轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)“差生”的策略

河貞玉

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)水平直接影響物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，直接影響中考升學(xué)成績(jī)。而這個(gè)學(xué)科的“差生”問(wèn)題，時(shí)常困擾著我，下面就我轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“差生”的想法加以介紹，以求探索更多轉(zhuǎn)化“差生”的有效策略。

一、數(shù)學(xué)“差生”存在的主要原因

1.缺乏數(shù)學(xué)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才能把心理活動(dòng)指向和集中在學(xué)習(xí)對(duì)象上，使感知覺(jué)活躍，注意力集中，觀(guān)察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，形成內(nèi)在動(dòng)力。

2.課后不能獨(dú)立及時(shí)地完成作業(yè)。課后作業(yè)作為檢查課堂學(xué)習(xí)效率的有效手段，一定要在獨(dú)立自主的基礎(chǔ)上認(rèn)真完成。做作業(yè)之前，應(yīng)先溫習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，再根據(jù)作業(yè)的題目仔細(xì)尋找解決問(wèn)題的途徑，選擇最簡(jiǎn)潔的解題思路完成作業(yè)。然而“差生”作業(yè)中遇到問(wèn)題，只會(huì)盲目照抄其他同學(xué)的答案，不會(huì)虛心請(qǐng)假，徹底弄清楚解題思路。

3.沒(méi)養(yǎng)成好習(xí)慣。初中數(shù)學(xué)是一個(gè)整體，很多學(xué)生在初中時(shí)感受不到壓力，慢慢積累很多小問(wèn)題，這些小問(wèn)題在后期逐漸凸顯出來(lái)。尤其是有一部分學(xué)生開(kāi)始不夠重視，經(jīng)常出現(xiàn)一些問(wèn)題。如對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上；解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立地看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整地解決問(wèn)題；解題效率低，未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，等等。以上這些問(wèn)題如果在初期不能很好地解決，在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)積少成多的大錯(cuò)誤。

二、教會(huì)數(shù)學(xué)“差生”常用的學(xué)習(xí)方法

1.重點(diǎn)培養(yǎng)興趣。要加強(qiáng)與“差生”的溝通。學(xué)生某一學(xué)科差，原因都是“我一看到那個(gè)老師就煩，啥也學(xué)不進(jìn)去”或“那老師都煩死人了，我才不給他學(xué)呢”。老師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，平時(shí)多與學(xué)生談心，了解學(xué)生的想法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，我擔(dān)任班文任工作十年來(lái)，經(jīng)常與學(xué)生談心，“親其師，信其道”。

數(shù)學(xué)學(xué)科因?yàn)閮?nèi)容枯燥乏味，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)天天就是算來(lái)算去，一點(diǎn)意思都沒(méi)有，所以有些學(xué)生干脆放棄這門(mén)學(xué)科。我告訴學(xué)生有時(shí)間主動(dòng)找兩道題算一算，解一解，偶爾算對(duì)會(huì)很有成就感，時(shí)間長(zhǎng)了準(zhǔn)確率自然就會(huì)提高，慢慢就會(huì)很高興，有時(shí)間就投投籃，偶爾投進(jìn)一個(gè)，就會(huì)很高興，時(shí)間長(zhǎng)了就喜歡上籃球。所以，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然就會(huì)增強(qiáng)，成績(jī)也就會(huì)提高。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)。即深刻理解概念、定理、性質(zhì)等，需要背誦記憶的就強(qiáng)化記憶?！案邩谴髲B平地起，離不開(kāi)堅(jiān)固的地基”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一樣，概念是數(shù)學(xué)的基石，不僅要知其然，還要知其然所以然，許多學(xué)生只注重記概念，忽視理解。對(duì)于每個(gè)定義、定理，我們必須在牢記其內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道它是怎樣得來(lái)的，又是運(yùn)用到何處的，只有這樣才能更好地運(yùn)用它解決問(wèn)題。如一道幾何題，在兩個(gè)三角形中要證明條線(xiàn)段AB=EF，而一看就知道AB在ΔABC中，EF在ΔDEF中，若ΔABC全等于ΔDEF，AB=EF，但若不會(huì)判定兩個(gè)三角形全等，就做不出這道題。

3.要及時(shí)鞏固。根據(jù)心理學(xué)知識(shí)遺忘的規(guī)律，在學(xué)完新知識(shí)后，一定要及時(shí)地通過(guò)練習(xí)鞏固，用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。給學(xué)生選擇的習(xí)題難易要適中，知識(shí)的應(yīng)用性要強(qiáng)，否則太難學(xué)生做不出來(lái)，達(dá)不到思維訓(xùn)練的目的。數(shù)學(xué)考試題，但基本題型還是一樣的，不會(huì)有太大差別，可能數(shù)變了，方法沒(méi)有變，或者把已知和結(jié)論換一下，這就要求舉一反三。

4.要密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)有用。以前我教過(guò)的學(xué)生，有的頭腦很聰明，上課時(shí)不愿意聽(tīng)講，一考試就不及格，當(dāng)我問(wèn)他原因時(shí)，他說(shuō)：“數(shù)學(xué)我不是學(xué)不會(huì)，就是不想學(xué)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力和與人溝通的能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以與外國(guó)人交流、溝通，也算是有一技之長(zhǎng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)天天就是算來(lái)算去的，有啥用啊！”聽(tīng)了這個(gè)學(xué)生的話(huà)，我深受感觸，有他這樣想法的學(xué)生相信還有很多，說(shuō)明數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很大漏洞，不應(yīng)該只是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用處、價(jià)值。數(shù)學(xué)在科學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，可以解決日常生活中的很多實(shí)際問(wèn)題，能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性，在日常數(shù)學(xué)中應(yīng)一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透給學(xué)生。還要注重?cái)?shù)學(xué)發(fā)展歷史的滲透，了解數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，解決生活實(shí)際問(wèn)題，是幾千年來(lái)先輩們智慧的結(jié)晶。

三、指導(dǎo)數(shù)學(xué)“差生”的方法

1.讀法。初中學(xué)生往往不善于讀數(shù)學(xué)書(shū)，還沿用小學(xué)死記硬背的方法。所以要求學(xué)生做到：先粗略瀏覽教材的枝干，粗略掌握本章節(jié)知識(shí)的要貌，重、難點(diǎn)；再細(xì)讀，對(duì)重要的概念、性質(zhì)、判定、公式、法則、解題方法等反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考、領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系，并在不理解的地方做上記號(hào)（以便求教）；最后研究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把書(shū)本讀“薄”形成知識(shí)體系。

2.聽(tīng)法。聽(tīng)是直接用感言接受知識(shí)，而初中學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)量加大不適應(yīng)，精力分散聽(tīng)課效果下降。因此，指導(dǎo)學(xué)生做到：聽(tīng)好每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；聽(tīng)知識(shí)的引入和形成過(guò)程；聽(tīng)重、難點(diǎn)；聽(tīng)例題關(guān)鍵部分的提示；聽(tīng)好課后小結(jié)。

3.記法。很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)不需要筆記，有的記，也不合理。通常是把教師在黑板上寫(xiě)的都記下來(lái)，用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。因此，指導(dǎo)學(xué)生注意：有選擇地記錄；記要點(diǎn)、疑點(diǎn)、補(bǔ)充點(diǎn)；記解題思路方法。