“90后”大學(xué)生如何把團學(xué)活動和專業(yè)課學(xué)習(xí)有效結(jié)合

張靜

一、案例引入

【案例】1995年出生的小伍是追星時尚一族，耳釘、鼻釘、舌釘、臍釘，整個一傲然江湖，out的父親更多的是無可奈何，是時代發(fā)展太快還是你不懂我的無奈。當(dāng)小伍問父親這個裝束好不好看？父親耐著性子強裝欣賞地說：“好看好看！你把那邊的鼻孔也打一個會更好看，還對稱……我給你錢，你下午就去再打一個孔，裝個更時尚的鼻釘……”青春叛逆期一直和父親不甚融洽的小伍這次突然覺得很詫異，連這么保守、落伍甚至老套的父親都覺得鼻釘好看，那一定是相當(dāng)難看了，甚至難看死了。小伍從來都懷疑父親的眼光，耽誤之急是趕緊去掉這些工氣的釘。就這樣，曾以口頭暴力相爭的父子倆，打了一場無硝煙的藝術(shù)仗。

隨著時代的發(fā)展、歷史的變遷，以及經(jīng)濟全球化的大趨勢，“90后”大學(xué)生漸漸主宰了大學(xué)校園，技術(shù)信息化的大發(fā)展和教育國際化的大背景下，他們有著自身鮮明的個性和特征。面對這樣朝氣蓬勃、天馬行空、思維活躍的“90后”，單純的說教式教育或模范式教育已不起效，這就給高校思想政治和管理工作帶來了新挑戰(zhàn)，特別是團學(xué)工作的有效開展需要另辟蹊徑。這就需要我們從實際出發(fā)，切實了解廣大青年的興趣愛好，了解他們的特點，因時因地因人制宜，獨具創(chuàng)新、科學(xué)有效地開展工作，才能夠履行好黨賦予共青團的相關(guān)職能。

高校的團學(xué)活動是大學(xué)生發(fā)現(xiàn)并挖掘自身興趣、培養(yǎng)自身綜合能力的重要環(huán)節(jié)。在新時代構(gòu)建和諧社會、和諧校園的大背景下，高校團學(xué)活動的有效開展，對建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，打造高校濃郁的文化底蘊，全面培養(yǎng)新一代大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新觀念具有舉足輕重的作用。黨中央對高校團學(xué)活動的定位很明確：高校的團學(xué)活動目的在加強校園文化建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生及時適應(yīng)社會，指引學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面能力的提升。如何在新時代的背景下有效凝聚學(xué)生、開展思想政治教育工作，也是素質(zhì)教育全面實施過程中教育者應(yīng)該深入思考的問題。

二、“90后”大學(xué)生思想現(xiàn)狀分析

“90后”思想活躍，精力旺盛，積極向上，思想觀念多元化，見識豐厚，富于理想和追求。除此之外，還存在其他一些顯著特點。

1.功利意識強，社會責(zé)任感淡漠。

“90后”生活在追求高品質(zhì)生活的時代大潮中，他們更多地關(guān)注個人的精神感受和物質(zhì)追求與享受，在校生與社會職場人士相比，更傾向于經(jīng)濟型價值觀，更重視貨幣性收入。所以對待事物的認識和問題的解決，他們往往表現(xiàn)得急功近利、毛手毛腳，注重速度而忽視質(zhì)量，缺少大局觀和穩(wěn)中求進的思想，這樣會影響到整個團學(xué)工作的有效開展。

2.知識淵博，但文化素養(yǎng)參差不齊。

“90后”在信息化大發(fā)展的浪潮中歷盡洗禮，各種新媒體使他們充分享受到了廣博知識的豐厚資源，他們從小接觸新鮮事物，及時更新知識，再經(jīng)過大學(xué)里系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，自身具備了很高的知識素養(yǎng)，他們豐富的理論知識足以指導(dǎo)自己的行為，對事物做出比較客觀、理性的判斷。但由于家庭背景的不同和地域文化的差異，以及個體認識的偏差，他們的文化素養(yǎng)參差不齊，這對團學(xué)工作的整體開展造成一定影響。

3.幸福感弱，優(yōu)越感、依賴性強。

“90后”普遍生活在殷實、優(yōu)厚的家庭環(huán)境下，從小受到父母及其他長輩的細心呵護，尤其是獨生子女家庭的孩子，物質(zhì)資源獨占獨享，優(yōu)越感極強，但幸福感較弱，缺少自己奮斗得來的喜悅和不易。沒有經(jīng)歷過什么挫折，在前進道路上容易眼高手低，不屑一顧，遇到挫敗很難獨當(dāng)一面，難以脫離庇護的港灣，依賴性強。這樣的特性對團學(xué)工作的和諧開展極為不利。

4.快樂至上，注重自身愉悅感。

“90后”大學(xué)生主體意識很強，注重自我價值的實現(xiàn)和個人價值的提升，他們更青睞于能給他們帶來感官刺激和愉悅的事物?！按颂幉涣魻?，自有留爺處”，學(xué)習(xí)不快樂可以不學(xué)習(xí)，工作不快樂可以換工作，生活不快樂可以換方式，完全以“快樂至上”的理念經(jīng)營生活、工作、學(xué)習(xí)。這種觀念造成部分“90后”大學(xué)生忽視責(zé)任，從而玩世不恭，過度自由散漫，甚至道德淪喪。在團學(xué)活動中，“90后”大多不愿受約束，對被動接受的已有東西持反對態(tài)度，過度相信自己的決斷，他們在個性上與處于管理領(lǐng)導(dǎo)位置的“60后”、“70后”存在巨大差異，他們思想前衛(wèi)，特立獨行，標新立異，在團隊合作上缺乏應(yīng)有的集體精神。

5.好奇心強，又不易專注。

“90后”熱情似火，活力四射，對新事物有特別大的沖勁兒，喜歡嘗試，喜歡創(chuàng)新，但熱度持續(xù)時間往往不夠長，鉆研精神不夠，容易放棄或臨陣脫逃，嚴重影響其他成員的工作積極性和主動性。

以上特質(zhì)都給團學(xué)工作的開展帶來不利因素，需要學(xué)管人員認真思考，采用有效措施予以及時疏導(dǎo)和指引。

三、以外語系為例，結(jié)合專業(yè)課，依據(jù)“90后”大學(xué)生的思想現(xiàn)狀開展團學(xué)活動

“大學(xué)之大，非大樓之大，乃師之大也”，師的基礎(chǔ)是專業(yè)，高校的團學(xué)活動只有和專業(yè)相結(jié)合，才能體現(xiàn)其強大的生命力和鮮活的感染力。一位教育專家曾說：“高校的中心任務(wù)是人才培養(yǎng)，高校的團學(xué)活動同樣要緊緊圍繞人才培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)特色，打造團學(xué)品牌，這樣的團學(xué)活動才會讓同學(xué)們真正喜歡，才能富有特色和持久的生命力……”

一位外語專業(yè)的老團干這樣說：“團學(xué)工作要從玩中學(xué)，會玩，才會學(xué)。”這說得很好。但具體怎么玩，的確是門藝術(shù)，是門系統(tǒng)的規(guī)則。

由于大學(xué)的擴招和招生多元化的現(xiàn)狀，很多高校學(xué)生層次呈現(xiàn)多元化的狀態(tài)，有本科生、?？粕▽？粕址纸y(tǒng)招、對口、3+2）、對外合作辦學(xué)的交流生，以及成人教育的學(xué)生等，各種生源必然各具特色。有的學(xué)生專業(yè)課基礎(chǔ)扎實，但對于各種活動的積極性不是很高；有些學(xué)生專業(yè)知識薄弱，但活動能力很強；還有一些學(xué)生對待團學(xué)活動永遠持觀望態(tài)度，僅限于旁觀樂，學(xué)生層次的多元化，必然為高校的團學(xué)工作帶來許多新的考驗。

教學(xué)與管理能有效結(jié)合是最好的狀態(tài)，這樣才能事半功倍，但現(xiàn)實操作中往往沖突不斷。有時學(xué)生參加某些活動僅僅是為了加操行分，或趕場子或墊場子，這是多么可悲。據(jù)統(tǒng)計，上課缺課或不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分是團學(xué)干部，團學(xué)工作的確很瑣碎，會占據(jù)學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間。但學(xué)管的老師或領(lǐng)導(dǎo)是不是也要反思，是活動本身有問題還是組織活動出了問題？有些活動調(diào)動不了學(xué)生的積極性，是學(xué)生為活動服務(wù)還是活動為學(xué)生服務(wù)？這些問題都值得我們思考。

學(xué)管人員的工作應(yīng)以學(xué)生為本，以鍛煉學(xué)生的綜合能力為本，以服務(wù)教學(xué)為本。

1.分階管理，開展團學(xué)活動。

外語教學(xué)有分階教學(xué)，根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異進行教學(xué)，團學(xué)活動也可以分階進行，根據(jù)學(xué)生的愛好和特長進行劃分，充分調(diào)動不同層次或不同愛好的人群，不能千篇一律。對于鋪天蓋地的活動，可以依據(jù)專業(yè)、依據(jù)群體進行。這樣可以使具有不同文化素養(yǎng)、知識層次差異大的學(xué)生都積極參與到團學(xué)活動中，滿足不同群體的好奇心，激發(fā)各類學(xué)生人群的工作熱情，使團學(xué)工作達到事半功倍的效果。

2.以外語專業(yè)教育為依托開展共青團工作，把握好三個結(jié)合。

（1）外語專業(yè)教育與思想引領(lǐng)相結(jié)合

充分發(fā)揮外語系學(xué)生的專業(yè)特長，使專業(yè)與思想引領(lǐng)相結(jié)合。比如團課、主題班會、各種比賽的主持、宣傳版面的設(shè)計，甚至學(xué)習(xí)某個文件，都可以是雙語的，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還可以打造外語系團學(xué)活動的特色。避免了思想新潮的“90后”對政治思想學(xué)習(xí)的枯燥、乏味感，既領(lǐng)悟了黨和團的思想，又學(xué)了專業(yè)。

（2）外語專業(yè)建設(shè)與第二課堂相結(jié)合

舉辦名師講壇，以雙語開展活動。比如外語系的英語角不應(yīng)該只局限于某個角落，而應(yīng)該處處是外語。充分利用第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)，使自我約束力差的學(xué)生在合理自由的前提下高效率地完成各種工作，懂得合作。

（3）外語專業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

開展外語系優(yōu)秀畢業(yè)生及實習(xí)生交流會。言傳不如身教，外語系學(xué)姐學(xué)長的一手信息，對于在校生來說最具有說服力，他們的社會實習(xí)和實踐經(jīng)驗及心得體會能激勵學(xué)生更有目的、有方向地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，指導(dǎo)學(xué)生通過參與團學(xué)活動鍛煉自己，彌補不足，為他們走上社會大舞臺做好充分準備。

邀請與外語學(xué)習(xí)相關(guān)的社會知名專家、學(xué)者來系里做講座。專家、學(xué)者的成功經(jīng)驗及失敗經(jīng)歷是最好的教科書。他們能明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向及成長道路，有效指引學(xué)生向理想前進。

邀請企業(yè)家進駐學(xué)校，特別是中外合作企業(yè)或外資企業(yè)，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中可以拓寬就業(yè)、創(chuàng)業(yè)思路。

3.建立完善合理的團隊管理模式。

針對“90后”學(xué)生以自我為中心、團隊意識淡漠、缺乏責(zé)任感與幸福感的特點，管理者應(yīng)建立完善的團隊管理模式，多開展集體活動，加強學(xué)生的團隊合作精神，提高學(xué)生的集體意識，使學(xué)生能有效自我管理，自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我服務(wù)，進而提高團學(xué)工作的質(zhì)量和效率。比如外語系可以多舉辦英語小品大賽，演講比賽，英語辯論賽，以及專業(yè)技能大賽，等等。

4.鼓勵學(xué)生參與社會實踐，建立實習(xí)、實訓(xùn)基地。

針對“90后”好奇心強、依賴心強、獨立性差的特點，外語系應(yīng)建立相應(yīng)的實習(xí)、實訓(xùn)基地，鼓勵學(xué)生參與社會實踐，把大學(xué)生的社會實踐工作納入教育總體規(guī)劃中，加強校企合作，拓寬社會實踐渠道，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。

參考文獻：

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