新課程背景下的小學(xué)體育教學(xué)改革分析

江幼賢

摘 要： 在強(qiáng)調(diào)德、智、體、美全面發(fā)展的當(dāng)下，體育教學(xué)越來越受到廣大社會(huì)群體的關(guān)注，其娛樂性、互動(dòng)性與健身性更成學(xué)生與家長(zhǎng)聚焦的重點(diǎn)。傳統(tǒng)意義上的小學(xué)體育教育正朝著教學(xué)內(nèi)容更全面、教學(xué)設(shè)備更完善、教學(xué)方法更科學(xué)的方向大步邁進(jìn)，它為學(xué)生的身心健康提供了保障。

關(guān)鍵詞： 新課程 小學(xué)體育課堂教學(xué) 教學(xué)改革

1.小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)方式簡(jiǎn)單

將體育課上成跑步課、廣播體操課或體活課的情況在小學(xué)當(dāng)中并不少見，不少體育老師為使學(xué)生的隊(duì)列水平及課間操水平達(dá)標(biāo)，將每周一到兩節(jié)的體育課變成了隊(duì)列訓(xùn)練課。過于簡(jiǎn)單的授課內(nèi)容與教學(xué)方式很難令老師將整節(jié)課的時(shí)間充分利用，單純執(zhí)行教師指令的學(xué)生很難從授課內(nèi)容中有所收獲，這使得體育課成為與文化課無異的定式教學(xué)，并大大降低了課堂教學(xué)的趣味性。

與此同時(shí)，體育老師對(duì)教學(xué)進(jìn)程也缺乏系統(tǒng)安排。以三、四年級(jí)的體育教材為例，課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)跳躍練習(xí)、投擲練習(xí)、球類練習(xí)等與游戲的有機(jī)結(jié)合，但授課環(huán)節(jié)中，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)具體的安排，學(xué)生練習(xí)時(shí)間不足等情況，教師通常只能完成基礎(chǔ)性練習(xí)中的一到兩項(xiàng)內(nèi)容，缺乏與游戲環(huán)節(jié)的結(jié)合，這造成了教學(xué)進(jìn)度的延誤。

1.2教學(xué)設(shè)施缺乏

除隊(duì)列、體操等，小學(xué)體育課中的大部分項(xiàng)目都需要運(yùn)動(dòng)設(shè)施的輔助才能完成。然而，出于場(chǎng)地條件、學(xué)校經(jīng)費(fèi)狀況、安全設(shè)施等方面考慮，只有少數(shù)學(xué)校的體育設(shè)施能達(dá)到實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)。以鉛球投擲課程來說，每節(jié)課有大約45名學(xué)生，而校方能提供的鉛球大多不超過五個(gè)。器材短缺在一定程度上拖慢了課堂進(jìn)程，沒有拿到鉛球的學(xué)生只能從旁觀者的角度進(jìn)行觀察，而輪換使用的方式減少了每個(gè)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)的時(shí)間。設(shè)施短缺造成的學(xué)習(xí)效率下降影響整節(jié)課的內(nèi)容安排，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

1.3教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)

傳統(tǒng)體育課堂中的“教”與“學(xué)”意識(shí)相對(duì)淡薄，教師大多只起動(dòng)作示范作用，而缺乏指導(dǎo)性、針對(duì)性教學(xué)講解。對(duì)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只能通過課堂上的有限練習(xí)來掌握，很少能從教師處獲得幫助。這種情況加劇了教學(xué)與生活的脫節(jié)，相較于部分娛樂、健身類活動(dòng)，教師對(duì)競(jìng)技類活動(dòng)的成績(jī)，如長(zhǎng)跑、短跑、跳遠(yuǎn)、跳高等都有較高要求，不少體育課成了學(xué)生為通過測(cè)試而進(jìn)行的練習(xí)課。這類內(nèi)容較難激發(fā)學(xué)生的興趣，授課內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象容易造成課堂教學(xué)效率的下降。

2.小學(xué)體育教學(xué)的改革策略

2.1改革教學(xué)觀念

作為體育課的授課地點(diǎn)，操場(chǎng)以其寬松、自由的特點(diǎn)為授課方式的選擇提供了多種可能，而授課方式的選擇必須建立在教學(xué)觀念的革新之上。

小學(xué)體育應(yīng)從培養(yǎng)競(jìng)技性人才，達(dá)成各項(xiàng)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)思路向提高學(xué)生身體素質(zhì)，確保學(xué)生德智體全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。隨著年級(jí)的升高，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)有所增加，與此同時(shí)，他們投入課下活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間被不斷壓縮。在這種情況下，體育教學(xué)的核心應(yīng)從隊(duì)列“教學(xué)”向“鍛煉”式娛樂轉(zhuǎn)移，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行取舍，確保學(xué)生在課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)的提高和身體的鍛煉，使體育課成為學(xué)生放松和休息的加油站，并為他們能更好地進(jìn)行文化學(xué)習(xí)提供健康保證。將體育課視作放松學(xué)生身心，引導(dǎo)他們鍛煉身體、培養(yǎng)興趣的重要手段。在編寫教案時(shí)，除準(zhǔn)備活動(dòng)及熱身跑環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合季節(jié)和天氣特點(diǎn)，分別組織男女生進(jìn)行有針對(duì)性的體育鍛煉，并在完成相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容后為學(xué)生提供自由活動(dòng)的時(shí)間。

不難看出，學(xué)生正成為體育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。以身心健康為出發(fā)點(diǎn)的體育教育，將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的思想心態(tài)聯(lián)系起來，使學(xué)生真正成為主導(dǎo)體育課內(nèi)容的人。人教版體育教材中有關(guān)體育和健康基礎(chǔ)常識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的了解及對(duì)自身健康的關(guān)注，并要求學(xué)生以正確、積極的心態(tài)面對(duì)體育競(jìng)賽中的勝負(fù)。

2.2創(chuàng)新教學(xué)形式

體育老師應(yīng)尋找體育課與體活課之間的臨界點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程教育作用與娛樂作用的結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性。

首先，壓縮隊(duì)列訓(xùn)練、廣播操學(xué)習(xí)在體育課堂中所占比重，將學(xué)生從重復(fù)性訓(xùn)練中解放出來，并取而代之以對(duì)體育委員、班委成員的針對(duì)性培訓(xùn)，以提高教學(xué)效率。

其次，不因下雨、下雪等天氣取消體育課，可以通過組織室內(nèi)活動(dòng)或講授相關(guān)課程理論實(shí)現(xiàn)課堂的延續(xù)性和放松性。在不適宜進(jìn)行球類活動(dòng)及跑步的冬天，可以組織學(xué)生開展打雪仗、堆雪人的游戲，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并保證他們的運(yùn)動(dòng)量。

與此同時(shí)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、自控力差的特點(diǎn)，體育老師可以采用教學(xué)內(nèi)容與娛樂相結(jié)合的方式，使學(xué)生在進(jìn)行自由活動(dòng)的同時(shí)完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)與舞蹈時(shí)，可以先選出一位到三位領(lǐng)舞，再對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組教學(xué)。當(dāng)學(xué)生初步掌握內(nèi)容，即可通過組內(nèi)成員選拔、小組競(jìng)賽方式選出表現(xiàn)最佳的個(gè)人，對(duì)表現(xiàn)相對(duì)落后的小組提出做仰臥起坐等形式的“懲罰”。此外，將教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)展到班與班、不同年級(jí)間的互動(dòng)中。對(duì)正在學(xué)習(xí)角力與對(duì)抗的班級(jí)，可以組織拔河類友誼賽，并以此實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的靈活掌握。

最后，還可以在課堂中引入多媒體。通過多媒體播放奧運(yùn)會(huì)、世錦賽等學(xué)生可能感興趣的體育比賽項(xiàng)目，幫助學(xué)生深入了解相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，提升理論水平。

2.3加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)

加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，提高體育老師的職業(yè)素養(yǎng)是營(yíng)造安全、完善的運(yùn)動(dòng)環(huán)境的重要前提。

校方需針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生在實(shí)踐能力上存在的差異，選購(gòu)更符合鍛煉需求的運(yùn)動(dòng)器械，并由專人負(fù)責(zé)進(jìn)行檢查與維修工作，做好體育課堂上的安全維護(hù)。與此同時(shí)，必須實(shí)際考慮學(xué)生對(duì)器材的需求量，定期核查庫(kù)存足球、排球等是否存在破損現(xiàn)象，并進(jìn)行補(bǔ)充性采購(gòu)，避免設(shè)施器材不足造成的課堂效率低下，或相關(guān)授課內(nèi)容無法進(jìn)行的情況。

與此同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)體育老師的能力培訓(xùn)，確保他們能合理恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課程安排。盡量吸收一些體育專業(yè)畢業(yè)或從事過相關(guān)體育活動(dòng)的人員進(jìn)入教師隊(duì)伍，并根據(jù)教師的不同專業(yè)側(cè)重，合理安排每一階段的不同授課教師，讓一人授課變成多人授課，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

體育課不僅是教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧，幫助他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)的課堂，而且是為學(xué)生提供勞逸結(jié)合的可能，幫助他們養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉習(xí)慣的重要途徑。小學(xué)體育改革在重視能力培養(yǎng)的同時(shí)，必須將學(xué)生的身心發(fā)展放在第一位，使他們能在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到輕松和快樂。

參考文獻(xiàn)：

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