教師如何主導(dǎo)和諧的課堂氛圍

儲國琴

摘 要： 和諧是一種能讓人身心愉悅的平衡狀態(tài)，和諧的教學(xué)氛圍能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有助于教師教育的創(chuàng)造性發(fā)揮，從而水到渠成地實現(xiàn)各項教學(xué)目標。和諧的課堂氛圍是由教師主導(dǎo)的，教師可通過增強自身的人格魅力、明確在課堂上的角色、對學(xué)生的評價達到公正和激勵等措施營造。

關(guān)鍵詞： 人格魅力 課堂角色 教學(xué)評價 教學(xué)思路 學(xué)習(xí)狀態(tài)

為了營造和諧的課堂氛圍，在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施過程中，要知道存在于師生關(guān)系之間的問題及解決的策略與方法，從而有利于體育教學(xué)的正常開展，強化教學(xué)效果。

1.教師要增強自身的人格魅力

體育教師一般給學(xué)生的感覺就是“兇”，在這種感覺下上課，課堂氛圍一般比較沉悶；也有一部分教師給學(xué)生的感覺就是不“兇”，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)就會“無法無天”導(dǎo)致課堂失控。這兩種情況都不利于教學(xué)的正常開展，教師怎樣才能對課堂的管理做到放得開又收得起，給學(xué)生留下嚴格而和藹的印象，增強自身的人格魅力，不斷完善自己。只有具有高尚的師德、良好的儀表、扎實的基本功、淵博的知識、很強的教學(xué)能力的教師，才能使學(xué)生從心里佩服。

2.教師要明確在課堂上的角色

在體育課堂教學(xué)中經(jīng)常有這種情況：一種是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣或煩躁的練習(xí)內(nèi)容過多而不愿意學(xué)練，教師就會強迫學(xué)生練；另一種是學(xué)生趁教師不注意就練超過教師所安排的內(nèi)容，遭到教師的制止甚至批評，造成師生關(guān)系緊張。為了防止這種情況的出現(xiàn)，教師要從自身反省，認識到自己在課堂中的角色，是因為教師主導(dǎo)作用沒有發(fā)揮好。教師是課堂的主導(dǎo)者，不是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，不能以權(quán)威者自居，不能教師說練什么學(xué)生就連練什么，而應(yīng)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，改變過去那種由教師一個人說了算的課堂局面，把學(xué)生當做認識與活動的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。把學(xué)生視為教學(xué)過程中的主要認識者，視為發(fā)展的對象，而充分調(diào)動其積極性、主動性和自主性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，即使學(xué)生在很多方面超出教師布置的內(nèi)容進行創(chuàng)造性的發(fā)揮練習(xí)，只要是在學(xué)生身心安全的情況下，對學(xué)習(xí)技術(shù)有好處，對身體練習(xí)有好處，也應(yīng)該給學(xué)生更多的支持和幫助，鼓勵學(xué)生做，真正做到教師是學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者、參與者、合作者。

3.教師對學(xué)生的評價要公正和激勵

3.1終結(jié)性評價要公正

由于體育課是在開放的環(huán)境下開展，學(xué)生到了運動場地就像脫韁的野馬，部分學(xué)生就會出現(xiàn)不良行為，擾亂體育課堂教學(xué)，經(jīng)常受到教師的批評和教育，有的教師就會在體育測試時故意壓分，同時教師對一些平時守紀律、表現(xiàn)好的學(xué)生產(chǎn)生偏好，測試時出現(xiàn)感情分，從而造成學(xué)生的不滿，出現(xiàn)抵觸情緒，在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)積極性差，師生之間產(chǎn)生隔閡，不利于形成和諧的課堂氛圍。因此，教師要把課堂表現(xiàn)和測試成績分開，給學(xué)生的評價要公正公開，學(xué)生會感受得到，越來越聽話，課堂氛圍越來越和諧。

3.2過程性評價要激勵

在練習(xí)過程中部分教師對有些學(xué)生的評價顯得刻薄，學(xué)生的自尊心會受到傷害，對教師有一種抵觸情緒，表現(xiàn)為消極練習(xí)，也不利于形成和諧的課堂氛圍。原因是教師沒有充分認識到學(xué)生的個體差異，拿這些學(xué)生進行橫向比較，也就是對這些學(xué)生的要求過高，學(xué)生的練習(xí)達不到教師期望的水平。因此教師對學(xué)生的過程性評價要善于用賞識性評價，從縱向比較，更多看到學(xué)生的進步及可取之處，用具有提升學(xué)生素質(zhì)的賞識性的語言評價學(xué)生，用誠心贏得學(xué)生的信任，用耐心期待學(xué)生的進步。要注意的是賞識性評價不是放任自流，不是姑息遷就，而是一種融睿智、溫存、嚴厲與嚴格相結(jié)合的愛。

4.教師要和學(xué)生多進行思想交流

在體育課堂教學(xué)中一般是老師說怎么練學(xué)生就怎么練，教師說了算，很少和學(xué)生交流，有時學(xué)生提出不同意見也會被教師堅決否定。事實上這種“凌駕”與“高壓”根本不能解決問題，只能獲得“口服心不服”，或者“當面的頂撞”，缺乏平等的溝通對話，師生之間有隔閡。專家對我們的提示是：不要凌駕于學(xué)生之上，教師和學(xué)生是平等的個體，也就是教師要做學(xué)生的諍友。“假如你有一個蘋果，我也有一個蘋果，那么我們交換后每人只有一個蘋果；假如你有一個思想。我也有一個思想，那么，我們交換后，就各自有兩個思想”。所以一方面要勇于向?qū)W生學(xué)習(xí)，你把任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生絕對會給你意想不到的更多更好的“答案”，促進師生共同進步。此外，只有和學(xué)生多進行思想交流才可以有寬松的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的精神，才可以放開他們的手腳和思想，讓學(xué)生心情愉快，思想活躍，視野開闊，積極參與。

5.教師應(yīng)有一個良好的心態(tài)

教師要將學(xué)生真正當做自己的朋友，對待朋友要溫和、微笑、寬容和認同，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生“親切”的情感，因為學(xué)生往往把教師的親切當做是一種獎賞，一種鼓舞，產(chǎn)生一種被愛、被承認的心理滿足而積極主動地參與練習(xí)。因此，教師進入課堂必須以良好的心態(tài)、真誠的微笑、飽滿的熱情面對每個學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師平易近人，和藹可親，從而縮短師生之間的心理距離，獲得情感的滿足，營造和諧的課堂氛圍。

6.教師要精心設(shè)計教學(xué)思路

一堂成功的體育課，也就是我們所說的上得很順的課，學(xué)生始終充滿期待和激情完成教師布置的任務(wù)，不感覺到累、苦、煩，給學(xué)生美的享受和熏陶，使學(xué)生在和諧的氛圍中，學(xué)到知識、技能和方法等。

7.教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用?！币虼耍處熢诮虒W(xué)過程中，始終要觀察、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并適時調(diào)整教學(xué)策略、方法、方式等，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)與練的興趣。

每個學(xué)生都具有先天性的創(chuàng)造潛能，但都被隱藏在每個人的心靈深處，如果沒有適當?shù)臈l件，沒有激發(fā)它的催化劑，就不可能被釋放和表現(xiàn)出來。和諧的教學(xué)氛圍能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，提供發(fā)展創(chuàng)造的時空，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所成。