我班“農(nóng)家樂(lè)”角色游戲的構(gòu)思與材料準(zhǔn)備

王麗

摘 要： 角色游戲是幼兒憑借模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。如餐館游戲、超市游戲等是不同主題的角色游戲，都有一定主題，所以又稱(chēng)為主題角色游戲。角色游戲最適合幼兒身心發(fā)展需要，是幼兒期最典型的、最有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的一種游戲。作者根據(jù)自己班開(kāi)展的“農(nóng)家樂(lè)”角色游戲談?wù)動(dòng)螒蜷_(kāi)展過(guò)程。

關(guān)鍵詞： 角色游戲 游戲方案 游戲材料

在整個(gè)幼兒期，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲?qū)τ變涸缙诎l(fā)展起到重要作用。調(diào)查表明，在幼兒眾多游戲活動(dòng)中，角色游戲受幼兒喜歡程度占的比例最大。

本學(xué)期，我們大班級(jí)組全體老師將角色游戲的組織與開(kāi)展作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)角色游戲活動(dòng)。

現(xiàn)在時(shí)值秋天，我們也進(jìn)入了新的主題活動(dòng)——金色的秋天，結(jié)合進(jìn)行過(guò)兩次的農(nóng)家樂(lè)親子游活動(dòng)（加澤紅月亮農(nóng)莊和張家港的憶江南農(nóng)莊），幼兒對(duì)農(nóng)莊有了一定了解，并向往著再游農(nóng)莊，于是我們便設(shè)想創(chuàng)設(shè)一個(gè)農(nóng)家樂(lè)游戲，讓幼兒在游戲中回味以前的快樂(lè)，同時(shí)促進(jìn)他們各方面能力提高。

首先，我組織孩子們回憶在農(nóng)莊里玩過(guò)的和見(jiàn)過(guò)的事與物，高高說(shuō)：“我爸爸最喜歡吃憶江南農(nóng)莊里的雞肉啦，我還記得他跟我搶雞爪啃的事呢?！毖笱笳f(shuō)：“我那次和爸爸媽媽一起在農(nóng)莊里還釣到了一條大魚(yú)呢”……根據(jù)孩子們的談話(huà)內(nèi)容，我們的農(nóng)家菜館、菜園子、釣魚(yú)小池塘、磨房等游戲項(xiàng)目一個(gè)個(gè)建立了。

為了增強(qiáng)游戲的趣味性，很好地體現(xiàn)農(nóng)家氣息，我對(duì)游戲名稱(chēng)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，有些甚至利用人物名稱(chēng)命名，同時(shí)關(guān)注孩子的主體地位，讓孩子參與區(qū)域名稱(chēng)的設(shè)計(jì)。農(nóng)莊大門(mén)上的名字“憶江南農(nóng)莊”就是出自孩子們的建議。農(nóng)家菜館的提名，主要取材于原來(lái)學(xué)過(guò)的一則手指游戲中的兒歌：“王婆婆，在燒茶，后花園里三匹馬，三位客人來(lái)喝茶……”將我們的菜館取名為“王婆婆農(nóng)家菜館”、“牛伯伯磨房”、“姜太公釣魚(yú)臺(tái)”、“李大爺菜園子”?！稗r(nóng)莊”里還搭建了一個(gè)大戲臺(tái)，取名“妞妞大戲臺(tái)”，體現(xiàn)農(nóng)家氣息，并激發(fā)孩子們活潑、大膽表演的欲望?！稗r(nóng)莊”里還有一個(gè)燒烤棚，回想上次在紅月亮農(nóng)莊看到一位大哥哥在煙霧繚繞的燒烤攤前熟練翻烤著一大把羊肉串，香味撲鼻，惹得大家口水直流，因此直到現(xiàn)在那張布滿(mǎn)汗水與焦炭灰的臉還深深地留在大伙兒的腦海中，于是我們的燒烤棚取名為“二黑哥燒烤棚”，但愿寶貝們也能烤出香氣四溢的雞翅。

游戲方案已基本成型，于是，我們便考慮游戲空間的劃分。在布局上我們主要采取“各個(gè)區(qū)域盡量采用半封閉布局方式”和“因地制宜”的方案，在教室內(nèi)尋找合理位置。首先，教室內(nèi)的小舞臺(tái)當(dāng)然非“妞妞大戲臺(tái)”莫屬了；舞臺(tái)旁邊那四個(gè)玩具柜圍起來(lái)的小區(qū)域把它開(kāi)辟成一個(gè)菜園子非常合適，在墻上繪制一幅小山坡的背景圖，效果立即出來(lái)了。樓梯角下有一片小空間，由于起層較矮，因此平時(shí)這塊地方基本都空余在那。我們把它圍起來(lái)，上面垂掛一些枝條，地上鋪上一大塊藍(lán)色的細(xì)紗，上面放置孩子們親手繪制的魚(yú)、蝦、蟹手工作品，一個(gè)小魚(yú)塘就形象地出現(xiàn)在大家面前了?？拷淌议T(mén)口的衣帽間空間寬敞，且較安靜，把這里設(shè)計(jì)成“巧姑手工作坊”非常合適?！巴跗牌呸r(nóng)家菜館”和“二黑哥燒烤棚”相鄰而建，熱鬧非凡的美食氛圍很快就營(yíng)造出來(lái)了。

在游戲玩具的選材和制作上，我們花費(fèi)了一定精力，努力營(yíng)造濃厚的農(nóng)家氣息。草帽、竹籃、舊棉席、稻草、蘆葦、青花布、辣椒、黃豆、石磨等一些農(nóng)家用品都被我們用上了；舊襪子、廢舊泡沫經(jīng)過(guò)我們的加工成了饅頭、團(tuán)子、藕、蘑菇；紙箱一眨眼就成了農(nóng)家的灶頭。

準(zhǔn)備工作基本完成后，我們便和孩子們共同商量游戲的玩法，討論人員的分配與安排，設(shè)置了一些游戲規(guī)則，然后正式開(kāi)始游戲，孩子們個(gè)個(gè)都興奮地參與到游戲中。歡聲笑語(yǔ)回蕩在教室的每個(gè)角落。

在角色游戲中，我們始終堅(jiān)持幼兒是游戲的主人，教師是支持者、參與者而不是指揮者的指導(dǎo)原則。并以游客身份參與其中，不斷豐富游戲玩法。

游戲結(jié)束后，我們針對(duì)幼兒的角色扮演、在游戲中的行為表現(xiàn)等進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己在游戲中碰到的問(wèn)題，引導(dǎo)全體幼兒協(xié)助解決。有的孩子提出來(lái)妞妞大戲臺(tái)看戲的觀(guān)眾太少了，于是大家一起出主意，有的說(shuō)可以聘請(qǐng)一些能歌善舞的演員，有的說(shuō)準(zhǔn)備一些小禮物，凡是來(lái)看演出的均贈(zèng)送一個(gè)小禮品，有的說(shuō)還需要一些音樂(lè)伴奏帶，還有的說(shuō)再增加一些舞臺(tái)道具，真沒(méi)想到孩子們的主意還真多。在游戲過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)王婆婆農(nóng)家菜館由于游戲材料提供較豐富，因此一直非常熱鬧，游戲開(kāi)展得有聲有色，而二黑哥因材料單一，顯得相對(duì)較冷清，時(shí)間一長(zhǎng)，扮演二黑哥的孩子便對(duì)游戲失去了興趣，這將促使我們引導(dǎo)孩子不斷完善游戲材料。

游戲能順利進(jìn)行，并開(kāi)展得如此有聲有色，與我們班所有家長(zhǎng)的熱心支持密不可分，大家都齊心協(xié)力，為我們收集了各類(lèi)游戲原材料。例如：羊程昊的爺爺給我們帶來(lái)了草帽、石磨，搓制了草繩；小羽頭的爸爸媽媽聽(tīng)說(shuō)我們需要蘆葦，當(dāng)天下班后，開(kāi)車(chē)前往湖邊幫我們采集了一捆……

但如果僅關(guān)注游戲材料的準(zhǔn)備而忽視游戲過(guò)程的指導(dǎo)，是不能真正發(fā)揮游戲的教育作用的，今后，我們將更深入關(guān)注孩子們?cè)谟螒蛑薪巧陌缪?、道具的使用、情境的?chuàng)設(shè)、行為的互動(dòng)、語(yǔ)言的溝通等方面的問(wèn)題，從而促使孩子社會(huì)性、智能及情緒等各方面得到更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]華愛(ài)華.幼兒游戲理論.上海教育出版社.

[2]瑞吉?dú)W.《兒童的一百種語(yǔ)言》解讀.

[3]朱孟軍.美國(guó)人如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力[J].科普天地，12010，（08）.