讓有效評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

張舒

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)確而有效的評(píng)價(jià)。有效評(píng)價(jià)的最終目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使其獲得成就感，悅納自己，增強(qiáng)自信。

一、評(píng)價(jià)的種類

（一）課堂評(píng)價(jià)——“挖掘潛能，張揚(yáng)個(gè)性”

教師在課堂上的一言一行時(shí)刻都在影響著學(xué)生。教師面對(duì)的是幾十個(gè)完全不同的個(gè)體，對(duì)學(xué)生所回答的問(wèn)題僅用“Yes”或“No”表態(tài)顯然是相當(dāng)模糊的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)很難成為評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者自我調(diào)節(jié)的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。那么，在課堂上有哪些實(shí)用的評(píng)價(jià)方法呢？

1.榮譽(yù)評(píng)價(jià)。這種形成性評(píng)價(jià)對(duì)后進(jìn)生尤為適宜。當(dāng)班上好動(dòng)、注意力不集中或?qū)W習(xí)能力較弱的學(xué)生答對(duì)題目，或答對(duì)題目中的一部分時(shí)，千萬(wàn)別錯(cuò)失良機(jī)，馬上給他一個(gè)五角星、一塊小橡皮、一支小鉛筆，這樣就能給他們一份鼓勵(lì)，刺激他們的學(xué)習(xí)情感，有效控制他們的注意力，使他們?cè)谶@種評(píng)價(jià)中充分體驗(yàn)成功，重新認(rèn)識(shí)自我，從而建立自信。

2.任務(wù)評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生一起參與，通過(guò)個(gè)人互評(píng)或組內(nèi)互評(píng)的方式展開(kāi)。教師交給學(xué)生一些任務(wù)，通過(guò)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生自己分配角色，分工合作，以組為單位完成表演，教師和其他的學(xué)生則對(duì)此做出相應(yīng)評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生在情境中應(yīng)用知識(shí)的活動(dòng)、作品、筆記、設(shè)計(jì)等第一手資料來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及成果。這種借助第一手資料對(duì)學(xué)生做出的評(píng)價(jià)具有很高的可信度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，有助于學(xué)生在集體中盡情表現(xiàn)自我。

（二）作業(yè)評(píng)價(jià)——“巧妙溝通，彰顯實(shí)效”

教師能否對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出正確而有效的評(píng)價(jià)將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在教學(xué)中，用QQ表情來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)是一個(gè)一舉多得的妙招。QQ表情雖寥寥數(shù)筆，但相對(duì)于等級(jí)制評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)效果更好。這樣的評(píng)價(jià)更貼近學(xué)生，縮短師生間的距離。學(xué)生翻開(kāi)作業(yè)本，圖文并茂的評(píng)語(yǔ)讓他們感到新鮮而有趣，每一次翻閱作業(yè)，就像是接受老師的神秘禮物。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)。”這樣的評(píng)價(jià)不僅生動(dòng)、形象，而且學(xué)生也更樂(lè)于接受。

（三）特色評(píng)價(jià)——“以人為本，快樂(lè)習(xí)得”

1.成長(zhǎng)果袋?！俺砷L(zhǎng)果袋”實(shí)際就是學(xué)生人手一份的學(xué)習(xí)檔案。它是展示一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所作的努力，取得的進(jìn)步，是反映學(xué)習(xí)成果的一個(gè)集合體。通過(guò)建立這樣一個(gè)簡(jiǎn)便易操作的“果袋”，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，從而了解學(xué)生成就水平的發(fā)展和變化趨勢(shì)。

2.特赦令。在班級(jí)的墻上貼上張“令狀”，上面寫(xiě)著每個(gè)人的名字，每一次的默寫(xiě)或背書(shū)，達(dá)到要求或順利通過(guò)者可在上面劃“一”，等滿一個(gè)“正”字后，老師便會(huì)劃去它，換以一塊“令牌”，獲得者可在任意時(shí)間歸還此“令牌”，并提出一個(gè)小小的要求：不做一次作業(yè)，不背一次書(shū)，不默一次單詞均可。雖然作業(yè)少做了一次，單詞少默了一遍，但這并不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，相反，他們會(huì)更努力地付出，贏得自信與周圍羨慕的眼神。這樣久而久之便形成一種良性循環(huán)。這樣的“令牌”人人都有機(jī)會(huì)獲得，因?yàn)楹饬繉W(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)各不相同，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是存在挑戰(zhàn)但又可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這樣才能確保每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與?！傲钆啤睍r(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生，同時(shí)也維系著我同孩子們的感情。

二、評(píng)價(jià)過(guò)程中要注意的問(wèn)題

在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)際操作過(guò)程中，也有值得注意的問(wèn)題：

1.要注意評(píng)價(jià)的實(shí)效性。不要濫用鼓勵(lì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生尊重和賞識(shí)并不意味著對(duì)學(xué)生一味的表?yè)P(yáng)。過(guò)多過(guò)分的夸獎(jiǎng)往往會(huì)導(dǎo)致鼓勵(lì)的貶值。

2.要注意評(píng)價(jià)的針對(duì)性。學(xué)生需要的是教師對(duì)自己行為的獨(dú)特的評(píng)價(jià)，而不是千篇一律的‘Good’，有針對(duì)性的評(píng)價(jià)可以滿足學(xué)生的被關(guān)注感，并使學(xué)生真正了解自己的學(xué)習(xí)狀況，有利于今后的學(xué)習(xí)。

3.評(píng)價(jià)體系要進(jìn)一步規(guī)范和完善，評(píng)價(jià)工具要不斷開(kāi)發(fā)和變化，孩子的興趣是第一位。

4.有必要的話應(yīng)得到家長(zhǎng)的支持，努力創(chuàng)造有利于學(xué)生全面發(fā)展的大環(huán)境。

通過(guò)有效評(píng)價(jià)，教師可以知道學(xué)生的興趣所在，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好的調(diào)整自己的教學(xué)方式和手段，提高教學(xué)效率，也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)策略與態(tài)度，發(fā)展自己的興趣，從而達(dá)到其最終目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更明確。當(dāng)評(píng)價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生非常樂(lè)于參與的一種教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)效果才能得到改善，學(xué)習(xí)才能真正成為一種快樂(lè)?！?/p>

（作者單位：江蘇張家港市三興學(xué)校）