次為佳，以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，迅速感知、充分感知、高容量感知和深刻理解教學(xué)重難點(diǎn)，活躍學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)《三角形內(nèi)角和》時(shí)，拼一拼、折一折的方法比較抽象，也是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。我先啟發(fā)學(xué)生討論、動(dòng)手操作，再演示課件，讓學(xué)生形象地理解拼和折的方法與目的，突破了難點(diǎn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

多媒體給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了無限廣闊的天空，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，隨著電化教育的發(fā)展，多媒體教學(xué)將會(huì)在教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮越來越重要的作用。教師要將實(shí)際教學(xué)過程、學(xué)生的狀況及教師的教學(xué)風(fēng)格有機(jī)整合，認(rèn)真實(shí)踐，不斷總結(jié)，提高自身素質(zhì)，在多媒體應(yīng)用中給學(xué)生施加積極的影響，使學(xué)生處于主動(dòng)積極的狀態(tài)，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與、探究創(chuàng)新為主線的多媒體教學(xué)模式。