互聯(lián)網(wǎng)+與會計教育的融合問題研究

崔學(xué)賢 王明吉 張志強

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代匆匆來臨，整個會計教育乃至?xí)嬓袠I(yè)都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。作為人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，高校的會計教育必須適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代企業(yè)對人才的需求，第一，要創(chuàng)新會計教育的課堂，從理論與軟硬件方面適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的需要；第二，要做到理論緊密聯(lián)系實踐，走出校園，走出課堂，加強與企業(yè)之間的合作，培育出符合社會需求的會計人才。

Abstract： The era of "Internet+" is coming. The entire accounting education and even the accounting industry are facing unprecedented challenges. As the main battlefield of personnel training， the accounting education in colleges and universities must adapt to the demand of talents in the era of "Internet+". First， we should innovate the classroom of accounting education， and adapt to the needs of "Internet+" in terms of theory， hardware and software. Second， it is necessary combine theory with practice， to strengthen cooperation with enterprises， so as to foster accountants in line with social needs.

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；會計教育；融合

Key words： internet+；accounting education；integration

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）11-0171-02

0 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念自從2012年11月14日由易觀國際董事長于揚首次提出之后，各行業(yè)主管部門都提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”與自己的行業(yè)相融合發(fā)展的措施。教育部在2015年4月13日做出部署后，各個高校相繼推出了自己的在線課程，有力地推動了互聯(lián)網(wǎng)和教育教學(xué)之間的融合。

1 會計教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代面對的挑戰(zhàn)

1.1 會計教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代轉(zhuǎn)型的背景

互聯(lián)網(wǎng)大規(guī)模應(yīng)用之前，會計的職能是核算和監(jiān)督，且其業(yè)務(wù)主要是處理會計信息并且向利益的相關(guān)者提供這些信息，其作用在于事后算賬；隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，會計業(yè)務(wù)主要傾向于對信息進行分析，為決策者提供參考，其作用由“事后算賬”向事前預(yù)測和事中控制前移?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代到來以后，大部分會計核算業(yè)務(wù)會被計算機乃至?xí)嫏C器人逐步取代。因此，會計核算業(yè)務(wù)的減少使得從事會計的人員大量向管理業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)變。

1.1.1 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的財務(wù)共享成為發(fā)展趨勢。“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來會使得大量的財務(wù)業(yè)務(wù)非財務(wù)化，非財務(wù)人員通過互聯(lián)網(wǎng)可以熟練地進行財務(wù)業(yè)務(wù)。原因在于：①財務(wù)人員的業(yè)務(wù)將更多地接觸到非財務(wù)的東西，如公司戰(zhàn)略、經(jīng)營計劃、生產(chǎn)運作和采購、銷售流程等。如果高校只教會計電算化課程，學(xué)習(xí)會計制度、財務(wù)會計、財務(wù)管理等內(nèi)容，將無法適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的快速發(fā)展。②隨著會計職業(yè)資格證的取消，進入會計行業(yè)的門檻沒有了，大量的非財務(wù)專業(yè)人員將從事財務(wù)工作，財務(wù)工作僅僅是企業(yè)整個工作流程中的一環(huán)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的財務(wù)工作只是把企業(yè)的有關(guān)數(shù)據(jù)提煉、加工成財務(wù)信息進而向使用者提供。所以，在互聯(lián)網(wǎng)條件下財務(wù)工作可以實現(xiàn)流程化、自動化，非財務(wù)人員能夠?qū)ο嚓P(guān)數(shù)據(jù)和信息進行處理。財務(wù)人員的業(yè)務(wù)范圍逐步縮小，只能對相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析與診斷。尤其是目前流行的財務(wù)共享服務(wù)使企業(yè)能夠?qū)崟r處理網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的各項業(yè)務(wù)，通過互聯(lián)網(wǎng)進行遠程操作和會計核算，進行電子單據(jù)的處理以及電子貨幣的結(jié)算。

1.1.2 隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)辦理代理業(yè)務(wù)的會計師事務(wù)所和代理記賬公司迅速發(fā)展，代理的報稅業(yè)務(wù)已經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，大大提高了工作效率。代理記賬公司在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代可以提供全新的會計服務(wù)，因此，代理記賬公司受到廣大中小企業(yè)的青睞，如雨后春筍般發(fā)展。另外，稅務(wù)機關(guān)要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)辦公，對網(wǎng)上納稅系統(tǒng)的不斷進行完善，絕大部分納稅人都能做到網(wǎng)上辦稅，通過互聯(lián)網(wǎng)向稅務(wù)機關(guān)上傳開具發(fā)票、抄報稅等業(yè)務(wù)，提高了辦稅的效率。

1.2 會計教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代面臨的挑戰(zhàn)

1.2.1 會計教育觀念面臨的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用之前，會計教學(xué)的模式基本上是教師講授學(xué)生聽，這種模式對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不利，無法培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，會計專業(yè)的教師必須拋棄原有的教育教學(xué)模式，應(yīng)該以學(xué)生為中心充分運用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代化手段進行教學(xué)。會計專業(yè)的教師應(yīng)該從原來的傳播會計知識向以互聯(lián)網(wǎng)為手段引導(dǎo)和督促學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)進行轉(zhuǎn)變。

1.2.2 會計教學(xué)內(nèi)容與目標面臨的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)大量應(yīng)用之前，會計的教學(xué)工作側(cè)重于講解會計科目和賬戶的設(shè)置、會計憑證的填制和審核、賬簿的登記和會計報表的編制等理論知識。“互聯(lián)網(wǎng)+”出現(xiàn)后，原來的會計核算業(yè)務(wù)被計算機取代，會計人員的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向分析決策、為企業(yè)戰(zhàn)略提供依據(jù)等管理類工作。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，會計專業(yè)知識隨著新生事物的不斷涌現(xiàn)而日新月異，比如稅收制度每年都在進行動態(tài)調(diào)整，會計準則不斷更新，會計專業(yè)里的核心課程如《稅法》和《中級財務(wù)會計》等教學(xué)內(nèi)容每年必須進行調(diào)整，教師講授的內(nèi)容畢業(yè)后可能已經(jīng)更新了。所以，必須讓學(xué)生明白相關(guān)內(nèi)容深層次的內(nèi)涵，培養(yǎng)其自學(xué)能力，以便于未來能夠運用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等先進手段獲取、分析和加工所需的信息。

1.2.3 會計教學(xué)組織形式面臨的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的會計專業(yè)的教學(xué)以教師講授為主，授課內(nèi)容以教學(xué)大綱為依據(jù)，授課方式從最初的板書書寫發(fā)展到運用多媒體為教學(xué)輔助手段、運用案例分析來講解相關(guān)知識，課堂上穿插提問，學(xué)生回答；課下教師布置一定的練習(xí)加強學(xué)生對所學(xué)知識的消化、吸收。傳統(tǒng)教學(xué)模式無法充分發(fā)揮學(xué)生自己學(xué)習(xí)的積極性、主動性和趣味性。運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的會計專業(yè)學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程：教師既傳授知識更要組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；教學(xué)模式不再是單向的填鴨式教學(xué)而應(yīng)該是雙向互動、實時全交互式；學(xué)生不再是被動地學(xué)習(xí)知識而是主動地獲取和利用知識，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進行自我學(xué)習(xí)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”下的會計教育應(yīng)該采取的措施

2.1 適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的需要，創(chuàng)新會計課堂

2.1.1 需要對會計教育的理念進行更新，會計教育的模式進行改革?；ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)、信息技術(shù)的快速發(fā)展，為現(xiàn)代會計教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化和教學(xué)手段的改革提供了條件。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和會計教育進行結(jié)合，對會計教育的模式進行改革，可以改善會計教育的效果。

①教學(xué)模式方面：實行“交互式”的主動教育。交互式教學(xué)的必備條件是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的充分發(fā)展。通過多媒體計算機模擬、虛擬現(xiàn)實及其他新的教學(xué)工具開展任務(wù)式教學(xué)，學(xué)生自己搜集、處理信息主動完成學(xué)習(xí)并對自己的學(xué)習(xí)效果進行檢查。如目前管理類專業(yè)較流行的VBSE（虛擬商業(yè)社會環(huán)境）教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)時的感覺和真實的環(huán)境一樣，既能夠調(diào)動學(xué)生對枯燥專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣和主動性，又能增強其適應(yīng)未來工作的能力，為將來的工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

②教學(xué)手段方面：充分運用大數(shù)據(jù)平臺。運用大數(shù)據(jù)平臺開展教學(xué)，可以使課堂教學(xué)手段多樣化，開發(fā)微課與慕課，采用翻轉(zhuǎn)課堂等。

1）課堂教學(xué)手段多樣化。有了互聯(lián)網(wǎng)，教師可以利用投影儀、音響等硬件設(shè)備以及網(wǎng)站、錄像、多媒體課件、教學(xué)模擬軟件等教學(xué)，使課堂不再呆板而是生動形象；利用VBSE虛擬商業(yè)社會環(huán)境能夠模擬車間、銀行、工商、稅務(wù)等辦公場景，讓學(xué)生模擬不同的人物角色，如同進入真實的情境。學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下解決不懂的抽象問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2）開發(fā)微課與慕課。教師需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代開發(fā)出微課，錄成視頻傳至教學(xué)網(wǎng)站，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)?！痘A(chǔ)會計》在講到如何編制會計分錄時，由于學(xué)生初次接觸，理解起來很是費勁，常見錯誤為會計科目用錯、借貸方向顛倒。教師如果將這部分內(nèi)容錄制成視頻，開發(fā)會計慕課。上課前學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)觀看視頻找出問題，上課時帶著問題聽講，不明白的地方及時請教，效果非常明顯。有了慕課，學(xué)生可以進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，有利于理解和掌握知識點。

3）利用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，教師必須通過互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)將管理系統(tǒng)、會計課程資源和在線課堂進行整合。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生在課堂上研討學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂進行學(xué)習(xí)能夠極大地提高課堂的學(xué)習(xí)效率，開闊其學(xué)習(xí)思路。教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，并且對問題進行分析和解決，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動性。

2.1.2 適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的需要，改革會計教育內(nèi)容。會計教學(xué)內(nèi)容不能局限于會計核算，應(yīng)該設(shè)計多元化的教學(xué)體系，廣泛涉及計算機和信息化方面知識、財務(wù)預(yù)測與分析、績效與風(fēng)險管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、全面預(yù)算、資本市場運作等內(nèi)容。把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)能力突出的復(fù)合型人才，適應(yīng)未來工作的需要。

①培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和教育能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，現(xiàn)代會計人才必須具備不斷自我學(xué)習(xí)的能力。會計人才為了適應(yīng)未來社會需要必須實現(xiàn)“終生教育”和“自我教育”，這樣才能自我不斷提高。所以，高校的會計教育既要傳播現(xiàn)有的會計知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，未來的工作中能夠運用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)新知識、實現(xiàn)自我教育。

②培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)使用能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，會計人才必須能夠熟練駕馭互聯(lián)網(wǎng)這一工具，不會熟練操作、使用網(wǎng)絡(luò)無法適應(yīng)未來工作的需要。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，會計專業(yè)的學(xué)生必須具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識和技能去獲取自己工作所需要的信息。會計專業(yè)的課程體系設(shè)計時，必須增加互聯(lián)網(wǎng)和計算機應(yīng)用等方面的相關(guān)課程，提高學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取有用信息的能力。

③培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力。隨著計算機技術(shù)、通信和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，整個社會立刻進入了信息時代。會計從業(yè)人員面對大量信息，必須能夠從紛繁復(fù)雜的信息中發(fā)現(xiàn)并提取自己需要的有用信息的能力。所以，在設(shè)計會計課程體系時，應(yīng)該盡可能地開設(shè)些現(xiàn)代信息檢索技術(shù)等相關(guān)課程，通過學(xué)習(xí)提高其信息檢索能力。

2.2 加強高校的市場化辦學(xué)，增進與企業(yè)的合作

高校會計專業(yè)應(yīng)該加強市場化辦學(xué)，在專業(yè)建設(shè)、賬務(wù)實操、學(xué)生實習(xí)及就業(yè)等方面加強與企業(yè)間的合作。由高校培養(yǎng)理論知識，企業(yè)側(cè)重實際應(yīng)用，雙方對學(xué)生共同進行培養(yǎng)，極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐動手能力，更好地適應(yīng)社會用人需求。高?？梢赃\用現(xiàn)代手段將學(xué)生的學(xué)習(xí)及在企業(yè)的實習(xí)過程進行跟蹤、記錄和分析，便于學(xué)生與企業(yè)之間更好地磨合并且進行雙向選擇。高等院?？梢愿鶕?jù)采集的數(shù)據(jù)進行分析總結(jié)，進一步完善會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

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