我國(guó)幼兒園師資管理初步探析

孫欣

摘 要： 近年來(lái)，幼兒園在不斷擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)，師資隊(duì)伍管理出現(xiàn)教師流動(dòng)性大、教師隊(duì)伍內(nèi)部性別失衡和教師工作積極性不高等問(wèn)題，本文針對(duì)這些問(wèn)題提出建立完善的資格審定和考核制度、建立良好激勵(lì)機(jī)制、改善師資性別比例及加大對(duì)教師待遇的投入，吸引優(yōu)秀人才等措施。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 師資管理 學(xué)前教育

1.幼兒園師資管理的緣由

我國(guó)《教育法》明確規(guī)定，學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的第一環(huán)節(jié)，是國(guó)家基礎(chǔ)教育的重要組成部分。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)前教育雖然無(wú)論在數(shù)量還是質(zhì)量上都有了明顯發(fā)展和提高，但對(duì)照《幼兒園教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》的要求，與真正辦出老百姓滿意的幼兒教育還相差甚遠(yuǎn)，還要采取切實(shí)有效的措施積極發(fā)展學(xué)前教育。在普及學(xué)前三年教育的同時(shí)，探索出一條幼兒教育有效途徑顯得十分重要。

2.幼兒園師資管理的重要性

（1）幼兒園師資普遍素質(zhì)不高

現(xiàn)在幼兒園師資普遍素質(zhì)不高，其原因是多方面的，有政府法規(guī)、社會(huì)重視程度、師范專業(yè)發(fā)展，以及幼師自身獨(dú)特原因等。我國(guó)許多地區(qū)對(duì)幼兒教育重視不夠，幼教師資力量不足。在一些偏遠(yuǎn)和貧窮地區(qū)，對(duì)幼師的要求只是照看幼兒，陪幼兒玩耍，毫無(wú)要求幼師素質(zhì)、品格、專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)的觀念。

（2）幼師對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性

在幼兒園，幼師的一言一行、一舉一動(dòng)都熏陶、感染著幼兒，對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。因此，如果幼師素質(zhì)不高，責(zé)任心不強(qiáng)，則幼師的一些不良習(xí)慣，如坐姿、站姿、說(shuō)話、表情等都會(huì)影響孩子，對(duì)孩子一生的行為習(xí)慣產(chǎn)生重大影響。

（3）幼師職業(yè)的特殊性

因?yàn)橛讕熍c幼兒相處時(shí)間較長(zhǎng)，使教師在與幼兒交往中要耗費(fèi)大量心力。教師健康的個(gè)性品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志、高尚的情操、積極樂(lè)觀的態(tài)度、幽默開(kāi)朗的性格和愉快的心境，能使人精神振奮、使人感染，帶動(dòng)幼兒開(kāi)心、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，度過(guò)一天生活，讓幼兒養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)。

3.幼兒園師資管理存在的問(wèn)題

（1）教師隊(duì)伍總體素質(zhì)不高

由于絕大部分幼兒教師都是初中畢業(yè)后直接就讀幼兒師范，因此他們雖然具備幼師必備的能力和素質(zhì)，如動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，有較好的彈唱舞美基本功，活潑、大方，有耐心、童心等，但有些弱點(diǎn)不容忽視，如知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，文化功底薄弱，語(yǔ)言表達(dá)能力差，給孩子上課用詞不規(guī)范，邏輯性差等。

（2）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

一是學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。盡管學(xué)歷不一定與才能、學(xué)識(shí)成正比，但總的來(lái)說(shuō)，高學(xué)歷人的總體能力、學(xué)識(shí)層次更能得到社會(huì)認(rèn)同。二是年齡結(jié)構(gòu)不合理，中年骨干教師缺乏，特級(jí)教師數(shù)量不足，在培養(yǎng)指導(dǎo)中青年教師方面，特級(jí)教師發(fā)揮的作用不夠。三是性別結(jié)構(gòu)不合理。由于男教師缺乏，“女性化”跡象已在教師性別比例嚴(yán)重失衡的幼兒園出現(xiàn)。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生勇氣、膽量的教育活動(dòng)不是被忽視就是無(wú)法開(kāi)展，而這是男教師的優(yōu)勢(shì)所在。

（3）教師隊(duì)伍的職業(yè)認(rèn)同感、歸宿感差，事業(yè)心不強(qiáng)

幼兒園教師工作時(shí)間相對(duì)于一般職業(yè)而言本來(lái)就要長(zhǎng)，幼兒園為了追求市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的穩(wěn)定，布置給幼兒園教師的工作項(xiàng)目繁多。教師不單純承擔(dān)一項(xiàng)或兩項(xiàng)任務(wù)，而承擔(dān)多項(xiàng)任務(wù)，工作責(zé)任重、壓力大。

（4）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性強(qiáng)

由于幼兒園絕大多數(shù)教師都是聘用制，教師聘用的隨意性強(qiáng)，使教師隊(duì)伍呈現(xiàn)極大的流動(dòng)性，而且這種流動(dòng)性還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不可預(yù)測(cè)性。另外教師以打工身份為校方服務(wù)，缺乏“主人翁”地位和團(tuán)體歸宿感，辦學(xué)者和教師是雇傭和被雇傭的關(guān)系。這種認(rèn)識(shí)關(guān)系給教師的流動(dòng)提供了極大的空間，使教師很難真正融入學(xué)校集體中，以致成為“匆匆過(guò)客”。

4.師資管理解決措施

（1）建立完善的資格審定和考核制度

建立完善的考核制度能夠不斷促進(jìn)教師成長(zhǎng)。有效的考核制度能讓教師意識(shí)到自己的不足，并且在今后工作中不斷改進(jìn)不足，促使教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（2）幼師的溝通和激勵(lì)

幼兒園教師工作非常瑣碎，事務(wù)繁雜，需要照顧幼兒的飲食起居等，承擔(dān)保證幼兒安全和健康的各種責(zé)任，所以良好的激勵(lì)措施能調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，不斷提高工作質(zhì)量。

（3）樹(shù)立男女幼師平等、平衡的觀念

政府應(yīng)對(duì)有學(xué)前教育專業(yè)的師范類學(xué)校下放適量招收男性學(xué)員的指標(biāo)，制訂適合男性幼兒園教師的培養(yǎng)計(jì)劃，并以相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制發(fā)揮輔助作用。不應(yīng)盲目接收社會(huì)上沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)前教育培訓(xùn)的男性教師，根本上還是需要在有學(xué)前教育師范類專業(yè)的院校中培養(yǎng)分流，以此保證男性幼兒教師的來(lái)源質(zhì)量。

（4）提高幼兒園教師社會(huì)地位及待遇，保障他們的合法權(quán)益

提高他們的收入、保障合法權(quán)益是發(fā)展幼兒園師資的根本保證與基本途徑。政府應(yīng)規(guī)定幼兒園教師的最低工資額度線，以維護(hù)他們的基本生活水平。同時(shí)還應(yīng)以政府補(bǔ)助為主、幼兒園與個(gè)人為輔的形式共同承擔(dān)費(fèi)用以保證教師享有社會(huì)保險(xiǎn)，盡量縮小與公辦幼兒園教師待遇上的差距，保證幼兒園教師的利益。

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