初中思想品德課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用

王建社

摘 要： 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于初中思想品德教育教學(xué)，它正在對(duì)思想品德課程內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻的影響。初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要有效運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)實(shí)效。多媒體輔助初中思想品德課堂教學(xué)，以其圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合等豐富多彩的表現(xiàn)形式，教學(xué)容量大、直觀性強(qiáng)和形象生動(dòng)等特點(diǎn)深受初中思想品德教師青睞，并在課堂教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用。本文闡述了如何最大限度發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，不斷優(yōu)化初中思想品德課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 課堂教學(xué) 多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于初中思想品德教育教學(xué)，它正在對(duì)思想品德課程內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要有效運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，改進(jìn)教和學(xué)的方式，提高教學(xué)實(shí)效。多媒體輔助初中思想品德課堂教學(xué)以圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合等豐富多彩的表現(xiàn)形式，教學(xué)容量大、直觀性強(qiáng)和形象生動(dòng)等特點(diǎn)深受初中思想品德教師的青睞，并在課堂教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用。

在初中思想品德教育教學(xué)中，很多老師對(duì)多媒體輔助教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)不清楚，認(rèn)為在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，教學(xué)就高效了，教學(xué)方式就現(xiàn)代化了，學(xué)生就能會(huì)了。這種認(rèn)識(shí)恰恰忽略了多媒體技術(shù)只是課堂的一種輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的重要特性。因此，在多媒體輔助初中思想品德課堂教學(xué)中目的要明確，切忌不聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，把課件制作得華而無(wú)實(shí)，讓學(xué)生眼花繚亂，這樣會(huì)極大影響初中生的注意力和思維的延續(xù)性，有悖多媒體應(yīng)用的初衷。下面我就如何最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，不斷優(yōu)化初中思想品德課堂教學(xué)談?wù)勼w會(huì)和見(jiàn)解。

一、初中思想品德課堂教學(xué)中多媒體課件要“務(wù)實(shí)”

初中思想品德課堂教學(xué)在使用多媒體課件時(shí)，并非要求課件越漂亮越好，場(chǎng)面宏大越好，關(guān)鍵在務(wù)實(shí)。一些老師制作課件，不惜用過(guò)多的時(shí)間和精力對(duì)課件進(jìn)行包裝，追求“形式獨(dú)特”。過(guò)多地注重畫(huà)面吸引眼球，對(duì)知識(shí)的涉及更是面面俱到，整個(gè)課堂轟轟烈烈。在課堂上，孩子們把注意力放在了畫(huà)面的觀賞上，把課堂的教學(xué)重點(diǎn)拋之腦后。因此，制作教學(xué)課件一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，讓實(shí)用性課件成為教學(xué)的主流，課件要求不必追求華麗多彩，覆蓋的知識(shí)不必太全，只要使抽象、難懂的知識(shí)變得形象、易懂就行，這樣有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)的思想品德理論知識(shí)。

二、多媒體電子板書(shū)要和傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合

板書(shū)是我們配合講解和練習(xí)的需要在黑板上綱要性地寫(xiě)出講解提綱和圖表。在導(dǎo)入新課和課題時(shí)，我們要展示板書(shū)課題；在引入概念理論時(shí)，要展示定義；在探究規(guī)律和性質(zhì)時(shí)，要展示理論；在分析問(wèn)題思路時(shí)，要展示思考路徑；在證題和解題時(shí)，要展示證明和解題的過(guò)程；在復(fù)習(xí)和總結(jié)時(shí)，要展示思想品德知識(shí)的結(jié)構(gòu)和其內(nèi)在聯(lián)系，以及主要的知識(shí)和突出之處。雖然這些知識(shí)有的能夠用大屏幕代替，但是板書(shū)是孩子們模仿的范本，像一些思想品德圖示的書(shū)寫(xiě)、圖形圖像等一些基本技能的展示就不宜一開(kāi)始就運(yùn)用多媒體代替。如必須讓孩子們明白知識(shí)演變和產(chǎn)生過(guò)程，我們要在一定講解鋪墊之后，才能使用多媒體大屏幕加以展示，否則孩子們會(huì)對(duì)知識(shí)的演變和產(chǎn)生過(guò)程模糊，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解不透徹和不全面。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助初中思想品德教學(xué)要注意節(jié)奏，避免走馬觀花“看熱鬧”

在運(yùn)用媒體技術(shù)輔助初中思想品德課堂教學(xué)時(shí)，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要有效使用課件，多媒體的使用始終應(yīng)服務(wù)于教學(xué)而不是教學(xué)服務(wù)于多媒體。一些老師運(yùn)用多媒體時(shí)，教學(xué)知識(shí)量大，課堂進(jìn)度快，播放課件如同看電影走馬觀花，造成初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)接不暇，一知半解，多媒體輔助教學(xué)變成了看熱鬧。所以，在多媒體輔助課堂教學(xué)中要合理使用，該用的時(shí)候就用，不該用的時(shí)候就不用，避免急于向孩子們展示自己精心制作的課件，一下子把課件一股腦地演示給學(xué)生，學(xué)生因此而滿頭霧水。一節(jié)課下來(lái)，孩子們只感到欽佩，卻沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)。因此，我們運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助思想品德教學(xué)要注意節(jié)奏，避免走馬觀花“看熱鬧”。

四、對(duì)多媒體技術(shù)輔助初中思想品德教學(xué)的目的要明確

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助初中思想品德教學(xué)中，一些老師對(duì)多媒體輔助教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)不清楚，認(rèn)為在課堂教學(xué)中運(yùn)用了多媒體技術(shù)，教學(xué)就高效了，教學(xué)方式就現(xiàn)代化了，學(xué)生就能會(huì)了。這種認(rèn)識(shí)恰恰忽略了多媒體技術(shù)只是課堂的一種輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的重要特性。在多媒體輔助初中思想品德課堂教學(xué)中目的要明確，切忌不聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，把課件制作得華而無(wú)實(shí)，讓學(xué)生眼花繚亂，這樣會(huì)極大地影響初中生的注意力和思維的延續(xù)性，有悖多媒體應(yīng)用的初衷。

五、積極讓初中生參與到思想品德教學(xué)課件的制作和操作過(guò)程中

自從多媒體技術(shù)引入初中思想品德課堂中，教師一直是課件的制作者和使用者，初中生雖然受到多種感官的刺激，但是他們的動(dòng)手操作能力還是沒(méi)有得到有效提高。盡量讓初中生參與課件的制作和使用過(guò)程，這樣會(huì)使初中生不僅是學(xué)習(xí)者，更是探究者，這樣的教學(xué)會(huì)使原先課堂有徹底改觀，孩子們的參與意識(shí)會(huì)得以強(qiáng)化，同時(shí)學(xué)到的知識(shí)會(huì)留下深刻的印象。在初中思想品德教學(xué)中，電子白板的使用當(dāng)然是首選，我們要和學(xué)生一起制作、一起操作和一起研究課件，課堂教學(xué)效果得以強(qiáng)化。

總之，在初中思想品德課堂教學(xué)中，合理有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)、直觀的描述，能夠從不同角度以多種方式展現(xiàn)思想品德的內(nèi)在規(guī)律，能夠突破時(shí)間、空間的限制，讓初中生充分感受和理解知識(shí)產(chǎn)生、演變的過(guò)程，開(kāi)闊初中生的視野，有利于初中生探究意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化初中思想品德課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效。