新課改下如何打造高效的思想品德課堂

王江紅

隨著課程改革的不斷深入，有效課堂教學(xué)成為廣大教師追求的共同目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師積極優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，和諧教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。本文對(duì)新課改下初中思想品德課程教學(xué)進(jìn)行了探討。

1.認(rèn)真研究新課標(biāo)，把握好教材知識(shí)的深淺度

初中思想品德課教材的主要特點(diǎn)之一是避免德育課程學(xué)科化的傾向，追求教材內(nèi)容的整合性。為了避免思想品德教育的學(xué)科化，教材設(shè)計(jì)考慮了兩個(gè)方面的問題：一是改變把教材僅僅視為傳授學(xué)科知識(shí)工具的狀況，從過于重視道德知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向增強(qiáng)課程育德功能，重視促進(jìn)德性發(fā)展。因此，教材在注意傳授道德知識(shí)的同時(shí)，更注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。教材在內(nèi)容上與以往思想政治課的教材相比，有了很大程度的創(chuàng)新，在語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格方面，已經(jīng)由原來(lái)的“講授文本”轉(zhuǎn)變成“與學(xué)生對(duì)話的文本”，轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的文本，教材的內(nèi)容語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂，沒有生僻的詞語(yǔ)，更少難懂的專門術(shù)語(yǔ)。這就要求思想品德教材的使用者在備課時(shí)和組織課堂教學(xué)過程中，認(rèn)真研究新教材的特點(diǎn)和初中思想品德課的課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好教材知識(shí)的深淺度，絕不能因?yàn)榻滩闹兄R(shí)平實(shí)易懂，人為地增加課外知識(shí)、學(xué)科知識(shí)，加大知識(shí)的難度，又回到傳統(tǒng)的講授文本、重知識(shí)傳授的老路上。

2.教師要有飽滿的激情

教學(xué)的成功與失敗，教師是決定性因素，教師個(gè)人的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的主要原因。教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風(fēng)度，一種獨(dú)特的成熟的心態(tài)，一種教師特有的氣定神閑、寬容忍讓精神的體現(xiàn)。有老師微笑的課堂，一節(jié)課就能輕松度過。教師用微笑肯定學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng)、更高效地學(xué)習(xí)，從而使身心都得到健康發(fā)展。為了更好地營(yíng)造良好的政治課堂教學(xué)氛圍，提高政治課教學(xué)實(shí)效，在工作實(shí)踐中，可以不斷提醒自己試著忘記不快，做樂觀的人；試著忘記學(xué)生的過去，做寬容、講民主的人；試著忘記自己的權(quán)威，做與學(xué)生平等相處的人；學(xué)會(huì)理解學(xué)生，學(xué)會(huì)聽學(xué)生說，學(xué)會(huì)同學(xué)生說，學(xué)會(huì)替學(xué)生想，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。有激情的政治課教學(xué)就會(huì)是快樂的教學(xué)。

3.教師要注重時(shí)政材料時(shí)空的近距離性，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)

心理學(xué)研究表明：需要是產(chǎn)生興趣、引發(fā)探索向上的動(dòng)力。長(zhǎng)期以來(lái)的課堂教學(xué)中，教師都是直接利用教材中的事例進(jìn)行講解，殊不知，教材中的事例雖然具有相對(duì)穩(wěn)定性的特點(diǎn)，但存在滯后性的缺陷，選用現(xiàn)實(shí)生活中新近發(fā)生的材料進(jìn)行“以案說法”，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感和新鮮感。

時(shí)空上貼近學(xué)生的時(shí)政材料，和學(xué)生生活實(shí)際關(guān)系密切，這種刺激會(huì)引起他們的無(wú)意注意，并誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到生活中處處有活例，從而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。

4.優(yōu)化教材，讓學(xué)生成為課堂的主人

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)今天改革的需要，教師一味地灌輸、學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)的教學(xué)方法已被否定。讓學(xué)生成為課堂的主人，在課堂上自主生成、合作探究、總結(jié)歸納。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的參與度直接關(guān)系課堂教學(xué)實(shí)效。

新課程改革為每個(gè)教師提供了足夠的空間，使教師成為教材的生產(chǎn)者和主人。杜威認(rèn)為：所謂教材，就是一個(gè)有目的情境的發(fā)展過程中所觀察的、回憶的、閱讀的和談?wù)摰姆N種事實(shí)，以及所提出的種種觀念。也就是說，除了教科書外，還包括學(xué)校課程中的各種資源。因此，如何優(yōu)化教材成為每個(gè)教師每一節(jié)課甚至整個(gè)職業(yè)生涯的重要課題。世界上沒有一份教材是絕對(duì)普適的，而是要根據(jù)不同學(xué)校、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教材就是教師與學(xué)生之間的媒介。教師要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)，做到既“基于教材”又“超越教材”。

羅杰斯的人本主義教育認(rèn)為：促進(jìn)學(xué)生最有效的方法研究之一，是讓學(xué)生直接體驗(yàn)面臨的實(shí)際問題，將學(xué)生看成一個(gè)個(gè)活生生的人，讓學(xué)生在體驗(yàn)自身成功或不足的同時(shí)，完成教育意義上的知識(shí)生成。

5.初中一年級(jí)要重視體驗(yàn)式教學(xué)

5.1上好“聊天課”。初一學(xué)生剛由小學(xué)升入中學(xué)，自我克制能力差，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，并且現(xiàn)在學(xué)校都采取多媒體教學(xué)，學(xué)生的思想很活躍，在課堂上愛發(fā)表看法，說題外話，老師如果一味禁止，就可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，“堵不如疏”。為此，我就擠時(shí)間讓學(xué)生盡情地聊個(gè)夠。利用課余時(shí)間征集大家感興趣的話題，針對(duì)具體問題再談?wù)効捶?。課堂上充滿了掌聲、笑聲，直到下課學(xué)生仍意猶未盡，很多同學(xué)告訴我，這樣的課應(yīng)多上幾次。

5.2上好“小品課”。小品是中國(guó)人最喜歡的一種喜聞樂見的文娛形式，在初一思想政治課中，偶爾上上小品課，能讓學(xué)生在開懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而指導(dǎo)他們?cè)鯓诱_面對(duì)來(lái)自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。

5.3上好“辯論課”。初一的學(xué)生雖然年齡小，知識(shí)不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時(shí)他們的知識(shí)、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課，課前一定要做好準(zhǔn)備工作，開展幾場(chǎng)辯論課，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，還增長(zhǎng)了見識(shí)，鍛煉了能力。

6.激發(fā)興趣，課前師生互動(dòng)

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，只有激發(fā)學(xué)生想要活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備。課前活動(dòng)主要是老師激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣和為他們提供一些活動(dòng)的方向。因此，教師一定要注意抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，不限制他們活動(dòng)主題的范圍，讓他們有更多選擇的空間和收集資料的活動(dòng)方式。例如在設(shè)計(jì)初一思想品德課有關(guān)友情這個(gè)主題的活動(dòng)課時(shí)，根據(jù)初一學(xué)生既有小學(xué)生好奇、好動(dòng)，又有求新、向上，集體榮譽(yù)感強(qiáng)的心理特點(diǎn)，可讓學(xué)生自由組成一些小組，約4個(gè)人左右，告訴他們可以是好朋友組成一組，共同完成一項(xiàng)成果，如手抄報(bào)，詩(shī)歌集，名言錄，小品表演，照片展示，歌曲，舞蹈，等等，主題只要跟友情有關(guān)就可以。這樣各個(gè)小組的組成是學(xué)生自愿的，而且是好朋友的組合。他們可以根據(jù)自己的愛好，興趣盎然地選擇自己喜歡做的某個(gè)主題。在整個(gè)課前活動(dòng)階段中，學(xué)生不僅充分感受到了友情的力量，提高了對(duì)友情的思想認(rèn)識(shí)，而且發(fā)揮了學(xué)習(xí)自主性。教師則給予更多的鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)，激發(fā)他們的興趣，師生互動(dòng)。