對(duì)我院研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究

孫曉明

摘 要： 動(dòng)機(jī)是影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要因素之一，為學(xué)習(xí)者提供了動(dòng)力和指引方向。教育心理學(xué)家認(rèn)為內(nèi)在動(dòng)機(jī)更重要，持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)取得長(zhǎng)遠(yuǎn)成就的重要前提。因此，在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵。本文通過(guò)訪談對(duì)武警指揮學(xué)院研究生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查與分析，并且有針對(duì)性地提出了符合研究生教學(xué)實(shí)際的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞： 研究生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義

對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，有許多因素影響著其語(yǔ)言學(xué)習(xí)，諸如性別、專業(yè)、個(gè)人背景、動(dòng)機(jī)、年齡和學(xué)習(xí)態(tài)度，等等。在這些因素中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一直是一個(gè)重要的研究課題，被認(rèn)為是學(xué)習(xí)成功的決定因素，因?yàn)閯?dòng)機(jī)和態(tài)度一起決定學(xué)習(xí)者個(gè)人在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的投入和學(xué)習(xí)策略的選擇。英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)、維持英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并促使英語(yǔ)學(xué)習(xí)朝向一定目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或心理狀態(tài)。動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有著不可忽視的支配和調(diào)節(jié)作用。

教育心理學(xué)家從動(dòng)機(jī)的作用和來(lái)源，把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)來(lái)自于學(xué)習(xí)者對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)的濃厚興趣，比如學(xué)生可以從語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)本身獲得愉快和滿足。外部動(dòng)機(jī)則來(lái)自于外界影響，如將習(xí)得語(yǔ)言作為途徑以期實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)：過(guò)六級(jí)、拿學(xué)位、將來(lái)找份好工作或有更多機(jī)會(huì)，等等。由于外部動(dòng)機(jī)來(lái)自學(xué)習(xí)之外的因素，因此對(duì)于學(xué)習(xí)的影響是暫時(shí)的。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為外部動(dòng)機(jī)對(duì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)有負(fù)面的影響，部分研究表明如果學(xué)習(xí)者受外部動(dòng)機(jī)影響過(guò)深，那么他們就會(huì)逐漸失去從事語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。因此在語(yǔ)言教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)是語(yǔ)言教學(xué)成功的關(guān)鍵。本文對(duì)我院研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的總體狀況加以調(diào)查與分析，以期為武警院校研究生英語(yǔ)教學(xué)改革的全面開展提供有力依據(jù)。

二、調(diào)查內(nèi)容

這項(xiàng)在研究生中展開的調(diào)查，采用訪談、討論和觀察相結(jié)合的研究方法，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的意見(jiàn)和建議等方面。筆者以“研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對(duì)英語(yǔ)課課堂教學(xué)效果的反饋”為主題，共訪談了17人，時(shí)間為2014年3月。

1.研究對(duì)象

本研究的調(diào)查對(duì)象是我院2012和2013級(jí)四個(gè)專業(yè)的研究生，共計(jì)17人。

2.研究問(wèn)題

本研究主要探討以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正動(dòng)機(jī)是什么？

（2）學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課教學(xué)的意見(jiàn)和建議有哪些？

3.研究方法

本研究主要采用訪談、討論和觀察相結(jié)合的研究方法，對(duì)研究生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行深入的探討。

4.主要發(fā)現(xiàn)

首先，我校研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。十七名參與訪談的學(xué)生中，有七名研究生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了通過(guò)六級(jí)，獲得碩士學(xué)位。受應(yīng)試教育的影響，這部分研究生從一入學(xué)就“鉆進(jìn)”六級(jí)詞匯或習(xí)題冊(cè)等考試輔導(dǎo)書中，一味追求盡快通過(guò)六級(jí)以便結(jié)束英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于這部分研究生而言，外部動(dòng)機(jī)是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主導(dǎo)力。另外十名研究生則認(rèn)為信息化時(shí)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有必要，它與工作和生活都息息相關(guān)。另外，他們還認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)是現(xiàn)代軍人的基本素質(zhì)，懂得這門世界通用語(yǔ)，就可以更多地了解這個(gè)世界，獲取與自己工作相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，并借鑒其他國(guó)家的先進(jìn)文化和技術(shù)。這部分研究生對(duì)英語(yǔ)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)中的重要性，他們對(duì)于英語(yǔ)所蘊(yùn)含的語(yǔ)言文化有了解的渴望或愿望。對(duì)于這部分研究生，內(nèi)部動(dòng)機(jī)是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的驅(qū)動(dòng)力。

其次，進(jìn)行訪談的十七名研究生都認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)，個(gè)人因素占主要方面，但是課堂上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)也是必不可少的，而且英語(yǔ)課堂教學(xué)效果對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大影響。通過(guò)訪談，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生渴望獲得應(yīng)用能力，尤其是輸出性的口語(yǔ)能力。有的學(xué)生在訪談中談到：如果是在基層，有外事活動(dòng)時(shí)總是叫有研究生學(xué)歷的人擔(dān)任。因此，大部分研究生希望能夠流利地講英語(yǔ)，但是感覺(jué)口語(yǔ)能力很難提高。有的學(xué)生提到：英語(yǔ)學(xué)習(xí)了這么多年，一談到實(shí)際的應(yīng)用就很難突破，說(shuō)不出來(lái)，也寫不對(duì)，希望能夠在課上多說(shuō)多練，提高使用英語(yǔ)的頻率。另外，大部分研究生希望課堂氣氛活躍些，課文內(nèi)容多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。這一點(diǎn)說(shuō)明好的課堂氣氛可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

通過(guò)這次訪談和平時(shí)教學(xué)中的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是源于學(xué)習(xí)需要、求知欲、學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)在因素，他們所看重的是英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響：能否順利獲得碩士學(xué)位。外部動(dòng)機(jī)雖然在短時(shí)間內(nèi)可以使學(xué)生表現(xiàn)得積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)只是外力施加的影響，往往在很短時(shí)間內(nèi)會(huì)使學(xué)生表現(xiàn)出煩躁的情緒，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)排斥。因此，英語(yǔ)教育工作者需要通過(guò)各種方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

研究表明，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而日益弱化，因此教師對(duì)喚起和保持研究生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并促進(jìn)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有巨大的影響。教師可以從以下方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

第一，要幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在價(jià)值，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言承載的豐富的社會(huì)、文化、價(jià)值觀、思維方式等內(nèi)容。雖然掌握一門外語(yǔ)并非易事，但是可以拓寬一個(gè)人的眼界及思維方式，使之具有更深刻的洞察力。課堂上可以合理利用多種教學(xué)資源，運(yùn)用各種生動(dòng)活潑的形式，采用真實(shí)的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生盡量多地接觸英語(yǔ)。通過(guò)介紹文化背景知識(shí)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)教授語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)比中外文化、價(jià)值觀及思維方式的異同，激發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)文化及語(yǔ)言的興趣，讓學(xué)生了解英語(yǔ)的內(nèi)在價(jià)值，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。

第二，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材，變“教教材”為“用教材”，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣有機(jī)結(jié)合，啟發(fā)他們的積極思維。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在需要。教師要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，內(nèi)容的呈現(xiàn)方式就必須具有吸引力，只有這樣才能滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。教師可利用課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)所欲學(xué)、學(xué)有所成，感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的“內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)”，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)要注意為那些過(guò)多受到“外部要求”壓力的學(xué)生減壓，消除他們的緊張焦慮的情緒，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行。

第三，教師恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)的方法，也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、少批評(píng)、不打擊的方式，讓多數(shù)學(xué)生在課堂上都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。廣大研究生英語(yǔ)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：應(yīng)用能力的缺乏，尤其是“啞巴英語(yǔ)”，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。很多研究生由于年齡相對(duì)于本科生較大，記憶力呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，懷疑自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中放棄嘗試和努力，因此嚴(yán)重影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該選擇難度適合的任務(wù)，比如朗讀課文，簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。如果學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)與他們掌握的技能匹配，他們就會(huì)全身心地投入其中。另外，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，講究糾錯(cuò)技巧，減輕學(xué)生因口語(yǔ)水平較差而出現(xiàn)的焦慮感。研究表明，由于緊張的課堂氣氛而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)焦慮，是損害學(xué)習(xí)效力和外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最嚴(yán)重的因素之一，當(dāng)學(xué)生得到鼓勵(lì)而自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不擔(dān)心受到譏笑，不會(huì)感到尷尬的時(shí)候，參與積極性是最高的。

總之，成功的體驗(yàn)有助于學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生在學(xué)習(xí)上有所突破的愿望。反之，挫折的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生焦慮和自卑，削弱學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣低落，消極躲避學(xué)習(xí)。因此，我們要建立激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的課堂氛圍。如果英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛輕松活潑，給予學(xué)生更多開口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)與表?yè)P(yáng)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步加以認(rèn)可，就一定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

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