初一生物直觀教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)

劉燕英

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科基本的研究方法。教師要根據(jù)不同教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。這說(shuō)明學(xué)生要學(xué)好生物課重要的一點(diǎn)是多觀察實(shí)物，多做實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解：提倡啟發(fā)式教學(xué)，重視能力培養(yǎng)。

初一生物課文敘述簡(jiǎn)練、插圖多，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)多，看一看、想一想、小實(shí)驗(yàn)動(dòng)動(dòng)手等小欄目很具有啟發(fā)性。初一學(xué)生剛跨入中學(xué)，思想比較單純，對(duì)生物科學(xué)表現(xiàn)出很濃厚的興趣，大多喜歡上生物課。他們愛(ài)問(wèn)愛(ài)動(dòng)，好奇心、求知欲強(qiáng)，具有“好動(dòng)、好問(wèn)、好看、好學(xué)”的心理特點(diǎn)，根據(jù)初一生物課本的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，利用學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，初一生物課教學(xué)應(yīng)采用以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的直觀教學(xué)法。本文就初一生物直觀教學(xué)問(wèn)題談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、通過(guò)“看圖”提高興趣

“好看圖”是初一學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，這也是他們從幼兒園到小學(xué)培養(yǎng)起來(lái)的興趣，而要使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就得使他們感到生物學(xué)有趣，就得提高他們學(xué)習(xí)生物的興趣。初一生物課本迎合了學(xué)生的愛(ài)好，安排了一定數(shù)量的插圖，使呆板枯燥的課文增添了生機(jī)，適合學(xué)生的年齡特征。那么，怎樣利用插圖進(jìn)行直觀教學(xué)呢？

（一）通過(guò)每章題頭的插圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)求知的“催化劑”。有趣的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生全神貫注地積極索取知識(shí)，還使他們迅速和牢固地掌握知識(shí)。課本中每章的題頭插圖都是本章重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)的表示，也是本章知識(shí)結(jié)構(gòu)的中心。題頭插圖如能被恰到好地運(yùn)用于章節(jié)的引入，將對(duì)各章各節(jié)教與學(xué)起到導(dǎo)向作用，如第四章《有機(jī)物的制造》，文章的題頭插圖是：在等邊六角形里，下方是生長(zhǎng)旺盛的綠色植物寬大的葉片，上方是一輪紅日放射光芒，照射在植物綠葉上。圖案美麗，畫(huà)面生機(jī)勃勃，輪廓清楚，簡(jiǎn)單明了，顯然是一幅形象的藝術(shù)畫(huà)。學(xué)生翻開(kāi)課本看到章題頭插圖，就產(chǎn)生直接的興趣。提高了興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。

（二）通過(guò)指導(dǎo)各種形式的插圖，提高學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)獲取新知識(shí)。插圖是課文知識(shí)內(nèi)容的直觀體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)插圖時(shí)，一看插圖的標(biāo)題，先明確插圖要表示的是什么知識(shí)內(nèi)容；二看插圖整個(gè)畫(huà)面的直觀形象，激發(fā)興趣，對(duì)插圖知識(shí)內(nèi)容有個(gè)總的概括和整體印象；三看插圖的注字標(biāo)記（如符號(hào)）及文字說(shuō)明，以獲取和掌握插圖的知識(shí)內(nèi)容，并將新知識(shí)直觀形象地印記在腦中。如“探索生物的奧秘”有一幅自然界的形象示意圖，生機(jī)勃勃，近似兒童讀物圖。先看標(biāo)題，知其知識(shí)內(nèi)容是：自然界；后看整個(gè)畫(huà)面直觀形象：山川秀麗，木叢生，鳥(niǎo)飛蝶舞，人動(dòng)魚(yú)游，絢麗多彩，記憶入腦中；再看文字，得出：組成自然界的物體不外乎兩大類(lèi)：有生命的和無(wú)生命的，獲得生物的概念知識(shí)。

二、通過(guò)“看一看，想二遐二，培養(yǎng)觀察能力和思維能力

生物學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，知識(shí)直接來(lái)源于對(duì)自然界的觀察，所以要學(xué)好生物，首先要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然界中的生物現(xiàn)象，學(xué)會(huì)觀察實(shí)物。初一學(xué)生好奇心強(qiáng)、迷戀自然，這更有利于學(xué)生觀察實(shí)物。課本中的“看一看，想一想”這一欄目根據(jù)學(xué)習(xí)生物的知識(shí)內(nèi)容，列出許多自然實(shí)物，指出觀察什么？觀察時(shí)應(yīng)注意什么？觀察哪一部分？觀察后提出“想一想”的一些問(wèn)題。從觀察進(jìn)入思維，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦思索，培養(yǎng)思維能力。如上“葉的形態(tài)”這一節(jié)的前一天，我布置學(xué)生利用課余時(shí)間按本節(jié)“看一看，想一想”欄目的要求，采集幾種連著一段莖的葉，要求：（1）觀察葉片的形狀；（2）注意葉包括兒部分；（3）哪一部分是葉的主要部分：（4）對(duì)著光線觀察葉片，注意葉脈分布的特點(diǎn)。大部分學(xué)生都能正確說(shuō)明觀察結(jié)果。有一位學(xué)生敘述：“我所采集的葉，葉片寬闊扁平，卵形，葉包括葉片和葉柄，有的葉還有小片的托葉；葉片是葉的主要部分，葉脈分布是網(wǎng)狀的?！绷硪晃煌瑢W(xué)補(bǔ)充說(shuō)：“我采集的葉片是帶形，葉脈分布近似平行?！边€有一個(gè)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)：我采集的葉有葉片、葉柄，但托葉脫落了，脫落處有托葉脫落后留下的疤痕。這說(shuō)明學(xué)生的觀察是正確的。這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思索后回答：“為什么葉片是葉的主要部分？一片完整的葉包括幾個(gè)部分？”一個(gè)學(xué)生回答：“因葉片大都寬闊而扁平，所以它是葉的主要部分?！币黄暾娜~應(yīng)包括：葉片、葉柄、托葉三部分?！弊詈?，展示學(xué)生收集的不同葉脈的葉或植株，指出：大多數(shù)雙子葉植物的葉具有網(wǎng)狀脈（并非所有）：大多數(shù)單子葉植物的葉具有平行脈（并非所有），因?yàn)樗鼈兌加欣?。這樣學(xué)生既學(xué)到了觀察植物的一般方法，培養(yǎng)了觀察能力，又逐步提高了思維能力。

三、通過(guò)“實(shí)驗(yàn)”，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)驗(yàn)課是探索、驗(yàn)證、鞏固、加深理解所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)?？稍趯W(xué)習(xí)使用顯微鏡、制作臨時(shí)裝片和徒手切片、觀察植物體各器官內(nèi)部結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)等過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ菍W(xué)好生物、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，生物實(shí)驗(yàn)是他們進(jìn)入中學(xué)后，首先接觸的實(shí)驗(yàn)，上好生物實(shí)驗(yàn)課，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、各種能力培養(yǎng)具有重要意義。為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，要做好如下幾點(diǎn)：

（一）課前做好三預(yù)備：（1）每次實(shí)驗(yàn)課前，教師應(yīng)做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程每一步驟所需時(shí)間，可能出現(xiàn)的問(wèn)題及難點(diǎn)做到心里有數(shù)，打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)；（2）學(xué)生課前預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求、?nèi)容及步驟；（3）課前利用課外活動(dòng)時(shí)間培訓(xùn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)小骨干，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)協(xié)助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生觀察、操作。

（二）引導(dǎo)觀察、啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課重在讓學(xué)生多實(shí)踐，故上實(shí)驗(yàn)課要盡可能多地讓學(xué)生操作觀察，只指出觀察步驟和重點(diǎn)及注意事項(xiàng)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中密切關(guān)注整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生正確操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題和困難，隨時(shí)予以提示或糾正，使他們認(rèn)識(shí)到精細(xì)敏銳的觀察和穩(wěn)定的注意力是學(xué)好生物科學(xué)的前提，可防止觀察中的馬虎了事、淺嘗輒止。

（三）做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)。每次實(shí)驗(yàn)完，都留些時(shí)間做簡(jiǎn)要小結(jié)，先由教師分析觀察結(jié)果，提一些啟發(fā)性思考題供學(xué)生思考，表?yè)P(yáng)操作準(zhǔn)確、觀察認(rèn)真、紀(jì)律良好的學(xué)生，然后請(qǐng)學(xué)生回答操作與觀察過(guò)程中有哪些成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，這樣有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的積極性。