在語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

才讓措

教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力，增強(qiáng)教學(xué)效果的重要手段。那么如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

從大的方面來說，首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的學(xué)生不重視學(xué)習(xí)語文，重理輕文現(xiàn)象很普遍。因此，要向?qū)W生講明作為一個(gè)中國(guó)人，學(xué)好本國(guó)語言是義不容辭的事情，而且語文學(xué)科又是學(xué)習(xí)其他各門功課的基礎(chǔ)，為使“鼓勵(lì)性”強(qiáng)，不妨采取“王婆賣瓜，自賣自夸”的方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，講清學(xué)好語文對(duì)其他各學(xué)科學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，并強(qiáng)調(diào)指出即使離開了學(xué)校，不管從事何種工作，“語文”仍用得最廣，學(xué)好語文終身受用，同時(shí)向?qū)W生說明只要有端正的態(tài)度，語文學(xué)習(xí)就并非難見成效，最后鼓勵(lì)學(xué)生不要被動(dòng)接受，而要主動(dòng)求索，以積極態(tài)度學(xué)習(xí)語文。

一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

課前恰如其分的過渡語作導(dǎo)語，不僅能使課與課之間的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教《五彩池》一課時(shí)，我先讓學(xué)生閉上眼睛，想象五彩池的神奇，然后將用簡(jiǎn)潔明快、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)描述五彩池的大小、形狀、顏色的語句作導(dǎo)語，這樣使人聽了如臨其境，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)好這一課的興趣，而且使學(xué)生產(chǎn)生美好的境界及無限向往之情。

二、巧設(shè)提問，激發(fā)興趣

課堂上巧妙地提問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。如學(xué)《五彩池》一課，當(dāng)學(xué)生了解到來自同一溪流的水流入池里顏色就不同了，甚至一個(gè)池里有幾種不同色彩，而舀出來看又跟普通水一樣提問：同學(xué)們想知道其中原因嗎？同學(xué)們極感興趣，有的想，有的查找工具書，教師在班中來回詢問，再加以總結(jié)，則問題迎刃而解。這樣不但使他們受益匪淺，而且使他們感受到成功的快樂。

三、引導(dǎo)爭(zhēng)論，激發(fā)興趣

爭(zhēng)論往往能折射出智慧的火花，有爭(zhēng)論的課堂就有求知的高潮。一次班會(huì)時(shí)討論了這樣一個(gè)問題：某城要擴(kuò)展公路，可一旁有幾株樹怎么辦？為此，同學(xué)們展開激烈的爭(zhēng)論，大家各抒己見，紛紛擺事實(shí)、講原因，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。

四、啟發(fā)想象，激發(fā)興趣

有位名人曾說：“想象力比知識(shí)更重要?！苯虒W(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)展創(chuàng)新能力作用很大。如學(xué)了《小攝影師》這課后，我啟發(fā)學(xué)生想象“小攝影師回去怎樣想的？他還會(huì)來嗎？高爾基會(huì)怎樣接待他呢？”，使學(xué)生有濃厚的興趣，有的甚至產(chǎn)生續(xù)寫故事的念頭。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣是使他們愛上語文的關(guān)鍵。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣對(duì)學(xué)困生來說至關(guān)重要，只有想方設(shè)法使學(xué)困生對(duì)語文感興趣，才能使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的驅(qū)動(dòng)力。

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有采取積極手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能取得較好的效果。語文教師要充分發(fā)揮語言文字特有的感染力和說服力，動(dòng)之以情，這樣才能感染學(xué)生的思緒，陶冶他們的情操，提高他們的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語文天地，走得進(jìn)方能悟得透。

建立民主、平等、友好的師生關(guān)系，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，從而營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓師生共同參與，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。只有雙方攜起手來，互相理解、互相尊重、密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動(dòng)。在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，有了彼此的感情傾向，學(xué)生才會(huì)自覺自愿地接受教育并樂于請(qǐng)教，愉快教學(xué)才能順利進(jìn)行。但師生關(guān)系的和諧關(guān)鍵是教師。只有教師熱愛所有學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，才能在師生之間架起一座情感的橋梁，從而為興趣培養(yǎng)埋下種子。

俗話說：人不因時(shí)間而改變自己，但會(huì)因環(huán)境而改變自己。也就是說，除了良好師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣外，良好的課堂氣氛與愉快的教學(xué)也是極重要的。好的課堂氣氛應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)?，F(xiàn)行語文教材中有些作品離現(xiàn)今時(shí)代較遠(yuǎn)，有些背景學(xué)生不甚明晰，學(xué)起來自然有些陌生感。如果教師仍平鋪直敘，就難免使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)這種情況，教師不妨和現(xiàn)實(shí)多加聯(lián)系，得到“為有源頭活水來”的驚喜。如講授《假如給我三天光明》時(shí)，學(xué)生很可能對(duì)海倫·凱勒的三天生活產(chǎn)生平淡之感，如果讓學(xué)生首先設(shè)想假如自己失去三天光明，怎樣安排三天生活，設(shè)身處地地體會(huì)殘疾人的心理歷程和心理感悟，將對(duì)作者在黑暗中渴望與人類交流及對(duì)世人的博愛襟懷有更深的理解，閱讀時(shí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。我們可以在課堂中創(chuàng)設(shè)一種活動(dòng)情境，營(yíng)造一種歡悅或凝重的氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)去，沉浸于角色的體驗(yàn)中。如一位老師在教學(xué)《周總理，我們懷念您》一課時(shí)，在黑板上貼了一張總理的肖像，蒼松翠柏環(huán)繞著。學(xué)生凝望相片，動(dòng)情地誦讀課文《一張珍貴的照片》中描寫總理外貌的句子，接著學(xué)生通過詩歌《周總理，你在哪里》，聲情并茂地追憶起總理的足跡。于是“小桂花”來了，“清潔工人”來了，站崗的“小郭”來了，青年工人“劉秀新”來了……他們紛紛緬懷總理的豐功偉績(jī)，一同來到“十里長(zhǎng)街”哭別總理，正是這種情境式活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)總理品格的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的熱愛之情。

民主、平等、友好的師生關(guān)系，生動(dòng)活潑的課堂氣氛必將成為孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣源泉，必將促使語文教學(xué)和諧、健康地發(fā)展。

一堂成功的語文課教學(xué)不應(yīng)停留在知識(shí)的表面，而要深入挖掘其內(nèi)涵；不應(yīng)是僵死的知識(shí)灌輸，而要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。烏申斯基曾說：“沒有任何興趣被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，只會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖?！蔽覀冋J(rèn)為在語文教學(xué)中至少應(yīng)該把握以上四個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)該努力做到避免晦澀難懂的語言，消除緊張尷尬的氣氛，創(chuàng)造興趣盎然、積極主動(dòng)的活動(dòng)，從而使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的理想境界?？傊灰Z文教師能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就會(huì)提高語文教學(xué)效率，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高語文素養(yǎng)的有用人才。

總之，在語文教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，不僅反映教師本身的素質(zhì)，而且影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能形成，這要求教師在教學(xué)過程中善于探索、研究教材，總結(jié)出更好、更切合實(shí)際的新的教學(xué)方法，使學(xué)生充分理解、體會(huì)、獲得新知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果。