論高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

楊磊

摘 要： 高中信息技術(shù)教學(xué)中，興趣的激發(fā)是上好信息技術(shù)課的重要保證和基礎(chǔ)。信息技術(shù)課教學(xué)要以高中生為教學(xué)主體，以操作運(yùn)用為核心，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘高中生的學(xué)習(xí)潛力，使高中生的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)成為一種自主自愿的活動。本文從高中信息技術(shù)學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢，它與其他學(xué)科有效整合，因材施教，以及優(yōu)化課堂教學(xué)等方面論述了如何培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，以供廣大同仁借鑒和指正。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù) 因材施教 興趣培養(yǎng)

高中信息技術(shù)教學(xué)中，興趣的激發(fā)是上好信息技術(shù)課的重要保證和基礎(chǔ)。信息技術(shù)課教學(xué)要以高中生為教學(xué)主體，以操作運(yùn)用為核心，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘高中生的學(xué)習(xí)潛力，使高中生的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)成為一種自主自愿的活動。下面，我從高中信息技術(shù)學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢，信息技術(shù)與其他學(xué)科有效整合，因材施教，以及優(yōu)化課堂教學(xué)等方面，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，以供廣大同仁借鑒和指正。

一、有效利用高中信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛，激發(fā)興趣。

愉悅、輕松的情境，是高中生產(chǎn)生興趣、積極聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)。在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們有效利用情境教學(xué)能夠起到舉一反三和有效內(nèi)化的作用。在講解信息技術(shù)組成知識時(shí)，我們可以把信息技術(shù)形象地比喻成一個(gè)人，把電腦比做我們的大腦，把通訊技術(shù)比做我們的神經(jīng)系統(tǒng)，把微電子技術(shù)比做我們的骨骼和肌肉，把傳感技術(shù)比做我們的感覺器官。這樣形象的比喻使高中生很快記住了信息技術(shù)的分類和它們的作用，大大削弱了高中生對一些專業(yè)術(shù)語的陌生感，同時(shí)很好地激發(fā)了高中生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用展示作品，激發(fā)創(chuàng)新熱情。

課堂教學(xué)中，我們要堅(jiān)持以高中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為核心，針對不同教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方式，特別是積極采取自主、合作和探究教學(xué)方式。鼓勵高中生多表達(dá)、多交流，共同合作解決實(shí)際問題，有效體現(xiàn)本學(xué)科和其他學(xué)科課程的有機(jī)整合。還要設(shè)置形式多樣的評價(jià)方法，讓高中生在知識的獲得、加工、表達(dá)和應(yīng)用的過程中，熟練掌握利用信息技術(shù)知識解決問題的方法，形成運(yùn)用和評價(jià)的能力，利用所學(xué)知識解決問題的能力，提高高中生在信息技術(shù)方面的水平和能力，為高中生以后學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在要求高中生展示自己的創(chuàng)作時(shí)，要充分考慮高中生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓教學(xué)更貼近高中生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)能動性和興趣，促進(jìn)高中生創(chuàng)造的順利開展。

3.有效利用競賽的方式，激發(fā)競爭熱情。

競爭機(jī)制能夠有效激發(fā)高中生的創(chuàng)作熱情。因此，我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給高中生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分展示自我與肯定自我的平臺。例如，在講解互聯(lián)網(wǎng)用關(guān)鍵詞搜索的時(shí)候，我們可以先展示要搜索的內(nèi)容，可以讓高中生利用不同的關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，看誰能最快搜索到答案。這樣不僅可以讓高中生很好地掌握關(guān)鍵詞搜索的方法，而且可以讓他們掌握關(guān)鍵詞和搜索范圍之間的關(guān)系。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中要因材施教，簡化教學(xué)過程

1.重新構(gòu)建教材順序，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。

沒有好的開端，就沒有好的結(jié)果。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)高中生的實(shí)際情況對教科書內(nèi)容進(jìn)行重新組合，可以把高中生感興趣的信息加工和編輯的知識放到前面，而將那些枯燥的理論性較強(qiáng)的基本原理知識放在后面，對于信息技術(shù)應(yīng)用中道德的培養(yǎng)等方面要貫穿教學(xué)的始終。例如，我在安排教學(xué)時(shí)，總是先講高中生比較感興趣的WORD部分和互聯(lián)網(wǎng)部分的內(nèi)容，這樣能夠使高中生很快進(jìn)入課程知識的應(yīng)用中，而不是先講那些枯燥乏味的理論知識。這樣通過重新構(gòu)建高中信息技術(shù)教材順序，能夠有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。

2.針對高中生自身特點(diǎn)，使課程教學(xué)化繁為簡。

高中信息技術(shù)教學(xué)中，我們要根據(jù)高中生自身的理論水平與知識結(jié)構(gòu)，有效調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解用計(jì)算機(jī)程序解決問題時(shí)，由于高中生以前沒有接觸過計(jì)算機(jī)程序知識，課本中的事例深奧難于理解，如果原封不動地把課本上的例子講解給高中生聽，那么不僅高中生難以聽懂，而且增加了教學(xué)難度。教科書中的教學(xué)目標(biāo)并沒有要求我們讓高中生應(yīng)用計(jì)算機(jī)語言解決實(shí)際問題，可以拋開課本事例，講解高中生以前學(xué)習(xí)過的計(jì)算正方體的面積公式如何用計(jì)算機(jī)語言實(shí)現(xiàn)。這樣，高中生就會很容易明白編程是怎么一回事，不僅容易學(xué)，而且興趣濃厚。我們要針對高中生的特點(diǎn)，使課程教學(xué)化繁為簡。這樣能夠有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。

三、高中信息技術(shù)要與其他學(xué)科有機(jī)整合，提高高中生的創(chuàng)新熱情

高中信息技術(shù)學(xué)科是一門綜合性非常強(qiáng)的工具性學(xué)科，其中包含許多其他學(xué)科的知識要素。這就要求廣大教師課上不能只講信息技術(shù)學(xué)科的知識，還要有效聯(lián)系其他學(xué)科，要與其他學(xué)科有機(jī)整合，努力提高高中生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在FLASH中講到引導(dǎo)線動畫時(shí)，可以給高中生做一個(gè)簡單的“地球圍繞太陽轉(zhuǎn)”的動畫，這樣能夠有效啟發(fā)高中生將地理知識中地球、月亮和太陽的運(yùn)動方式利用信息技術(shù)知識進(jìn)行展現(xiàn)。這樣，能夠有效激發(fā)高中生的創(chuàng)作熱情，他們就會組織小組討論，并且很快就創(chuàng)作出自己的作品。因此，高中信息技術(shù)要與其他學(xué)科有機(jī)整合，提高高中生的創(chuàng)新熱情。

總之，興趣的激發(fā)是高中生上好信息技術(shù)課的重要保證和基礎(chǔ)。一位成功的高中信息技術(shù)教師要在教學(xué)中重視培養(yǎng)高中生對信息技術(shù)的持久興趣，激勵他們不斷處于較佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，使高中生對信息技術(shù)想學(xué)、會學(xué)和樂學(xué)。因此，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新，形式要靈活多樣，努力培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，充分挖掘高中生的學(xué)習(xí)潛力，使高中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)成為一種自主、自愿的活動。