吹進幼兒園里的親子風(fēng)

戴連花

摘 要： 家園合作一直是幼兒園工作中的重要一環(huán)，而親子活動也是家園合作的重要途徑和形式。親子活動能夠促進家長和孩子的溝通，有利于幼兒健康和諧地發(fā)展。本文從親子活動的意義和特征入手，分析了幼兒園親子活動現(xiàn)狀，提出了進行親子活動的策略。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 親子教育 親子活動

隨著九年義務(wù)教育的逐步深入和穩(wěn)定，學(xué)前教育也越來越受到人們的重視。早期教育和早期智力開發(fā)在人的成長過程中也越來越重要。有資料顯示，6歲之前，幼兒的大腦開發(fā)最為關(guān)鍵，而在早期幼兒教育中，親子教育是啟迪幼兒智慧的催化劑，和諧的親子關(guān)系能夠促進幼兒健康成長。現(xiàn)在的父母大部分是80后和90后，他們經(jīng)歷了高考和就業(yè)的歷練，普遍存在重幼兒智力，輕孩子個性和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的問題，并且現(xiàn)在的幼兒往往在4個甚至是6個大人的看護下成長，自理能力相當差，個性品質(zhì)傾向于極端自我，加之年輕父母外出打工，隔代撫養(yǎng)造成孩子與父母和感情疏離，無論是家長還是老人都把教育孩子的期望寄托在幼兒園老師身上，但是，幼兒的早期教育，離開了父母和家庭就像鳥兒失去了翅膀，這樣的教育是不能令孩子健康成長翱翔于藍天的。

一、幼兒園親子活動的特征和意義

親子活動是一種有針對性的家庭教育，其主要目的是轉(zhuǎn)變家長角色，由家長的權(quán)威管教轉(zhuǎn)化成老師、同伴和朋友。在親子游戲活動中，父母和孩子一起完成游戲任務(wù)，在親子游戲活動中，家長鼓勵、關(guān)懷孩子，從而拉近幼兒和父母的關(guān)系，實現(xiàn)幼兒和父母的情感溝通互動，達到幼兒、家長兩提高的目的[1]。

（一）幼兒園親子活動的意義。積極地幼兒親子活動能為幼兒創(chuàng)造健康、積極的成長環(huán)境，同樣是幼兒園進行幼兒教育的重要組成部分，借助親子活動可以轉(zhuǎn)變家長不正確的教育觀念，對幼兒教育有極大的促進作用，為培養(yǎng)幼兒良好個性品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。在親子活動中，教師通過家長的表現(xiàn)可以觀察家長的教育觀及對孩子的教育方式，從而對家長進行指導(dǎo)，也能夠有針對性地對幼兒開展教育。在親子活動中，家長可以了解孩子在集體中的表現(xiàn)，增進和孩子的感情交流，幼兒也會因為家長的陪伴感到安全和溫暖，產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，增強成就感和自信心。

（二）幼兒園親子活動的特征。幼兒園的親子活動為幼兒和家長搭建了共同學(xué)習(xí)和成長的平臺，形成了學(xué)校、家長、幼兒三方教育的合力，同時決定了幼兒親子教育具有靈活性、全面性和多方參與性。在靈活性方面，親子活動形式靈活，可以是游戲、競賽、表演等?；屿`活，活動可以在幼兒和老師、幼兒和幼兒、幼兒和家長、老師和家長、家長和家長之間進行。親子活動具有教育的全面性，在活動中，幼兒的語言、情感、認知、社會交往等多種能力都得到了提高。

二、幼兒園親子活動開展現(xiàn)狀

首先，幼兒園開展親子活動困難較大。盡管現(xiàn)在的家長對于孩子的教育越來越重視，也向教師承諾加強與孩子的溝通，但是在幼兒園組織親子活動時，大部分家長是因為自己有時間才會參加，沒有時間就不參加，許多家長寧可讓孩子在親子活動中當“觀眾”，也不會犧牲自己的時間陪在孩子身邊。參加的家長以爺爺奶奶居多，這就使得幼兒園組織的親子活動失去了應(yīng)有意義，給親子活動的組織造成了困難。

其次，親子活動難以體現(xiàn)應(yīng)有的教育意義，存在主體缺失和互動不暢現(xiàn)象。在幼兒園組織的親子活動中，面對某一項活動，家長往往表現(xiàn)得比孩子著急，對于孩子遇到的困難，家長立即披掛上陣，代替孩子完成，家長與孩子之間相互協(xié)商的過程缺失。因此，幼兒園親子活動，家長關(guān)注的是任務(wù)完成的結(jié)果，而非任務(wù)完成的過程，以及孩子在完成任務(wù)過程中的情感體驗，等等。

三、幼兒園親子活動開展的策略

（一）加強宣傳，提高家長對親子活動的認識。幼兒園在組織親子活動之前，應(yīng)充分向家長講解親子活動的重要性，親子活動的目的、意義，只有讓家長了解親子活動的意義，他們才會積極參加幼兒園組織的親子活動，也才愿意走進親子活動中。

（二）親子活動的設(shè)計要符合孩子的年齡特點。幼兒園在組織親子活動之間，要精心設(shè)計親子活動，親子活動應(yīng)該遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與認知水平，使活動呈現(xiàn)游戲化傾向。還要充分考慮家長的參與，認真分析班級中每個孩子家長的特長，并把這些家長的特長充分利用起來，并融合到活動中[2]。

（三）在親子活動中加強教師的指導(dǎo)作用。在親子活動中，教師是活動的設(shè)計者、組織者和引領(lǐng)者，也是家長和孩子的合作者。在親子活動中，教師要加強對家長的指導(dǎo)，首先指導(dǎo)家長樹立正確的親子觀和教育觀，建立良好的親子關(guān)系。教師要指導(dǎo)家長對孩子的教育要隨時隨地，如在家中和孩子一起做游戲，利用廢舊物品進行小制作等。其次，指導(dǎo)家長做孩子的朋友。幼兒和家長在一起安全感會增加，減少對陌生環(huán)境和人的焦慮不適。因此，教師指導(dǎo)家長參與到親子活動中，幫助孩子消除分離感，適應(yīng)集體生活，教會家長和孩子溝通的方法，使家長成為孩子的朋友。

在教育生態(tài)化的今天，家園合作已經(jīng)成為每個幼兒園的重要工作之一，幼兒園的親子活動在幼兒教育中有無可比擬的作用，幼兒園要開展活潑、有效的親子活動，為家長和孩子提供溝通、合作、互動的舞臺，從而促進幼兒健康成長，增強幼兒園的家園合力，用親子教育的春風(fēng)，吹開幼兒發(fā)展之花。

參考文獻：

[1]袁英，馬小蘭.0-3歲親子教育對幼兒發(fā)展的重要性[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2013（29）：12-13.

[2]權(quán)利鋒.行之有效的親子教育活動——《農(nóng)村幼兒園親子教育活動開發(fā)的實踐研究》課題活動紀實[J].教育教學(xué)論壇，2013（39）：253-254.