多媒體在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

李艷蕾

摘 要： 多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為新課改的推進(jìn)起到重要的作用。如何更好地將多媒體教學(xué)應(yīng)用到英語教學(xué)中，需要更科學(xué)合理的實(shí)現(xiàn)方式，避免可能出現(xiàn)的不足和問題。

關(guān)鍵詞： 多媒體 中學(xué)英語 教學(xué)應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，為新課改的推進(jìn)起到至關(guān)重要的作用，使得原本枯燥無味的課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。多媒體輔助于中學(xué)英語教學(xué)，教師要把課堂教學(xué)的目標(biāo)、設(shè)計與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，達(dá)到最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果，使學(xué)生充分參與其中，真正讓學(xué)生成為課堂的主體。在這一實(shí)現(xiàn)的過程中，教師起到組織、指導(dǎo)并引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵作用。因此，教師更好地使用多媒體教學(xué)輔助手段，發(fā)揮其優(yōu)勢，將成為新課改全面推進(jìn)的重要保證。

一、多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢

1.多媒體教學(xué)有著生動、形象，直觀的特點(diǎn)，可以更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。中學(xué)英語教學(xué)中，由于注重于詞匯及語法的學(xué)習(xí)，使得課堂枯燥沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性降低，繼而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。多媒體教學(xué)通過文字、圖片、聲音、動畫等多種媒介運(yùn)用，對視覺、聽覺等多種感官刺激，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相吻合的課堂情境，寓教于“境”，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)想象力，提供正確的思維路徑，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

2.多媒體教學(xué)的應(yīng)用，可以讓教師準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源，在課堂有限的時間內(nèi)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，重點(diǎn)不同地傳遞給學(xué)生大量的信息。中學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)中的“大量信息”，不僅是指教學(xué)大綱規(guī)定的各個知識點(diǎn)，還包括所學(xué)文章的社會、文化背景知識。而且多媒體教學(xué)的運(yùn)用，大量音頻、視頻在課堂的呈現(xiàn)，使學(xué)生對此有更清晰直觀和深刻的認(rèn)識和了解。其比傳統(tǒng)教法簡單籠統(tǒng)地介紹要積極有效，有效開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識容量。

3.多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上的運(yùn)用簡單方便，使課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量大大提高。由于文字、圖像、視頻等教學(xué)內(nèi)容可存儲于多媒體設(shè)備上，在課堂上直接演示，節(jié)省板書、繪圖和準(zhǔn)備教具的時間，提高授課效率。在需串聯(lián)或回顧相關(guān)知識點(diǎn)時，可以通過不同的鏈接得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對所學(xué)知識有更系統(tǒng)連貫的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、多媒體教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.在選擇多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)手段時，一定要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。授課內(nèi)容應(yīng)首先考慮所講內(nèi)容是否適合多媒體展示，通過該方式達(dá)到怎樣的教學(xué)效果。不能盲目地把多媒體課件代替板書，更不能將所有的內(nèi)容都做成課件演示，不區(qū)分重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)的特性。

2.在中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，詞匯、語法、閱讀是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，能否靈活巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，輔助教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效率，決定多媒體教學(xué)質(zhì)量的高低。

（1）多媒體在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中面臨的首要難題?？菰锏淖x寫和背誦澆滅了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。而在多媒體課件的幫助下，學(xué)生發(fā)動耳、口、腦同時工作，更生動、形象、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)詞匯。例如在教學(xué)“horror”一詞時，教師可以展示出一副驚恐的表情，讓學(xué)生很容易接受并記憶此單詞。同時可以設(shè)置情境，配上合適的音效，讓學(xué)生自己表達(dá)出體現(xiàn)該詞的表情，學(xué)生的印象會更加深刻。

（2）多媒體在語法教學(xué)中的應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)模式，靠口頭表述和板書解釋，很難把語法貫通到英語學(xué)習(xí)過程中。多媒體輔助語法教學(xué)，可以讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)交際情境下理解語法項目的用途，把語法作為學(xué)習(xí)英語的一條貫穿始終的“線”，連接起所學(xué)的詞匯與表達(dá)方式。例如在北師大版高中選修模塊6中復(fù)習(xí)時態(tài)這個語法項目時，教師在多媒體課件上可以展示一個人物的一小段生活片段，圖片上給出不同的日期和時間點(diǎn)，讓學(xué)生做描述。那么學(xué)生就會想到用不同的時態(tài)表達(dá)主人公的生活狀態(tài)，體現(xiàn)出yesterday，today，tomorrow等明顯的表示時態(tài)的詞匯，同時讓學(xué)生逐漸掌握時態(tài)變化中動詞的變化規(guī)律。

（3）多媒體在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)生的閱讀能力是檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識是否熟練掌握與應(yīng)用的有效方法，英語教材中知識的展現(xiàn)都會體現(xiàn)在一定的文章當(dāng)中。多媒體輔助閱讀教學(xué)，可以把基礎(chǔ)知識逐漸銜接拓展成一篇小文章，鍛煉學(xué)生不同的掌握領(lǐng)會文章的方法。例如在教授學(xué)生閱讀歸納方法時，教師可以先在多媒體課件上展示簡短的一小段文章，讓學(xué)生找出其段落大意。教師可以用多種方法講解：①單項選擇題，讓學(xué)生選出最佳答案；②給出段落大意，挖空主要信息內(nèi)容，讓學(xué)生從文章里面找出關(guān)鍵詞或句；③直接在文章中挖空一句話，給出多個候選句子，讓學(xué)生選擇最合適用于文章的句子。學(xué)生通過這樣的不同訓(xùn)練方法，就會了解歸納文章大意的不同方法，并且結(jié)合上下文的連貫信息給出提示。

三、結(jié)語

多媒體輔助英語教學(xué)可以使教師的課堂教學(xué)效率提高，并且更生動直觀；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更易于理解接受。同時我們應(yīng)注意到，在多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的過程中，必須明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位、教師的主導(dǎo)作用；要與傳統(tǒng)教法相結(jié)合，不可過于依賴課件；加強(qiáng)多媒體教學(xué)資源的共享，建立多媒體教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫。我們應(yīng)總結(jié)多媒體教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力為教學(xué)改革尋找突破口和創(chuàng)新點(diǎn)，在日常教學(xué)過程中，應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己成為優(yōu)秀的課改先鋒，同時讓學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。